怎样才能让初中数学课堂中的小组讨论更有效

Answer 1

一、让学生从思想上对小组讨论有一个正确的认识
教师要教育学生小组合作的目的不是为了热闹，不是为了形式，而是想让每个孩子都能学会和同伴相互交流，取长补短，共同促进。
二、指导学生学会讨论
教学生学会讨论，要做到两点：一是让学生会表述自己的思想；二是让学生会倾听别人的述说。我们现在存在的问题是，学生不会认真倾听别人的发言，这也是导致小组讨论无效的关键。为此，我在开展小组讨论的时候，要求学生做到三条：一认真倾听每个同学的发言，不插嘴；二听出别人的发言要点和错误；三听后作思考，提出自己的见解。
二、处理好独立思考和小组讨论的关系
在小组讨论之前要让学生先独立思考问题，只有保证独立思考时间充裕，学生对问题的思考才会深入，才能从容地组织语言，选择适当的表达方式，有条不紊的叙述自己的想法，有理有据展开讨论，讨论也才会深入有效。因此，讨论前，一定要让学生先独立思考，要思考后再发表意见，可以要求学生把想法写下来，再进行交流，最后形成集体意见。这样既保证了小组内每个成员都有思考、参与的机会，又保证了交流合作的质量，使每位学生都能在讨论中得到发展。
三、处理好开展小组讨论的时机
教师要合理选择小组讨论的时机，因为不是什么内容都需要小组讨论的，否则小组讨论就失去了意义。在课堂上什么时候组织学生展开小组讨论，最有助于学生的思维发展，这是小组讨论有效的关键。我认为可在以下几个环节处提出问题展开讨论：
1．在学生疑惑时开展小组讨论
学生在学习中遇到疑难怎么办？我认为，此时教师千万不能把答案直接告诉学生。应让学生各自说出自己的想法和疑惑，相互启发，共同去寻找问题的答案，这样不仅能使学生正确理解问题，而且能使学生尝到学习的乐趣。
2．在概念模糊时开展小组讨论
3．当一个人无法完成时，或思考、探索有困难，需要互相启发时开展小组讨论
4．在揭示特征或规律时开展小组讨论
在教学过程中，需要总结、探索、揭示规律时，教师可组织学生开展小组讨论。
5．当新授之后运用新知识判断、解答实际问题时开展小组讨论
6．在解答开放性题目时开展小组讨论
“开放性”问题其解题策略不唯一，答案不唯一，而一个人的思维能力毕竟有限，很难多角度的去思考，需群策群力才能展示各种策略和结论。在这一过程中，学生的思维得到了发展。
四、恰当、适时地进行引导、启发
在讨论过程中，教师不能是等待、观望，或者只干自己的其他事情，要深入到各小组当中，了解学生讨论的效果，讨论的焦点、认知的进程。对讨论中有争议问题，教师要进行必要的启发、点拨。
五、动态地编排讨论小组
讨论组的编排要注意动态性，编排形式要经常变化，要打破固定不变的结构，给每位学生提供平等发展的机会。我们可以采用对子讨论；可以交换对子讨论；小组的成员也可以流动，要经常变换讨论对象，使学生有机会了解更多学生的观点。
总之，追求课堂教学的有效性，是一个长远常新的问题，只要我们采取切实可行的教学方法，充分挖掘学生的创造潜力，也就能够真正提高数学课堂教学的有效性。

Answer 2

学生学习应当是一个生动活泼的.主动地和富有个性的过程。认真倾听、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察.实验.猜测.验证.推理.计算.证明等活动过程。而小组讨论是高效课堂中积极倡导的一种学习形式。但在课改的今天，我们依然盲目，经常感觉课堂“小组讨论”不尽人意，流于形式，表面上看热热闹闹，实际上对课堂教学没有多大帮助，有的还乘机说闲话，有的小组讨论参与率低，抑或讨论时间控制不好等。其实小组讨论的无效，直接导致课堂教学的无效。那究竟如何使小组讨论更有效，怎样开展、什么时机开展小组讨论？下面结合自己的一些具体做法，进行粗浅的探讨。
一、让学生从思想上对小组讨论有一个正确的认识
教师要教育学生小组合作的目的不是为了热闹，不是为了形式，而是想让每个孩子都能学会和同伴相互交流，取长补短，共同促进。
二、指导学生学会讨论
教学生学会讨论，要做到两点：一是让学生会表述自己的思想；二是让学生会倾听别人的述说。我们现在存在的问题是，学生不会认真倾听别人的发言，这也是导致小组讨论无效的关键。为此，我在开展小组讨论的时候，要求学生做到三条：一认真倾听每个同学的发言，不插嘴；二听出别人的发言要点和错误；三听后作思考，提出自己的见解。
二、处理好独立思考和小组讨论的关系
在小组讨论之前要让学生先独立思考问题，只有保证独立思考时间充裕，学生对问题的思考才会深入，才能从容地组织语言，选择适当的表达方式，有条不紊的叙述自己的想法，有理有据展开讨论，讨论也才会深入有效。因此，讨论前，一定要让学生先独立思考，要思考后再发表意见，可以要求学生把想法写下来，再进行交流，最后形成集体意见。这样既保证了小组内每个成员都有思考、参与的机会，又保证了交流合作的质量，使每位学生都能在讨论中得到发展。
三、处理好开展小组讨论的时机
教师要合理选择小组讨论的时机，因为不是什么内容都需要小组讨论的，否则小组讨论就失去了意义。在课堂上什么时候组织学生展开小组讨论，最有助于学生的思维发展，这是小组讨论有效的关键。我认为可在以下几个环节处提出问题展开讨论：
1．在学生疑惑时开展小组讨论
学生在学习中遇到疑难怎么办？我认为，此时教师千万不能把答案直接告诉学生。应让学生各自说出自己的想法和疑惑，相互启发，共同去寻找问题的答案，这样不仅能使学生正确理解问题，而且能使学生尝到学习的乐趣。
2．在概念模糊时开展小组讨论
3．当一个人无法完成时，或思考、探索有困难，需要互相启发时开展小组讨论
4．在揭示特征或规律时开展小组讨论
在教学过程中，需要总结、探索、揭示规律时，教师可组织学生开展小组讨论。
5．当新授之后运用新知识判断、解答实际问题时开展小组讨论
6．在解答开放性题目时开展小组讨论
“开放性”问题其解题策略不唯一，答案不唯一，而一个人的思维能力毕竟有限，很难多角度的去思考，需群策群力才能展示各种策略和结论。在这一过程中，学生的思维得到了发展。
四、恰当、适时地进行引导、启发
在讨论过程中，教师不能是等待、观望，或者只干自己的其他事情，要深入到各小组当中，了解学生讨论的效果，讨论的焦点、认知的进程。对讨论中有争议问题，教师要进行必要的启发、点拨。
五、动态地编排讨论小组
讨论组的编排要注意动态性，编排形式要经常变化，要打破固定不变的结构，给每位学生提供平等发展的机会。我们可以采用对子讨论；可以交换对子讨论；小组的成员也可以流动，要经常变换讨论对象，使学生有机会了解更多学生的观点。
总之，追求课堂教学的有效性，是一个长远常新的问题，只要我们采取切实可行的教学方法，充分挖掘学生的创造潜力，也就能够真正提高数学课堂教学的有效性。