50分求一些写作技巧

Question

我是一名初中生，快考试了，相求一些写作文的方法。比如写景的文章最好用什么描写啦。写人的啦等等，另求一些初一作文考试常用的话题，和一些比较好的题目，开头结尾之类的，谢啦
先给20分，事成后给30分

Answer 1

怎样写好作文的开头和结尾
第一教时
教学目标：通过指导，让学生掌握写记叙文开头的几种方法，并能在一定程度上灵活运用。
教学过程：
一、导入
考察古今中外的文章，其基本结构以三段为主，即：头、中、尾。元人乔梦符说过，写文章需要“凤头”：小巧玲珑，短小精美；“猪肚” ：内容丰富、健美、充实、容量大；“豹尾” ：干脆利索、收束有力。古人将文章的开头比作“凤头”，意在强调开篇之重要，特别是阅卷时间非常有限的考场作文，若能有一个别出心裁，让人耳目一新的开头，一定会让你的文章增彩不少，必将在众多作文中脱颖而出，博得阅卷老师的“欢心”，印象分自然不低了。所谓“凤头赢得百媚生”说的便是这个理。今天我们就看看怎样的作文开头才是好的。
二、具体方法
这里，向大家介绍几种比较好掌握的记叙文的开头方法：
（一） 开门见山法
开篇即点明要叙事件，不多加修饰，给人以干净、明快、一气呵出之感。
如：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ——朱自清《背影》
最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。 ——魏巍《我的老师》
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。 ——茅盾《白杨礼赞》
秋天的小树林是淡泊的。 ——《秋天的小树林》
口头练习：《良师》《第一次 》
（二）环境描写、渲染气氛的描写法
如：一个初秋的晚上，清风徐徐吹来，夜色迷人。 ——《离别的礼物》
依傍绛雾氤氲的骊山，岿然屹立于临潼县东约十里处的山丘，便是秦俑皇陵。 ——《秦俑漫笔》
P66《大明湖》
口头练习：《我的挚友》《我尝到了 的滋味》
（三）深化主题的议论抒情点题法
如：在朝鲜的每一天，我都被一些事情感动着；我的思想的潮水在放纵奔流着；它使我想把一切东西都告诉我祖国的朋友们…… ——《谁是最可爱的人》
口头练习：《童年忆趣》《成长》
（四）名言、警句、诗歌的引用法
（五）引人关切悬念法
有一篇作文的题目是《我的家乡》,它的开头是这样的:“朋友,你到过我的家乡吗？你登过我家乡的山、游过我家乡的水、吃过我家乡的肥鲤鱼吗？”
口头练习：《意外的收获》
（六）抑扬相衬法
即有欲扬先抑和欲抑先扬两种，开篇的感情基调和正文的感情基调相对或相
反，以开头对比给文，使文章感情色彩丰富，九曲回肠，耐人寻味，艺术效果强
烈。适用于抒情散文。如《荔枝蜜》。
如：总是听同桌谈起妈妈，说妈妈如何关心她，如何体贴她。那么，我的妈妈呢？呵护我？爱惜我？可能是吧。不过，我认为她是个不讨人爱的妈妈。你一定不信，那么请听我说。 ——习作《不讨人爱的妈妈》
口头练习：《我的 》
三、开头遵循的原则：
1．向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。
2． 精简性。语言要精简，最好是开门见山。
四、开头常见的毛病：
1． 拐弯抹角离题千里。落笔时，总爱兜圈子。有人把它比作大头娃娃。
2．千篇一律格式固定。开头写来写去就是这么几句话。
3． 追求花样弄巧成拙。写得很好，表达思想感情不明白，不清楚，不真实。示例：我的暑期生活有两件愉快的事，一件不愉快的事，我先说说愉快的事。
——《我的暑期生活》
我的班级是文明班级，大家都认为它很好，可我认为它有好的一面，也有不好的一面，但总体上还是认为它好，不好的只有一些，好的多些。它好在同学们都很团结，不好在一些同学常违反纪律。所以我认为它还是好班级。 ——《我的班级》
第二教时
教学目标：在欣赏漂亮开头的基础上，尝试创作不同模式的开头。
教学过程：
一、佳作欣赏
综观中考满分作文，它们都有一个共性，那就是都有个漂壳、新颖、脱俗的开始。
（一） 题记导入法
