其实孩子应该是在爱和自由中成长的，不是老是在老师的指挥下成长，不过我们这个国家的应试教育就是这样的，孩子必须听从老师的指挥，如果不听就说明这个孩子有问题，建议看看孙瑞雪的《爱和自由》，写的挺不错的。
如何教育好孩子
人的习惯多在早期形成，家庭是个人最初的活动场所。家庭中的各种习惯是孩子最初接触到的行为规范，对孩子行为习惯的形成有着重要影响。家长如何正确培养孩子的行为习惯呢？我认为具体应注意以下几点：
一、端正教育观念。
幼儿阶段是良好行为习惯形成的重要过渡期。伟大的人民教肓思想家陶行知
先生曾经说过这样一句话：“凡人生所需之重要习惯倾向态度多半可以在六岁以前培养成功。”换言之六岁以前是人格陶冶最重要的时期。 孩子良好行为习惯的养成，离不开家庭的重视。很多家长怀着“望子成龙”、“望女成凤”的思想，在学习上生活上对子女关怀备至，将良好行为的培养却置之一边不顾，对孩子听之任之。甚至有的家长认为：我把孩子送到幼儿园，只要让他多学点东西，其它方面无所谓。家长的这些错误观念不仅在很大程度上影响教师对幼儿良好行为教肓的效果，而且也间接折射到孩子的心灵中，变成孩子的观念。英国有句谚语：“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”可见习惯对人的一生有着举足轻重的作用，这就要求家长树立正确的观念。在抓学习的同时，也别忘了培养孩子良好的行为习惯。
二、运用科学的教育方法。
1、在实践中锻造孩子良好的行为习惯。行为形成来自实践，习惯的养成更有赖于践活动，实践活动是幼儿良好行为形成的关键。由于观念、情感上的原因，有些父母对四五岁（甚至更大）的孩子仍采用婴儿期的教育方法。比如父母给学龄儿童穿衣，洗脸，喂饭，替孩子完成其力所能及的事情。父母的这种包办代替行为不仅剥夺了孩子的多种锻炼权利，而且使孩子的依赖心理越加顽固。长此下去，将会造成儿童的懒怠，骄横甚至无能。良好行为习惯又谈何实现。
2、培养应该持之以恒。还有一些家长虽然思想上比较重视幼儿良好行为的培养，但没有足够的耐心去培养、教导孩子，这与要求孩子形成良好的行为习惯是自相矛盾的。所以，父母要培养孩子的独立性试着让他们做一些力所能及的事，让孩子在日常生活、人际、同伴、集体中，学会独立饮食、睡眠、盥洗、人际交往等良好的行为习惯，让孩子获得“该如何做”的认识，形成一系列的行为方式，并在实践活动中，不断地练习强化，使之成为一种自然的习惯。这就需要家长有足够的耐心去教导孩子，使孩子养成良好的行为习惯。
3、讲明道理。讲道理是提高认识的一种方法。幼儿时期，对是非的辨别能力较差，做错事是难免的，生硬的教训、批评可能会令家长和孩子的关系闹僵。这时家长要根据孩子的理解水平，耐心细致地跟他讲道理，通过简洁的语言使孩子发现自己的错误，同时在与孩子的谈话过程中注意不要用否定的口吻，如“不准”“不许”，要多从正面引导，对他的不良行为避免批评引导，而应该直接告诉他：你应该……比如家长在发现孩子抢别人玩具时，应该告诉他抢别人玩具是不对的，如果想玩可以向别人借，或者可以和别的小朋友一起玩，让他明白朋友之间要友好相处，争抢吵闹是不对的道理。作为孩子自身来讲，道理听多了，良好的行为准则自然而然在心中就有了定位。
