作为一个好老师的10条标准（急需）

Question

10条标准

10条就可以

Answer 1

好老师的十条标准

1.不应偏向女孩子。
2.下课铃一响，就让我们出去玩。
3.春游上哪儿去，先问问学生。
4.学生犯了错请家长，我们干了好事也应该跟家长说一说。
5.能跟学生聊天。
6.要知道学生喜欢什么不喜欢什么。
7.注意自己的外表（头发、衣服）。
8.应当控制自己的情绪。
9.学生参加各种比赛，老师应当在场鼓励加油。
10.课间十分钟，老师应当看看学生们爱玩什么。
（孙运芳同学）

专家点评

直到今天，我们还习惯于教育主管部门或者专家、管理者为教师的教学行为设定标准，未曾想到是否也应听取作为服务对象的学生们的要求。
这10条定语表达了教育情境中的性别公平、平等意识。也表达了他们希望教师为人师表、理解并尊重学生，老师能够像朋友一般与学生友善相处。

Answer 2

不打学生.
不骂学生.
不对学生使小聪明.
别对学生软硬不吃.
多和学生聊聊天,打牌,拉进与学生的关系.
上课别照本宣科.
开家长会,要给学生家长面子

Answer 3

不打学生.
不骂学生.
不对学生使小聪明.
别对学生软硬不吃.
多和学生聊聊天,打牌,拉进与学生的关系.
上课别照本宣科.
开家长会,要给学生家长面子.(否则财路断)

我就知道这么多

Answer 4

老师也上百度知道啊 请问你是男老师还是女老师

Answer 5

　　列正式或非正式的评价手段和工具去衡量教育目标；帮助学生认识自我，建立自信，有助于教师改进教学。
　　（1）把经常性的评价作为教育的一个组成部分，熟悉各种评价方法。根据学习内容和教学方法，选择相适应的评价机制，承认评价的重要性，并利用评价结果改进教学。
　　（2） 经常为学生提供对所学知识进行反省的机会。有意培养学生的自主学习能力，让学生对自己的学习承担责任并学会简要概括与总结。
　　（3）拓展多样化的评价目标和方法。把过程纳入评价视野，评价要关注学生学习结果，更关注它们学习的过程和在学科知识活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，充满自信。
　　（4）明确评价不是为了给出学生在群体中的地位，而是为了每一个学生在现有基础上谋求进一步的发展。评价要引导学生更多地关注解决问题的过程和策略。不断改进命题原则和考卷形式，与情景、开放性、建模、应用有关的问题得到越来越多使用。
　　（5）要注重发现学生“好”的方面，注意多给学生鼓励，多让他们看到自己的长处和进步。评价要有助于学生认识到学科知识有趣有用和亲切的一面。
　　（6）教师要通过对学生的评价，分析与反思自己的教学行为，从多种渠道获得信息，找到改进要点，提高教学水平，并把评价方法进一步完善。

　　标准7：执着的教科研精神

　　教师是学生学习的促进者，也应该是教育教学的研究者。优秀教师处于教学第一线，直接面对问题，更有利于开展教育科研。脱离教学研究，对自身发展和教学发展都极其不利。
　　（1）认识到教师的任务不仅只是教学，教育科研更不仅是专家们的“专利”。先进的教育理念和教育模式都离不开教师的教学实践，优秀教师不能总是把别人的或原有的理论和经验用于自己的教学。
　　（2）在教学过程中要以研究者的心态置身教学情景之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性认识。
　　（3）重视问题解决与研究。在教育教学活动中能及时发现问题、分析问题，并努力探求解决问题的途径与方法，使教育教学过程得到及时的调整，从而有效提高教学的质量和效益。
　　（4）在推进新课改的过程中，必然会遇到一些前所未有的新问题、新情况，要能在变迁与复杂的教育教学情景中进行独立思考和判断，
　　并通过自己的研究寻找出最佳的教育教学行动策略和方案。
　　（5）要培养学生的创新思维和实践能力，教师应首先具有创新意识、创新能力和实践能力。执着的教育教学研究是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。
　　（6）要认识到教育教学研究的复杂性和长期性。要努力学习基础理论，借鉴先进经验，克服自身不足和各方面压力，执着追求教育教学新境界。
　　（7）主持或参与校级课题研究和校本研究，取得有价值的研究成果，研究报告通过结题鉴定或在县级以上会议交流、报刊发表。

