如何构建高效课堂

Question

如何构建高效课堂

Answer 1

课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。如何构建小学语文高效课堂呢？笔者认为：

一、“潜心读文本”――构建务实高效课堂的前提。什么是“文本”呢？语文阅读教学中所说的“文本”指的就是教材，即语文课文。语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。文本有大美而不言，只有用心与文本对话，才能重拾文本的美丽。

（一）用心解读文本首先要做到正确解读文本。正确解读文本就是指能正确把握文本的价值取向。首先要“钻进去”，依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等，综合课文的教学内容。然后再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重难点。只有正确解读了文本才可以把课文的精要提炼出来。（二）用心解读文本还应做到多元化地解读文本。文本是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。因此我们应该以一种欣赏并悦纳的良好心态尊重学生多元化解读文本。（三）用心解读文本更应做到超越性地解读文本。著名特级教师窦桂梅说：“超越教材的过程，就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。”超越文本使孩子的文学素养更厚实，使孩子的人文素养更沉实。

二、“精心巧设计”――构建务实高效课堂的关键。全国小语会理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返璞归真、简单实用，提倡简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。”何谓简单？“简单不是草率，不是省事，而是要改变那种繁琐的，或面面俱到地分析课文内容，或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。”纵观许多特级教师的优秀课例，他们无一不是遵循这样的原则，实现了教师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界。

三、“灵活用方法”――构建务实高效课堂的保障。只有学生感兴趣、学得轻松、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法、手段进行教学尤为重要。

（一）创设宽松的学习氛围。心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，使学生以一种自由、放松的心态投入到学习中。（二）激发学生的思考欲望。古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”高效的课堂必然是思考的课堂。在课堂上教师要充分利用课堂资源，创设浓厚思考的氛围，让学生一直处在一种积极的思考状态中，让他们在充分思考的基础上，发表自己的观点，教师加以适时点拨，无疑对学习效率的提高大有好处。（三）课堂练习巩固拓展。每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。

总之，只有构建起高效的语文课堂，才能真正提高学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生能力，从而获得最优的学习效果。