4、适当的鼓励和表扬。鼓励和表扬是孩子成长过程中所需要的一种精神营养，更是一种强化良好行为习惯的好方法。孩子爱听好话，喜欢被人称赞，而且在人们对他的评价中认识自己。教育家陈鹤琴教授曾说过：“无论什么人，受激励而改造是很容易的，受责罚而改过是比较难的。”所以家长对孩子要以积极鼓励表扬为主，消极批评只会使孩子灰心丧气。家长对孩子的鼓励和表扬要从孩子的年龄特点出发。三岁以下的孩子就要多鼓励表扬。例如：妈妈看见孩子摔跤了，不要急着把他扶起来，可以马上说：“宝宝真勇敢，跌倒了会自己爬起来，也不哭。”本来孩子也许会哭，可听了妈妈对他的鼓励，也许会自己从地上爬起来，也不会哭鼻子了。对于三岁以上的孩子由于他们的自我意识较强，对成人的评价很敏感，有强烈要求被表扬的愿望，这就要求家长的表扬鼓 励要适当，不能给孩子乱戴“高帽子”，让孩子对其行为得不到正确的评价，这样，逐渐他就会认为表扬是应该的，不表扬就什么也不肯干，甚至会发生为了表扬而养成做假或讨好的行为。表扬主要应该表扬孩子所做的努力，比如改正缺点，克服困难等。对孩子的表扬要具体说出好在哪里，让他有所遵循和发扬，适当的表扬促使孩子良好行为习惯的形成。
5、非语言信息的影响。孩子起初都是以父母的行为为榜样，通过同化作用逐渐形成自己的行为习惯。由于非语言信息比语言信息更具有真实形象性，所以父母自身行为对孩子有着重要影响。父母对孩子提出的某些要求，如：讲究卫生、举止文明等，同时家长自身在日常生活中要有良好的行为习惯，对孩子良好行为习惯的形成起到积极强化的作用，孩子在效仿父母的良好习惯的同时，逐渐形成自己的行为习惯。所谓“身教重于言教”，道理正在于此。 对于孩子某些不良行为，家长可通过施予孩子不愉快的非语言刺激，来减少和控制孩子不良行为的频率，比如：目光注视（以冷峻的目光较长时间的注视孩子）、距离控制（逼近或远离孩子）、轻微的惩罚（拿走孩子喜爱的物品），这样会使孩子对自己的错误行为产生内疚和羞愧，从而减少和消除不良行为发生的次数。
三、注意环境的作用。
在孩子生活的早期阶段，固有认识和行为习惯比较少，因此要培养孩子建立新的、正确的认识和行为习惯就比较容易。俗话说：近朱者赤，近墨者黑。许多资料都表明：孩子不良行为习惯的产生，或多或少受到成人、伙伴的不良行为的影响。孟母择邻而居，历代被传为教子佳话。 其次，家长的榜样作用，对孩子良好行为的形成也有着潜移默化的感染。孩子好模仿，思维具体形象，成人的良好行为习惯是他学习的直接范例，有效地影响着孩子良好行为习惯的形成。 总之，家庭教育对幼儿良好行为习惯的形成有着重要影响，好的行为习惯使人终身受益。
如何教育好孩子
人的习惯多在早期形成，家庭是个人最初的活动场所。家庭中的各种习惯是孩子最初接触到的行为规范，对孩子行为习惯的形成有着重要影响。家长如何正确培养孩子的行为习惯呢？我认为具体应注意以下几点：
一、端正教育观念。
幼儿阶段是良好行为习惯形成的重要过渡期。伟大的人民教肓思想家陶行知
先生曾经说过这样一句话：“凡人生所需之重要习惯倾向态度多半可以在六岁以前培养成功。”换言之六岁以前是人格陶冶最重要的时期。 孩子良好行为习惯的养成，离不开家庭的重视。很多家长怀着“望子成龙”、“望女成凤”的思想，在学习上生活上对子女关怀备至，将良好行为的培养却置之一边不顾，对孩子听之任之。甚至有的家长认为：我把孩子送到幼儿园，只要让他多学点东西，其它方面无所谓。家长的这些错误观念不仅在很大程度上影响教师对幼儿良好行为教肓的效果，而且也间接折射到孩子的心灵中，变成孩子的观念。英国有句谚语：“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”可见习惯对人的一生有着举足轻重的作用，这就要求家长树立正确的观念。在抓学习的同时，也别忘了培养孩子良好的行为习惯。