以题记为开头，或阐述行文缘由，或牵引内容，或揭示文旨，其语言往往精练而富有哲理。从中透视其亮点，触摸到其情感的脉搏，让人赏心悦目。
示例：日子像手中的细沙，一不留意，就纷纷从指间流逝，而且义无返顾。
——《翻检日子》
（将日子比作滑滑的、缓缓的掌中细沙能给人以突然一悟之感。 沙，这本身就很富有动感和美感，点出日子之本质，贴切而饱含哲理，接着作者以意识流的手法翻检日子中的零乱碎片以自省的姿态思考成长的话题，与题记浑然一体。）
示例：感谢上苍赋予了人类这种美丽的感受：陶醉，其实在疲倦的时候，也不应该忘记给自己留一方让心徜徉的天空。 ——《陶醉》
（作者先在开篇以题记的方式诠释自己对陶醉的理解：不只属于某种满意的境界，应该是一种享受，是一种心灵的休憩。文字很美，意蕴更美。）
（二）意象迭加法
运用意象迭加水平之高当推元曲大家马致远了，那千古绝唱“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，简简单单十二个字，便将凄切悠远之意境表现的淋漓尽致。这种把有关的人事、物景的词语几乎不加修饰地迭放在一起的手法，往往能使文章的语气很具有张力和弹性，起到四两拨千斤的作用。
示例：宿舍 餐厅 教室
教室 餐厅 宿舍 ——《我们的咏叹调》
（短短的十二个字采用了回环、反复的修辞手法，迅速将那些困在校园里单调，无奈、周而复始的学子生活形象地勾勒出来，是那样真切和令人思索）
（三）旧瓶装新酒法
为表达中心的需要，有些考生信手拈来，将记忆中现成的诗词、流行歌曲填换新的内容，往往妙趣横生，令人拍案叫绝。
示例：昨夜月朗星稀，沉读不知疲倦，试问催我人，却道懒虫一个，知否知否，读书趣味多多。 ——《那年我十六》
（作者借用李清照的《如梦令》改编而成，活生生地再现了宿舍众生相：有人读书寡味，恋床不起，有人痴迷于书，沉读过度。）
三、片段训练：
以“我的财富”为题，拟写三个开头，要求分别采用三种不同模式。
下面介绍几种常见的，能起到较好效果的开头方式。
1我欣喜，我庆幸，因为我有一笔属于我的财富。财富者，总不外乎精神和物质。而我的财富，却是书。
2我的财富，是家境的贫寒和生活的艰辛。
3英国的皇冠是伊丽莎白女皇的财富，《呐喊》和《彷徨》是鲁迅的财富，“奉献我一人，方便千万家”是徐虎的精神财富。我的财富是什么？我没有万贯家财，没有“兴酣落笔摇五岳，诗人笑傲凌沧州”的文采与气度，我所拥有的只是成堆成堆古今中外的各种书籍，以及我对书孜孜不倦的热忱与钟爱。
六、小结：
文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了其中常见的几种。在写作当
中，有时并不能单一地使用某一种方法，而是几种方法兼而有之。究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发考虑，要从表现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计，选择最恰当的开头方法。总之，一开始就能把读者吸引住的开头就是一个好开头。
第三教时
教学目标：通过指导，让学生掌握写记叙文结尾的几种方法，并能在一定程度上灵活运用。
教学过程：
1、自然收束式
即在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华。但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。 如《我的叔叔于勒》
口头训练：《良师》
2、 首尾呼应式
结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句。这种收束方法能唤起读
者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如《《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！” 又如《秋天的小树林》。
口头训练：《我》
3、 画龙点晴式
