如何利用信息技术手段,提高课堂教学效果

如题所述

1、明确现代信息技术在教学手段创新中的作用。现代信息技术的交互性有利于激发学生的学习兴趣和学生主体作用的发挥;多媒体特性有利于信息的获取与保持;超文本特性可实现对教学信息的最有效组织与管理;网络特性有利于开展协作学习和发现学习,培养学生的创新精神和实践能力。
2、树立现代信息技术在教学手段创新中的服务意识。对现代信息技术服务主体的认识,应树立由辅教向辅学转变的观念。对现代信息技术功能的认识,应树立实现教学目标的工具观。对现代信息技术利用目的的认识,应树立与学科教学整合的观念。
3、提高现代信息技术在教学手段创新中的利用率。加大硬件设备的投入力度和更新速度,为教学手段的创新提供物质基础。加强教师培训,为教学手段的创新提供人力支持。规范软件的制作与管理,为教学手段的创新提供技术保障。
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如何运用信息技术来提高课堂教学
运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理,进行巧妙恰当地呈现,制成课件创设良好的问题情境,补充学习的知识背景,使课文内容形象化,使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣,必能大大地激发学生的学习欲望,使学生保持高昂的学习情绪,很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。二、运用现代...

如何利用信息技术有效辅助数学课堂教学,举例说明
2.利用网络资源进行课外拓展:教师可以引导学生利用网络资源进行数学知识的拓展和深入学习。例如,教师可以推荐一些数学网站、数学博客、数学论坛等,让学生在课外自主学习和交流。3.利用互动教学工具进行课堂互动:教师可以利用互动教学工具,如投票器、智能白板等,进行课堂互动和评测。例如,教师可以利用投票器...

如何运用信息化技术提高课堂教学效率
一、运用现代信息技术,增加知识储备,扩大课堂容量.语文学科是一门综合性极强的学科,几乎涵盖了所有的学科.正因为语文学科教学内容具有多样性、多元性,教学方法具有独特性、灵活性,所以,语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势.语文教师在课堂教学中,可以借助现代信息技术的图片、音频、视频等多种...

如何利用现代信息技术提高课堂教学效率
1、 运用现代信息技术,增加知识储备,扩大课堂容量。2、 运用现代信息技术,创设特定情境,激发学习兴趣。3、 运用现代信息技术,突破重点难点,训练学生思维。4、 运用现代信息技术,激发审美情趣,改善认知行为。5、 运用现代信息技术,进行想象训练,培养创造能力。

如何借助信息技术改进自己的课堂教学?
借助信息技术改进课堂教学的方法包括:1、利用信息技术丰富课堂学习内容。结合信息技术与学科课程,提供多样化的学习材料和资源,使学习内容更加生动、贴近生活和现代科技。2、发展学生的创新思维。通过网络信息的丰富性、传播的及时性和交互的便利性,拓展学生的学习空间,创新教学形式,培养学生的创新意识和能力...

如何利用信息技术手段,提高课堂教学效果
1、明确现代信息技术在教学手段创新中的作用。现代信息技术的交互性有利于激发学生的学习兴趣和学生主体作用的发挥;多媒体特性有利于信息的获取与保持;超文本特性可实现对教学信息的最有效组织与管理;网络特性有利于开展协作学习和发现学习,培养学生的创新精神和实践能力。2、树立现代信息技术在教学手段创新...

如何合理运用信息技术手段提高课堂教学效率
资料相 对集中后,用打印的形式呈现出来。第二次备课:在集体备课的前提下,课前教师要二次备 课,要详细批注和修改、增补删改,有些甚至可以结合本班情况合并课时或者另外选择重备。第三次备课:课后应有本课的反思,以及错例分析,还要对课后学生作业情况进行分析,以 便及时调整教案和上课策略。”

如何利用信息技术提高课堂教学效率
一、重视信息技术课堂的导入,调动学生学习的积极性教师能否在上课一开始就集中学生的注意力,引起学生的兴趣和求知欲,这对一堂课的成功至关重要。如问题法,带着问题去学习,使学生目标明确,有的放矢。二、加强小组合作学习,让学生共同进步信息技术课技术性、实践性非常强,通过合作学习方式能培养学生...

如何将信息技术与课堂教学相结合
1、运用信息技术,节省教学时间,扩大课堂容量。在课堂教学中,利用预先设计好的课件,我们能迅速地多角度展示教学内容,而改变以往先板书、后空泛讲解的低效程序。同时,在展示方式上一改过去只有抽象文字,取而代之以图文结合体,使同学们利用图片展示的鲜明形象深刻理解和记忆板书的重要内容。同时,还可更...

在教学中怎样充分利用信息技术,来提高课堂教育效果
在教学中怎样充分利用信息技术,来提高课堂教育效果?答:一、用其创设情境,激发学习兴趣。二、用其启发引导,解决教学难点。三、用其提供资源,开拓学生视野。综上所述,在课堂教学中有效地利用信息技术,会使我们教师的教育教学观念得到更新,会使我们更好地驾驭自己的课堂,会使学生的学习热情得到更大...

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