二、运用科学的教育方法。
1、在实践中锻造孩子良好的行为习惯。行为形成来自实践，习惯的养成更有赖于践活动，实践活动是幼儿良好行为形成的关键。由于观念、情感上的原因，有些父母对四五岁（甚至更大）的孩子仍采用婴儿期的教育方法。比如父母给学龄儿童穿衣，洗脸，喂饭，替孩子完成其力所能及的事情。父母的这种包办代替行为不仅剥夺了孩子的多种锻炼权利，而且使孩子的依赖心理越加顽固。长此下去，将会造成儿童的懒怠，骄横甚至无能。良好行为习惯又谈何实现。
2、培养应该持之以恒。还有一些家长虽然思想上比较重视幼儿良好行为的培养，但没有足够的耐心去培养、教导孩子，这与要求孩子形成良好的行为习惯是自相矛盾的。所以，父母要培养孩子的独立性试着让他们做一些力所能及的事，让孩子在日常生活、人际、同伴、集体中，学会独立饮食、睡眠、盥洗、人际交往等良好的行为习惯，让孩子获得“该如何做”的认识，形成一系列的行为方式，并在实践活动中，不断地练习强化，使之成为一种自然的习惯。这就需要家长有足够的耐心去教导孩子，使孩子养成良好的行为习惯。
3、讲明道理。讲道理是提高认识的一种方法。幼儿时期，对是非的辨别能力较差，做错事是难免的，生硬的教训、批评可能会令家长和孩子的关系闹僵。这时家长要根据孩子的理解水平，耐心细致地跟他讲道理，通过简洁的语言使孩子发现自己的错误，同时在与孩子的谈话过程中注意不要用否定的口吻，如“不准”“不许”，要多从正面引导，对他的不良行为避免批评引导，而应该直接告诉他：你应该……比如家长在发现孩子抢别人玩具时，应该告诉他抢别人玩具是不对的，如果想玩可以向别人借，或者可以和别的小朋友一起玩，让他明白朋友之间要友好相处，争抢吵闹是不对的道理。作为孩子自身来讲，道理听多了，良好的行为准则自然而然在心中就有了定位。
4、适当的鼓励和表扬。鼓励和表扬是孩子成长过程中所需要的一种精神营养，更是一种强化良好行为习惯的好方法。孩子爱听好话，喜欢被人称赞，而且在人们对他的评价中认识自己。教育家陈鹤琴教授曾说过：“无论什么人，受激励而改造是很容易的，受责罚而改过是比较难的。”所以家长对孩子要以积极鼓励表扬为主，消极批评只会使孩子灰心丧气。家长对孩子的鼓励和表扬要从孩子的年龄特点出发。三岁以下的孩子就要多鼓励表扬。例如：妈妈看见孩子摔跤了，不要急着把他扶起来，可以马上说：“宝宝真勇敢，跌倒了会自己爬起来，也不哭。”本来孩子也许会哭，可听了妈妈对他的鼓励，也许会自己从地上爬起来，也不会哭鼻子了。对于三岁以上的孩子由于他们的自我意识较强，对成人的评价很敏感，有强烈要求被表扬的愿望，这就要求家长的表扬鼓 励要适当，不能给孩子乱戴“高帽子”，让孩子对其行为得不到正确的评价，这样，逐渐他就会认为表扬是应该的，不表扬就什么也不肯干，甚至会发生为了表扬而养成做假或讨好的行为。表扬主要应该表扬孩子所做的努力，比如改正缺点，克服困难等。对孩子的表扬要具体说出好在哪里，让他有所遵循和发扬，适当的表扬促使孩子良好行为习惯的形成。