即在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚。如：《拜谒史公祠》
口头训练：《童年忆趣》
4、抒情议论式
用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。
如：《秦俑漫笔》、《尊严》
口头训练：《我尝到了 的滋味》
5、 意犹未尽式
不直接收尾，留有余地，可运用省略号，启发读者自己去思考，给人以无限的遐思的。
口头训练：《意外的收获》
6、名言警句式
用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。 如《在长城上》
口头训练：《榜样》
二、作文结尾易犯的毛病：
1、画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含义一语捅破。
2、空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口喊，这种结尾大煞主题。
3、拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。
三、小结：
作文要一气呵成，结尾与前面正文一线相生，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于平时扎实的训练之中，存在于临场发挥，存在于我们的“诗外之功”。
第四教时
教学目标：在欣赏漂亮结尾的基础上，尝试创作不同模式的结尾。
教学过程：
1、给文章补充开头或结尾
生 活 的 色 彩
蔚蓝的天空，洁白的云朵，火红的太阳，翠绿的树木，还有周围人们五颜六色的衣服…
…… ……
夕阳西下，万物都镀上了一层火样的红，西边的天空由红渐变到浅蓝，这些过去我怎么没注意到呢？
真好，我不是真的失去了眼睛，我还可以看到生活中所有的色彩。
失去了才知道珍惜。不，我没有失去，但我要更加珍惜这生活中美好的色彩
重读母亲
人们时常说，在这个世界上最伟大的莫过于母爱了。的确，作为母亲，她付出了太多太多，她唯一的欣慰是孩子成长中的点点滴滴。我的母亲亦是如此，她为了我，为了这个家，日夜操劳，以致皱纹禁不住岁月的蹉跎，悄悄地爬上她的额头。那双久经劳动的手，轻抚间，竟可以清楚地触摸到风霜刻下的痕迹。但年少的我却对此是视而不见，面对母亲，我更多的是沉默……
…… ……
终于，我那颗冰冷的心在母爱的呵护下，渐渐融化了。重读母亲，我读懂了母亲那鬓角的白发；重读母亲，我读懂了母亲那眼角的皱纹；重读母亲，我读懂了母亲那手中的粗糙；重读母亲，我也读懂了母亲那一生无悔的奉献！

话题作文的误区及对策
一、表达混乱，文体淡化
大多数话题作文“文体不限”或“除诗歌外，文体不限”，但淡化文体要求，不等于不讲究文体，淡化文体要求只是指不限制用哪一种文体写作，以利于有专长的考生选择最擅长的文体写作。长于形象地记叙、描写、抒情的，就可以写记叙文、散文等；长于抽象地说理、辩论、分析的，可以写议论文；长于想象、幻想的，可以写童话、寓言等。而在考试中，很多得分低的话题作文，问题之一就表现在表达方式选用混乱，随心所欲，想起来一件事就记叙，想起来要讲道理，便议论一番，或议论文记叙化，或记叙文议论化，或说明文记叙化，犹如动物中的“四不像”，又犹如饭桌上的“大拼盘”、“大杂烩”，不知所言，五味杂陈，成了这类文章的致命弱点。
二、脱离话题，擦边而过
“话题”，现代汉语词典中的解释是“谈话的中心”。那么，“话题作文”即是围绕某中心作文。但在写作中，发现一些学生片面地认为只要与话题稍有涉及即为“话题作文”，因此，作文常常打“擦边球”。如“书”这个话题作文中，某学生写了这样一篇作文：小A发现自己的一本书不见了，怀疑是“我”所拿，接着便着重写两人由争由骂由打，最后不欢而散的过程。可以看出，该生作文并未紧紧围绕“书”这个话题来写。另有一学生这样写：自己爱看介绍足球方面的书，某日上课时，仍想着书中的内容，于是便在文中大谈特谈贝克汉姆、欧文等足球明星的个人情况。整篇文章仅向读者介绍了这两位球星。同样，也大大偏离了话题，得分自然也较低。