参考资料：山东省微山县夏镇街道爱国小学蔡淑萍

Answer 2

如何构建语文高效课堂
课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。下面结合教学实践，谈谈对创设小学语文高效课堂的几点浅薄的认识：
一、要准确地把握好教学目标。
准确地把握好教学目标是构建高效课堂的前提和基础。教学目标的定位要难度适宜，太高太低都不利于学生的成长。教学目标的定位还要严格考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一，三者缺一不可。另外要在兼顾整体的基础上注重因材施教，除了在课堂上要保证大多数学生能顺利掌握教学内容外，还要兼顾优等生和差等生，给他们额外制定有利于他们发展的不同的教学目标。
二、做好课前准备工作。
俗话说：“不打无准备之仗”，“知己知彼，方能百战百胜”，教学也是如此，只有做好充分的课前准备，才能保证课堂教学高效地顺利进行。首先要充分地备教材。教师只有吃透教材，才能掌握课文的主要内容，准确把握课文的重难点，这样方能融会贯通，把“教教材”变为“用教材教”，把教材作为教学的载体，从而为下一步教学设计打下基础，以保证课堂教学的高效进行。其次要充分备学生。学生是课堂的主人，是学习的主体，因此我们在备课时必须心中始终装着学生，善于分析学情，特别是对于低年段的小学生，我们应更多地思考如何避免言语过于成人化和书面化，从而调动学生的思维，使他们成为课堂的主人，促进其主动发展。再则要充分备教具。如教学用的字卡、教学挂图、多媒体课件等，这些教具都有利于激发学生学习的兴趣。总之要把备教材学、备学生和备教具紧密结合起来，为高效课堂奠定好基础。
三、要设计合理流畅的教学流程。
教学是教师教与学生学的双边活动，新课程也把教学看成是师生双方积极的交往互动活动。师生的交往活动，不但活跃了课堂气氛，而且提高了课堂效益。具体做好以下几个方面：
1、心情愉快，以情激情。
老师每天都需要保持良好的心态，每天都要带着愉快的心情踏入课堂。小学生天生就是乐观者，即使遇到挫折，看到老师的笑脸，他们也会马上被感染，很快高兴起来。在愉快的心境下学习，会达到很高的效率。正因如此，我经常是带着笑意站在讲台前，上课铃声一响马上点名表扬坐姿端正的学生，精神饱满的学生，称这些孩子为红孩子，使学生在表扬声中开始了新的一课。
2、导语精妙，抓住人心。
导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学导语，也是摆在语文教师面前的一个重要课题。一位著名老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。可见语文课堂的导入应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受到一种神圣、魅力和诗意。一堂课的导语设计不管采取何种形式，都必须遵循一定的规则，那就是注意启发性、知识性、趣味性。只要新课伊始就能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让学生以最佳的兴奋状态投入到学习活动中，就是成功的导语。
3、积极评价，激发学生的自主意识。
学生在课堂学习的过程中会有歧路、有误区、有失败，他们需要引导，更需要真诚的鼓励。教师激励性的评价，能给学生以帮助，给学生以信心。评价中既要关注过程及变化发展，更要关注学生的情绪态度。课堂教学中我常用：“这个问题你说得很好，你的确是一个爱动脑筋的孩子！”“你的想法很独特！”“你的分析很有道理！”“你的声音真好听，像百灵鸟。”等评价语。这些激励性评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进取心，创设了一种学生心理安全向上的氛围。在积极的语言激励下，使学生们自主、快乐地参与课堂活动。看着孩子们脸上洋溢着满足和喜悦的笑容时，老师同样也在享受着一份快乐和欣慰。例如在教《春雨的色彩》一文时，我让学生用自己的话说出心中的感受，赞美一下春雨。有的说：“春雨细细的，像妈妈手中的绣花线。”有的说：“春雨没有色彩，但我特别喜欢！”而有一个学生却说：“春雨是多彩的。”我顺势追问原因，她解释说；“春雨过后，柳枝绿了，桃花红了，蒲公英花黄了，人们穿着五颜六色的春装格外美丽，我看到了一个多彩的春天。”她的回答很独特，我及时给予了充分的表扬并鼓励同学们向她学习，接着让大家想一想对春雨的感受。一个学生随即说道；“春雨能给农民伯伯带来快乐，因为禾苗喝饱雨水就会快快长大。多么稚嫩的话，多么真切的感受。学生在学习中用一颗细腻的童心感受着生活，在情感交流中，在老师话语的鼓励中，学生独特的个性得到了完善和发展。
4、尊重学生，营造轻松快乐的教学气氛。
教师要尊重、关心、理解与信任每一个学生，在课堂教学中必须从学生的需求出发，并以此为前提，努力创设良好的教学气氛，营造温馨的育人环境，让爱充满整个教室，多给学生一些鼓励，为每一个学生的发展提供良好的条件和机会，做学生的知心朋友和心理辅导员，帮助学生提高自我心理调适和抗挫折的能力，使每一个学生都能获得成功的喜悦感。
5、鼓励学生大胆质疑，优化课堂提问。
学贵有疑，疑则进，小疑则小进，大疑则大进。质疑是学生认真参与学习，积极思考的表现，也是训练学生思维能力和自学能力的重要途径之一。质疑可以从课题发问，从课文内容发问等。例如，在讲《吃水不忘挖井人》一文时，有的同学提出这样的问题：“挖井人是谁？不忘挖井人的人又是谁”我抓住时机，让学生读课文，从课文中找一找答案。学生在讨论交流中知意、释疑，成为了主动探究者，有时还会提出新的观点，在讨论交流中发展了学生的创新思维，提高了语文理解能力。另外师生的交往互动，除了师生的讨论交流外，提问也是不可或缺的一种方式，但值得注意的是，提出的问题必须整体优
化，既要有明确的目的性，又要大小、多少得当，从而高效地完成课堂教学任务。
6、开展丰富多彩的活动，培养学生创新意识。
小学生年龄小，自我约束力差，爱玩是他们普遍的特点，因此，老师可以根据他们的特点，设计丰富多彩的活动，寓教于“玩”中，从而创设高效的语文课堂。比如在学习《小壁虎借尾巴》这一课时，我让学生分角色进行表演，并在表演中想象人物的语言、动作、神态等，通过表演，学生们更深入地理解了课文内容，在富多彩的活动中，培养了学生的创新意识。
总之，在新课改的牵引与推动下，如何提高课堂效益，创设和谐高效的语文课堂还需要不断地学习、不断地反思与探索。教学探索永无止境，思考反思层出不穷。在反思中充实课堂，在积累中沉积思想，我们一定会倾听到自己幸福成长的声音！

Answer 3

我们学校近期也在培训这方面的东西，学校的培训教材是 华中师范大学出版社的《经营你的课堂》 作者：王福强。我们学校的老师都觉得很不错的！
我总结了一下，主要从以下一个方面实施：
一、精心经营——打造特色课堂；
二、提高自我：——打造魅力课堂；
三、注入思想：——打造轻松课堂；
四、因材施教：——打造和谐课堂；
五、科学管理：——打造规范课堂；
六、强化互动：——打造生本课堂；
七、节奏控制：——打造动人课堂；
八、锤炼技巧——打造智慧课堂；
九、多元评价——打造扎实课堂