5、非语言信息的影响。孩子起初都是以父母的行为为榜样，通过同化作用逐渐形成自己的行为习惯。由于非语言信息比语言信息更具有真实形象性，所以父母自身行为对孩子有着重要影响。父母对孩子提出的某些要求，如：讲究卫生、举止文明等，同时家长自身在日常生活中要有良好的行为习惯，对孩子良好行为习惯的形成起到积极强化的作用，孩子在效仿父母的良好习惯的同时，逐渐形成自己的行为习惯。所谓“身教重于言教”，道理正在于此。 对于孩子某些不良行为，家长可通过施予孩子不愉快的非语言刺激，来减少和控制孩子不良行为的频率，比如：目光注视（以冷峻的目光较长时间的注视孩子）、距离控制（逼近或远离孩子）、轻微的惩罚（拿走孩子喜爱的物品），这样会使孩子对自己的错误行为产生内疚和羞愧，从而减少和消除不良行为发生的次数。
三、注意环境的作用。
在孩子生活的早期阶段，固有认识和行为习惯比较少，因此要培养孩子建立新的、正确的认识和行为习惯就比较容易。俗话说：近朱者赤，近墨者黑。许多资料都表明：孩子不良行为习惯的产生，或多或少受到成人、伙伴的不良行为的影响。孟母择邻而居，历代被传为教子佳话。 其次，家长的榜样作用，对孩子良好行为的形成也有着潜移默化的感染。孩子好模仿，思维具体形象，成人的良好行为习惯是他学习的直接范例，有效地影响着孩子良好行为习惯的形成。 总之，家庭教育对幼儿良好行为习惯的形成有着重要影响，好的行为习惯使人终身受益。
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2020-09-03
孩子在幼儿园不听话，家长应该跟老师说，孩子很调皮，老师多用心了。
1.现在的小孩子都是非常调皮的，在幼儿园不听话也是很正常的表现。老师虽然有时候会抱怨，但是他们见这种情况已经很多了，有这种经验。
2.即使你告诉老师说，嗯，要让他严格的对待自己的孩子，但是老师们都会手下留情的。每一个幼儿园的老师都有自己的操守，他们都会爱每一个孩子的。
3.如果觉得害怕老师太过严厉，孩子难以接受的话，也可以跟老师去沟通，不过要让老师先把这些嗯对策先试用出来。让孩子先适应一段时间，如果觉得不行了，然后再跟老师去提。
4.你可以先事先跟老师说怎样让老师去管理。自己的孩子，孩子在家里的性格是什么样子的，他比较喜欢。来强硬一点的，或者是说温柔一点的，或者是说呃诱导性的。都是可以先跟老师提前诉说一下的，这样老师更能摸准孩子的脾气。
5.给孩子和自己还有老师太多的压力，这样会适得其反。
最后想说的是孩子在幼儿园不听话是很正常的事情，因为在幼儿园里你会发现。听话的小孩儿真的不多，大部分的小孩都非常调皮。有时间了，可以多跟孩子互动，多跟老师联系询问情况。。
1.现在的小孩子都是非常调皮的，在幼儿园不听话也是很正常的表现。老师虽然有时候会抱怨，但是他们见这种情况已经很多了，有这种经验。
2.即使你告诉老师说，嗯，要让他严格的对待自己的孩子，但是老师们都会手下留情的。每一个幼儿园的老师都有自己的操守，他们都会爱每一个孩子的。
3.如果觉得害怕老师太过严厉，孩子难以接受的话，也可以跟老师去沟通，不过要让老师先把这些嗯对策先试用出来。让孩子先适应一段时间，如果觉得不行了，然后再跟老师去提。
4.你可以先事先跟老师说怎样让老师去管理。自己的孩子，孩子在家里的性格是什么样子的，他比较喜欢。来强硬一点的，或者是说温柔一点的，或者是说呃诱导性的。都是可以先跟老师提前诉说一下的，这样老师更能摸准孩子的脾气。
5.给孩子和自己还有老师太多的压力，这样会适得其反。
最后想说的是孩子在幼儿园不听话是很正常的事情，因为在幼儿园里你会发现。听话的小孩儿真的不多，大部分的小孩都非常调皮。有时间了，可以多跟孩子互动，多跟老师联系询问情况。。