　　标准8：灵活的学科知识应用

　　发展学生把学科知识应用作为自己了解周围世界的一种途径的能力。把教学重点放在让学生调查、探索并发现各种结构及其相互之间的关系，培养论证的灵活性和解决问题的毅力，创造和使用学科知识模式，将问题系统化，相互证明和交流结论等方面，以发展学生的学科知识理解力。
　　（1）知道一般概念和推理方法对使用学科知识工具的重要意义，利用对学科知识中各种概念之间相互关系的深刻理解和广知识，帮助学生在掌握基本概念和推理方法的基础上，建立一套他们自己的学科知识方法。
　　（2）从巧妙的活动和实例开始，通过各种任务把课程中涉及的各种学科知识概念串联起来。帮助学生在实际经验和学科知识概念之间建立联系。
　　（3）注重在各种非正式的推理中使用学科知识模式，并强调其作为解决学科知识问题的基础之基础的重要性。使用各种工具帮助学生发展推理能力。
　　（4）为学生提供在课堂上听讲、反应询问、互相讨论和共同解决问题的机会，发展学生的理解力和解决问题的能力。设计的学习任务应符合学生的发展水平和客观条件，有助于他们形成一套解决问题的策略和方法。
　　（5）鼓励学生调查、合作、交流，以促进问题的提出和解决。
　　（6）在更加广泛的意义上发展学生的学科知识能力。把培养学生能力的多种目标巧妙地结合起来，在教学中让学生解决问题、交流推理过程、找出概念间的联系。

　　标准9：谦虚的合作态度

　　以谦虚的态度，积极使家庭和社会参与到对学生的教育中来，最大程度争取他们对教学的支持；积极与其他同事合作，相互尊重、相互学习、团结互助。
　　（1）有效协调人际关系和与他人沟通。除了与学生建立平等的、合作的、良好的师生关系外，还要与领导、同事、校外的学生、家长及其他人员保持适当沟通合作。
　　（2）注重家庭、学校、学生三者关系。尊重家长，把家长看作是鼓励促进学生学习的合作者。经常深入家庭了解情况，从家庭、家长不断得到有关学生能力、兴趣、习惯等方面的信息，与家长保持密切联系。
　　（3）承认家庭和社会的参与能使学生获得更丰富的学习经验，从而有助于教学目标的实现。积极创设不同的、开放的环境让家庭和社会成员参与到教学活动中。
　　（4）与同事共同研究教材教法和学情，合作设计教学程序。不同年级、不同学科的教师要相互配合，齐心协力培养学生。不仅要教好自己的学科，还要主动关心和积极配合其他教师的教学，使各学科、各年级有机融合，相互促进。
　　（5）具有为教育事业献身的精神和对学校高度负责的态度，通过相互讨论、定期检查、评价课程等方式，确保课程质量和教学价值。

　　标准10：课程资源的开发和现代化技术的应用

　　通过认真选择和设计教学材料，充分开发相关的人力、物力、自然等资源，使用先进技术等途径，有力提高和拓展学生的学科知识理解力和学科知识应用能力。
　　（1）认识到教材不是唯一的课程资源，知道如何更好地“用教材”而不是“教教材”。
　　（2）依据课程标准，大力开发各种教学材料以及学科知识课程可以利用的各种教学资源、工具和场所，主要包括各种实践活动材料、录相光盘、学科知识家故事、教学案例及专家讲课等社会智力资源。利用各种教学资源丰富教学内容，实现教学目标。
　　（3）把计算器作为发展学生学科知识理解力的一种探索工具，积极提倡采用最新技术成果；把计算机和信息技术的应用作为发展学生操作和思维能力的一种手段，鼓励学生使用远程技术获得有用信息并与他人广泛交流。
　　（4）强化科技意识，增强对科学技术发展的敏感性和适应性，学会用计算机技术、多媒体技术以及其他的先进技术来辅助教学，利用先进技术不断改进教学手段和方法，提高教学效果。

　　标准11：不断的反思、学习，发展完善

　　经常对教学进行自我反思，紧跟学科知识发展的最新形势，不断学习新的学科知识知识，改进教学实践，使自身素质逐步提高并向高层次发展。
　　（1）知道教学反思是专业发展和自我成长的核心因素，不断对各种教育观念、言论资料和现象进行优劣比较、价值判断或提出改进意见。