1. 忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
2. 错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普
3. 求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——捷克教育家夸美纽斯
4. 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
5. 有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——清人唐彪
6. 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——卢梭
7. 人们只有通过练习解决问题和努力于发现，才能学会发现的探索方法。——布鲁纳说
8. 学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
9. 思想象爱和死一样，别人不能代替。——罗斯坦
10. 教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。——卢梭
11. 如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基
13. 所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——皮亚杰
14. 金钱虽然不会使人幸福，但是它能镇定人的神经。——欧凯西
15. 创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
16. 言必信，行必果。——孔子
17. 学校应该成为一个小型的社会，一个雏形的社会。——杜威
18. 儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。——蒙台梭利
19. 教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超
20. 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
21. 教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
22. 教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
23. 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励。唤醒和鼓舞。——第斯多惠
24. 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
25. 青年人的教育是国家的基石。——富兰克林
2. 错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普
3. 求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——捷克教育家夸美纽斯
4. 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
5. 有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——清人唐彪
6. 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——卢梭
7. 人们只有通过练习解决问题和努力于发现，才能学会发现的探索方法。——布鲁纳说
8. 学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
9. 思想象爱和死一样，别人不能代替。——罗斯坦
10. 教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。——卢梭
11. 如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基
13. 所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——皮亚杰
14. 金钱虽然不会使人幸福，但是它能镇定人的神经。——欧凯西
15. 创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
16. 言必信，行必果。——孔子
17. 学校应该成为一个小型的社会，一个雏形的社会。——杜威
18. 儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。——蒙台梭利
19. 教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超
20. 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
21. 教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
22. 教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
23. 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励。唤醒和鼓舞。——第斯多惠
24. 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
25. 青年人的教育是国家的基石。——富兰克林
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第1个回答 2020-10-30
、 如果想要学习一门学科的全部知识，教学必须从能支撑整体的基础开始。一旦这种基础建立起来，我们就应当在它们的上面建筑促成整个建筑物的一切，但要按照这样的顺序：前面的成为后面的阶梯，后面的加强前面的。夸美纽斯：《大学教学·教学法解析》，人民教育出版社2006年版，笛347百。从事任何领域的课程研究时，需要确定与这个领域以及整个课程有关的和重要的要素。当然，在选出组织要素之后，还要把这些要素作为连续性、顺序性和整合性的基础。这就是说，应该对这些要素作出安排，使它们体现于整个教学计划。泰勒：《课程与教学的基本原理》，人民教育出版社1994年版，第76页。
4、 几乎没有一种情况可以表明儿童不够用功不是由于缺乏兴趣所致；或许也没有一种情况可以表明缺乏兴趣不是由于教师采用的教学方式造成的。裴斯泰洛齐：《致格瑞夫新的信》，见《裴斯泰洛齐教育论著选》，人民教育出版社2001年版，第405页。
5、 民智者，富强之原。严复：《原强》。
6、 【教师要力求成为杂家】 知识渊博庞杂、学识积累雄厚型教师，看问题往往独具慧眼，富有睿智和远见，而且思路广，讲起课来总是旁征博引、左右逢源、得心应手。善于帮助学生高效巧妙地理解讲课内容。讲课以生动性、艺术性、富有哲理性严密的逻辑性和浓厚的趣味性来打动和感染学生，巧妙地“吊住”学生的学习胃口。学生听富有杂才教师的课，如沐春风，如饮甘霖，犹如是高级的精神享受，学生有幸得到有杂才型教师的谆谆教诲，总觉得学习有信心有奔头。
7、 兴趣和爱好，可让孩子获得知识和快乐，锻炼其想象力，创造力、意志力和恒心。很多孩子的兴趣和爱好不能被父母理解，还时常受到父母们的限制，扼杀了思维能力和创新能力。对于孩子的好奇心，父母不应该感到厌烦，而应该加以保护，并且善于引导，才能有效地拓展孩子的兴趣。伊里奇：《哈佛的教育智慧》，中国人口出版社2009年版，第72页。
8、 为培养道德，儿童应该有机会投身丰富多彩的社会生活。克伯屈：《教育方法原理——教育漫谈》，人民教育出版社1991年版，第289页。
9、 【利用好感情的琴弦】 世人说，人是感情的动物。有人，就会有感情。人集中的地方，不应该成为感情的沙漠。师生之间的感情是世上最真挚、最强烈、最纯洁、最美好的感情，班主任就要善于利用感情的琴弦去感化学生、去教育学生。班主任不要吝啬微笑，须知微乎其微的微笑具有神奇的功效。本回答被网友采纳
4、 几乎没有一种情况可以表明儿童不够用功不是由于缺乏兴趣所致；或许也没有一种情况可以表明缺乏兴趣不是由于教师采用的教学方式造成的。裴斯泰洛齐：《致格瑞夫新的信》，见《裴斯泰洛齐教育论著选》，人民教育出版社2001年版，第405页。
5、 民智者，富强之原。严复：《原强》。
6、 【教师要力求成为杂家】 知识渊博庞杂、学识积累雄厚型教师，看问题往往独具慧眼，富有睿智和远见，而且思路广，讲起课来总是旁征博引、左右逢源、得心应手。善于帮助学生高效巧妙地理解讲课内容。讲课以生动性、艺术性、富有哲理性严密的逻辑性和浓厚的趣味性来打动和感染学生，巧妙地“吊住”学生的学习胃口。学生听富有杂才教师的课，如沐春风，如饮甘霖，犹如是高级的精神享受，学生有幸得到有杂才型教师的谆谆教诲，总觉得学习有信心有奔头。
7、 兴趣和爱好，可让孩子获得知识和快乐，锻炼其想象力，创造力、意志力和恒心。很多孩子的兴趣和爱好不能被父母理解，还时常受到父母们的限制，扼杀了思维能力和创新能力。对于孩子的好奇心，父母不应该感到厌烦，而应该加以保护，并且善于引导，才能有效地拓展孩子的兴趣。伊里奇：《哈佛的教育智慧》，中国人口出版社2009年版，第72页。
8、 为培养道德，儿童应该有机会投身丰富多彩的社会生活。克伯屈：《教育方法原理——教育漫谈》，人民教育出版社1991年版，第289页。
9、 【利用好感情的琴弦】 世人说，人是感情的动物。有人，就会有感情。人集中的地方，不应该成为感情的沙漠。师生之间的感情是世上最真挚、最强烈、最纯洁、最美好的感情，班主任就要善于利用感情的琴弦去感化学生、去教育学生。班主任不要吝啬微笑，须知微乎其微的微笑具有神奇的功效。本回答被网友采纳
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