三、自拟题目，缺乏新意
话题作文一般要求自拟题目写作。很多学生误把话题当作题目，或者有意将话题直接照搬过来做为文题，以为这样“保险”、“稳妥”。殊不知，这样的做法从一开始就走向平庸。也有的学生虽不照搬话题，但却存在较大随意性。或简而不明，或冗长罗嗦，或生造短语。如《书之利》、《书的存在与否》《谈谈书的好处和坏处》这些题目，就不够精彩。
四、思路狭窄，题材单一。
纵观各省市的中考作文试题，会发现一般的话题作文均有提示语（或叫“引导语”、“启发语”“强调语”）。它往往从多方面揭示话题的内涵或外延，以便引导学生突破思维的局限，选材的局限，选择文体的局限，走进想象与联想的广阔空间，进入发散、求异思维的境界。然而，由于惯性思维的限制，生活阅历的不广及其他各方面因素的影响，学生在作文时却未出现想象中的“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的喜人景象，反而暴露出文章的思路狭窄，题材单一等问题。大家都争先恐后地走一条路，个别不愿“走”而想“飞”的同学，飞不多远便也停歇下来。如“帮助”这个话题，在阅卷过程中，发现很多同学一看到“帮助”，就很快联想到并选取生活中、学习中遇到的一些司空见惯的“帮助”，诸如：“下雨帮收稻谷”“生病帮助补课”“自行车坏了帮助修理”等，有时甚至在一叠试卷中就有近十篇题材雷同，令人哭笑不得。难道真是“如有雷同，实属巧合”吗？答案当然是否定的。俗话说：“宁吃鲜桃一口，不吃烂梨一筐”，“喜新厌旧”也是作文评卷人的共性，试想，这样大同小异的作文又怎能得到高分呢？
针对以上常见的四方面问题，我在平时写作中做了以下几方面的训练：
一、运用联想和想象，拓宽思路训练
要求学生拿到话题后，先认真解读“提示语”和具体要求，抓住谈话{即写作}的中心，不能无视这些提示语和具体要求，从而造成不合题意及其他不合要求的失误。之后还要针对话题做全方位思考，多层面、多角度的运用联想和想象，展开想象的翅膀，尽情在思维的天空中遨游，“思接千载，视通八极”，从而尽可能使思路洞开，文思泉涌。随着思路的打开，相应的写作素材就会纷至沓来，它们与写作思路相辅相成，相映生辉。这样的训练，一般分两步走：
1、 发散思维
所谓发散思维，即为话题为中心，思维向四周辐射状发散。这种思维方式就象自行车轮，许多辐条（思路）以车轴（文题）为中心向四周辐射。具体操作是要求学生围绕话题展开想象和联想的翅膀，不管大小，不问次序，想到一点与话题有关的思路，就用简短的话将它写在纸上，一直到把当时所想的意思全都记下来为止。
如以“书”为话题，可以作如下的发散思维：
① 有关书的种类
如：教科书、工具书、小说书、漫画书、竹简，羊皮书，光盘，好书、坏书……
② 有关书的活动
如：读书、抄书、买书、藏书、整理书、捐赠书，偷书，卖书，逛书店，泡书吧，做书签，网上购书，做读书笔记……
③ 有关书的名言警句
如：“书是人类进步的阶梯”、“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”、“开卷有益”、“读书破万卷，下笔如有神”、“读书百遍，其义自见”、“书到用时方恨少”、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”……
④ 有关书的故事、典故
如：焚书坑儒、凿壁偷光、囊萤映雪……
⑤ 有关书的名词
新华书店、旧书摊、图书馆、三味书屋、书房、藏书票……
⑥ 有关书的当今热点现象
名人出书、签名售书、少年作家纷纷出书、美女作家、图书超市……
还可以做多角度、多方面的发散，经过这样的训练，学生的思路打开了，为下一步训练打下了坚实的基础。
2、定向聚焦
这里说的定向聚焦，是指在发散思维的基础上，在众多的思路中，选择一条最佳思路，然后在再集中思维，进行选材、构思。选择最佳思路标准有3条：求新、求深、求优。求新：即选求富有时代气息的令人耳目一新的全新思路，力争“人无我有”、“人有我特”；求深：即选求反映生活本质和时代潮流的思路；求优：即根据自身优势，选择自己最擅长的体裁，最有话可讲的素材进行定向选择。例如，某一同学在做“书”这个话题的发散思维时，联想到了人的一生就像一本书，这个思路就可以说达到了“新”的标准，在此基础上这位同学又以自己十几年的人生为书，选取了记忆中最深刻的三页——三件事，一页一页翻过，让读者读到了小作者家庭的温馨，亲情与困难时的彼此支撑。从这个角度说，又达到了“求深”和“求优”的标准，给人以不落俗套，耳目一新之感。