第2个回答 2020-09-04
第一句：老师咱家孩子不听话，还麻烦您耐心教导
幼儿园老师最害怕的事就是，明明调皮不太听话的熊孩子，可熊孩子的家长却还觉得孩子哪里都好。关于孩子的一些成长中出现问题，老师提出建议，家长就是听不进去更不接受，还总认为老师是偏见针对孩子。
第二句：老师班上活动有什么需要家长帮忙的，您跟我讲
幼儿园的活动是丰富多彩的，组织活动、收集班费、舞台表演等等。都离不开家长的支持和配合！如果有家长自身时间空闲又灵活，愿意为班集体出力出时间，幼儿园老师是很乐意看到这样的家长在班上的。
第三句：老师，孩子最近在家不听话，您有什么好的办法呢？
论带孩子和教育孩子，幼儿园老师可是比谁都有经验和更专业。专业的幼儿园老师，拥有科学的理论知识，丰富的教育经验。能给到家长合理的家庭教育的建议和方法，让家长有效地做到配合学校教育。
每个孩子在不同的年龄阶段都会遇到不同的成长敏感期，家长当遇到孩子敏感期举手无措的时候，询问老师育儿的方法是最有效的。幼儿园老师是孩子在3~6岁学龄前教育阶段中，陪伴孩子一天时间最长的人，对孩子的熟悉程度和了解比父母还要多。
家长信任老师，认可老师的专业，孩子才能得到及时的引导和帮助。如果家长一味地否认老师的教育方法，反对甚至抵制老师，那受苦和遭罪的最终只是孩子。本回答被网友采纳
幼儿园老师最害怕的事就是，明明调皮不太听话的熊孩子，可熊孩子的家长却还觉得孩子哪里都好。关于孩子的一些成长中出现问题，老师提出建议，家长就是听不进去更不接受，还总认为老师是偏见针对孩子。
第二句：老师班上活动有什么需要家长帮忙的，您跟我讲
幼儿园的活动是丰富多彩的，组织活动、收集班费、舞台表演等等。都离不开家长的支持和配合！如果有家长自身时间空闲又灵活，愿意为班集体出力出时间，幼儿园老师是很乐意看到这样的家长在班上的。
第三句：老师，孩子最近在家不听话，您有什么好的办法呢？
论带孩子和教育孩子，幼儿园老师可是比谁都有经验和更专业。专业的幼儿园老师，拥有科学的理论知识，丰富的教育经验。能给到家长合理的家庭教育的建议和方法，让家长有效地做到配合学校教育。
每个孩子在不同的年龄阶段都会遇到不同的成长敏感期，家长当遇到孩子敏感期举手无措的时候，询问老师育儿的方法是最有效的。幼儿园老师是孩子在3~6岁学龄前教育阶段中，陪伴孩子一天时间最长的人，对孩子的熟悉程度和了解比父母还要多。
家长信任老师，认可老师的专业，孩子才能得到及时的引导和帮助。如果家长一味地否认老师的教育方法，反对甚至抵制老师，那受苦和遭罪的最终只是孩子。本回答被网友采纳
第3个回答 2020-09-04
首先客气点，在老师跟前只能说自己孩子调皮让老师费心了，不能有埋怨，遇到节日孩子可以给老师带点礼物，我那时候就是，我儿子调皮，教师节我都给老师包个礼物，还教孩子画赞美老师的画，反正就像孙子一样的状态，为了孩子真是不敢得罪啊！
第4个回答 2022-03-25
孩子在幼儿园不听话，面对这种情况，作为家长来说一定要严格管教孩子，要让他知道尊重学校的老师和同学。老师也不容易，真的有必要和她们说一些好话，并表示歉意，以后多管教孩子，尽量不要出现这种情况，让老师安心踏实教学，不要惹她生气。
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