用简洁的语言概括杨修之死的六件事

如题所述

杨 修 恃 才 放 旷 七 件 事

阔门事件:曹操曾经叫人建造花园,他看了后不给评语,只在花园的门上写一「活」字,杨修看了,即明其意,竟不问曹操,擅自命人把门修窄。

一合酥事件:曹操收到一合酥,在盒上写了「一合酥」,杨修见了,便叫人把整盒酥吃了,曹操问他为何这样做,他答:「盒上写明『一人一口酥』,丞相之命怎敢违反?」

梦中杀人事件:曹操恐怕有人暗杀他,便假装说自己在梦中好杀人,更杀了一个近侍和假装痛哭,并厚葬那人,好以杀一儆百。杨修知道曹操心中所想,便恃著聪明去揭发曹操。

吴质事件:曹丕密请吴质入内府,相议曹操欲立世子一事,但怕有人知道,就用大簏藏了吴质。杨修知道,就告诉曹操,结果曹丕下次真是用大簏载绢,曹操怀疑杨修想陷害曹操。

邺门事件:曹操为了测试两个儿子的才干,便叫他们出城门,却叫门吏不要放人出外,杨修教曹植,如有人敢阻挡,便斩杀他。曹植虽然成功出外,但曹操知是杨修所教,非常愤怒。

答教事件:杨修曾经为曹植作了十几条「答教」,当曹操每次以军国的事问曹植,曹植都对答如流,曹操因而怀疑。其后,曹丕收买曹植的左右,偷那些「答教」来通知曹操。曹操见了,已有杀杨修之心。

鸡肋事件:曹操只说夜间的口号是「鸡肋」,杨修却「运用」他的智慧,想出「鸡肋」的真正意义,还叫士兵们收拾行李,准备班师,最后当然招致杀身之祸
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用简洁的语言概括杨修之死的六件事
阔门事件:曹操曾经叫人建造花园,他看了后不给评语,只在花园的门上写一「活」字,杨修看了,即明其意,竟不问曹操,擅自命人把门修窄。一合酥事件:曹操收到一合酥,在盒上写了「一合酥」,杨修见了,便叫人把整盒酥吃了,曹操问他为何这样做,他答:「盒上写明『一人一口酥』,丞相之...

翻译初三上课文《杨修之死》
这六件事,一步一步的逼迫曹操最后以“鸡肋”事件“惑乱军心”为借口杀死了杨修,也成了杨修之所以被曹操杀的一个客观的原因。大家都知道,罗贯中在《三国演义》有明显的尊刘贬曹之倾向,作者本意就是要贬曹操,这也难怪,在这段文字中也竭尽夸张之能事,贬斥曹操。之所以大家也认为曹操是“忌杨修之才”就是从这里来...

杨修之死谁之过
历史上关于杨修之死其实应该有两方面的原因,第一就是杨修他自己自以为很聪明会揣摩主子的心意,并且还到处去显,这样必然会招来杀身之祸;第二就是他主子曹操,曹操是个什么样的人,疑心病很重,并且嫉妒心也很强的一个人,他怎么能容忍杨修时时都知道他的想法?并且还处嚷嚷呢?所以杨修之死有他自...

初中初三上册语文《杨修之死》课件【三篇】
①破字忌;②分酥恶;(杨修卖弄聪明)③破梦愈恶;(杨修揭穿曹的心思)④吴质事件愈恶;⑤教植出门怒;⑥教植作答已有杀心。(杨修参与曹的家事) 3、你认为杨修之死的原因是什么? 一是由于杨修能够摸透曹操的心思,曹操既嫉妒他的才能,又思考到留他在身边终不免造成祸患,总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。 二...

《杨修之死》语言特点
一石二鸟 作者为了写好杨修、曹操这两个人物,在构思时,是把他们的矛盾紧系于同一事物之上的,即每一件事都直接关乎两个人,既写杨修,又写曹操;而不是花开两朵,各表一枝。作者从层层递进的曹操感情的变化中,逐步揭示杨修之死的真实原因;又于杨修之死的原因的叙述中,去表现优秀的恃才放旷和...

杨修之死阅读片段.选文共写了六件事情,它们是按照什么顺序
语言描写和动作描写,从中可以看出杨修是一个聪明、才智过人而又恃才放旷的人.

杨修之死的读后感啊!!!300字以上
第六件事,暗教曹植作答,答稿竟被人偷走,落得个欺王之名,致使曹操极为反感,遂生“杀修之心”。正因为他平生养成了这么一个好为人师、狂妄轻率的习惯,所以,不管在什么场合、什么情况下,他都是放纵不羁,无所顾忌,以致招来杀身之祸。 杨修之死 相传东汉末年,杨彪的儿子杨修,是个文学家,才思敏捷,灵巧机智,...

杨修之死,谁之过?
杨修之死,是他与曹操矛盾发展的高潮,也是他性格发展的必然。但若至此戛然而止,原不免令人感到突兀。于是接下去作者在“原来杨修为人恃才放旷,数犯曹操之忌”一句后,连续叙写了六件事,在交代曹、杨矛盾发展的过程中,充分展示了杨修轻率的性格特征。第一件事,曹操在花园门上写一“活”字,本是有意和工匠们逗智...

杨修写作特点
通过对杨修之死故事的叙述,作者首先采用正叙的方式,交代了表面原因,即“鸡肋事件”。随后,通过补充叙述,揭示了曹杨之间矛盾的根源,使读者对故事有了更深入的理解。而后续的六件事的叙说,则以倒叙的方式,展现了曹操忌恶杨修的深层次原因。通过这种交叉运用的叙述方式,作者使整个故事的来龙去脉清晰...

九年级语文上册《杨修之死》教学反思
《杨修之死》是人教版九年级上的一篇自读课文,出自我国第一部章回体长篇小说《三国演义》。杨修是历史上的一个带有传奇色彩的悲剧性的人物,本文探讨的是一个略显沉重的课题,教学中使学生了解那段历史并从中汲取做人的深刻道理是教学本文的要义。 整个教学设计由六个环节组成: 1、由清朝著名的文学评论家金圣叹关于名...

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