二．紧扣话题，精心拟题
如前所述,拟题不能照搬话题，也要尽量避免平庸。虽然在作文评分中没有单独的关于拟题方面的标准，但一个新颖、简洁，含义丰富，有个性有才情的好题，一定会给人眼前一亮的感觉，一定程度上也会给阅卷老师留下好的印象。那么，如何拟好话题作文的题目呢？首先要求学生根据文体拟题，一般不同的文体，有不同的拟题要求。如议论文，往往以论题或论点作为题目，或以《小议……》《我看……》《谈……》等形式为题；而记叙文，可记人，可叙事，可写景，可状物，故拟题的角度更加丰富多彩。其次要求拟题角度要小，题目尽量具体。不要大而无当，不知所云。如关于“书”的话题作文，就有学生拟题为：《开卷一定有益吗？》、《书山有路勤为径》、《小议“读书”》、《书缘》、《外公••书•我》、《不再孤独》、《与书共舞》、《梁山新话题》、《她》、《漫游书的王国》等，令人赞赏。
三．别具匠心，形式出新
世上有一个梦只有一人能做，那就是曹雪芹的《红楼梦》，世上有一种向日葵只有一人能种，那就是凡高的《向日葵》，文似看山不喜平，文贵创新。作文除在选材、立意上要有新意外，可鼓励学生胆子放大一些，尝试在形式结构方面也要力求出新。人称上可以用第一人称、第二人称、第三人称，形式上可以有书信体、日记体、对话体、戏剧体等，开头可有题记，结尾可有后记。这种形式新颖的文章，如运用得当，并与内容相得益彰，定会起到令人过目不忘的效果。
四．注重讲评，比较鉴赏
如果一味摆出一些话题让学生练习作文，教师阅完之后简单打一分数下发，因赶进度或因时间紧张而不做任何讲评。那么，效果肯定差强人意。因为学生的思路并未被打开，也不能知道其他同学针对这个话题是如何选材，如何立意，如何构思的，盲目地在自己的一方狭窄的天地里奔走，所见毕竟极为有限，无异于坐井观天。可以说，写十篇与写一篇没有什么区别。因此，教师要注重讲评，讲评中更要注重不同作文间的比较，比拟题，比构思，比立意，比选材，比语言。可以请写得好的同学读自己的文章，并简谈自己的写作过程；也可以作文展览，在学习园地中将不同类型的文章予以张贴，让学生观摩、学习、鉴赏。让其他同学领悟到：原来这个话题也可以这样写啊！由此恍然大悟，茅塞顿开。我想：这样的方法对开拓学生思维，打开他们的眼界也大有好处。

Answer 2

初一作文是40分吧````
1.自然环境描写，是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用
2.社会环境描写，一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。
另外，根据叙述人的表现手法，又可以将描写（包括人物描写和环境描写）分为正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。
1.正面描写（直接描写），是对人或环境的直接描述
2.侧面描写（间接描写），通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果
3.场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。
4.细节描写，是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境等内在或外在的一些细小换届的细致描写。
话题 、

1.奉献、2.回报、3.诚信、4.宽容、5.持恒、6.机遇、7.选择、8.创新
9.逆境、10.自信、11.幸福、12.价值、13.竞争、14.审美、15.爱心、 16.友谊、17.正义、18.智慧、19.进退、20.和谐、21.荣辱、22.奥运、
23.责任、24.环保。