季羡林写的听雨的感受

Question

帮帮忙，谢谢大家

Answer 1

平时备课，我似乎早已习惯顺手翻阅《教师教学用书》。拿到季羡林的《听雨》，感觉解读文本成了首要难题。解读文本，“是一种以自己的心灵为触角去探索另一个或熟悉或陌生的心灵世界。”平时很少阅读季老的作品，除了知道他是硕果仅存的国学大师，是感动中国2006年度人物，精通多国语言之外，还真是对他知之甚少。那一刻，恨不能和季老心有灵犀，或是与他面对面谈谈他听雨时的心路历程，可惜梦中也未实现此愿……还是谈谈我一些粗浅的想法吧：
1、“俗话说：‘春雨贵似油。’而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。”；“北方春天，十年九旱。今年似乎又旱得邪门。我天天听天气预报，时时观察天上的云气。忧心如焚，徒唤奈何。”感受到是久旱之中的一场春雨，季老兴高采烈。本该令人“极为讨厌”的“雨敲铁皮”的声音也变得异常悦耳。
2、“我想到的主要是麦子……我血管里流的是农民的血，一直到今天垂暮之年，毕生对农民和农村怀着深厚的感情。”感受到季老心系他人，心胸宽厚。
3、“二月兰正在开着花，它们拼命从泥土中挣扎出来……在荷塘中，冬眠刚醒的荷花，正准备力量向水面冲击。……小荷花看了也高兴起来，劲头更大了，肯定会很快地钻出水面。” 从景物的蓬勃向上的生命力，感受到86岁高龄的作者，垂暮之年却毫无垂暮之心，有着积极进取、乐观向上的人生态度。
4、“我潜心默祷，祝愿雨声长久响下去，响下去，永远也不停。” 感受到季老时刻想着民生疾苦，祈祷风调雨顺，体现慈悲之心，“仁者”胸怀，此句深化了文章的主题。
5、本文蕴含了作者对学问、对人生、对社会的态度。对学问：治学严谨；生命不息，求知不止（85岁还在与死文字??“吐火罗文”拼命）；对人生：通达(不喜亦不惧)；对社会：关注民生。
6、教学时，预设了两个教学环节，一是“作者”听雨：“无量喜悦”，以此来表现作者的心胸博大，悲天悯人；一是“雅人”听雨：体现雅人的缠绵伤感，表现其只注重其个人得失。如今想来，这样的设计，还真是为了拔高季老的节气而故意贬低了蒋捷等人。我想，此处我是曲解了季老的本意了。因为季老说“蒋捷听雨时的心情，是颇为复杂的……”
7、“纵浪大化中，不喜亦不惧”，备课时体会到了作者忧乐只是系于他人，而无关自身。但教学时，在提作者情感时候却忽略了这至关重要的一句。
后来听了其他三位老师的课，感觉自己品读的很浅，教学时挖掘文本也是浅尝辄止了。课后又听了杨老师的阅读感悟，觉得一个成功的语文教育者，首先必定得是一个真正的读书人。而解读文本应该是一个语文老师应具备的基本功，如此教学方能深入浅出。

Answer 2

平时备课，我似乎早已习惯顺手翻阅《教师教学用书》。拿到季羡林的《听雨》，感觉解读文本成了首要难题。解读文本，“是一种以自己的心灵为触角去探索另一个或熟悉或陌生的心灵世界。”平时很少阅读季老的作品，除了知道他是硕果仅存的国学大师，是感动中国2006年度人物，精通多国语言之外，还真是对他知之甚少。那一刻，恨不能和季老心有灵犀，或是与他面对面谈谈他听雨时的心路历程，可惜梦中也未实现此愿……还是谈谈我一些粗浅的想法吧：
1、“俗话说：‘春雨贵似油。’而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。”；“北方春天，十年九旱。今年似乎又旱得邪门。我天天听天气预报，时时观察天上的云气。忧心如焚，徒唤奈何。”感受到是久旱之中的一场春雨，令季老兴高采烈。本该令人“极为讨厌”的“雨敲铁皮”的声音也变得异常悦耳。
2、“我想到的主要是麦子……我血管里流的是农民的血，一直到今天垂暮之年，毕生对农民和农村怀着深厚的感情。”感受到季老心系他人，心胸宽厚、博大。
3、“二月兰正在开着花，它们拼命从泥土中挣扎出来……在荷塘中，冬眠刚醒的荷花，正准备力量向水面冲击。……小荷花看了也高兴起来，劲头更大了，肯定会很快地钻出水面。” 从景物的蓬勃向上的生命力，感受到86岁高龄的作者，垂暮之年却毫无垂暮之心，有着积极进取、乐观向上的人生态度。
4、“我潜心默祷，祝愿雨声长久响下去，响下去，永远也不停。” 感受到季老时刻想着民生疾苦，祈祷风调雨顺，体现慈悲之心，“仁者”胸怀，此句深化了文章的主题。
5、本文蕴含了作者对学问、对人生、对社会的态度。对学问：治学严谨；生命不息，求知不止（85岁还在与死文字??“吐火罗文”拼命）；对人生：通达(不喜亦不惧)；对社会：关注民生。
6、教学时，预设了两个教学环节，一是“作者”听雨：“无量喜悦”，以此来表现作者的心胸博大，悲天悯人；一是“雅人”听雨：体现雅人的缠绵伤感，表现其只注重其个人得失。如今想来，这样的设计，还真是为了拔高季老的节气而故意贬低了蒋捷等人。我想，此处我是曲解了季老的本意了。因为季老说“蒋捷听雨时的心情，是颇为复杂的……”
7、“纵浪大化中，不喜亦不惧”，备课时体会到了作者忧乐只是系于他人，而无关自身。但教学时，在提作者情感时候却忽略了这至关重要的一句。
后来听了其他三位老师的课，感觉自己品读的很浅，教学时挖掘文本也是浅尝辄止了。课后又听了杨老师的阅读感悟，觉得一个成功的语文教育者，首先必定得是一个真正的读书人

Answer 3

一本书呗!

Answer 4

平时备课，我似乎早已习惯顺手翻阅《教师教学用书》。拿到季羡林的《听雨》，感觉解读文本成了首要难题。解读文本，“是一种以自己的心灵为触角去探索另一个或熟悉或陌生的心灵世界。”平时很少阅读季老的作品，除了知道他是硕果仅存的国学大师，是感动中国2006年度人物，精通多国语言之外，还真是对他知之甚少。那一刻，恨不能和季老心有灵犀，或是与他面对面谈谈他听雨时的心路历程，可惜梦中也未实现此愿……还是谈谈我一些粗浅的想法吧：
1、“俗话说：‘春雨贵似油。’而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。”；“北方春天，十年九旱。今年似乎又旱得邪门。我天天听天气预报，时时观察天上的云气。忧心如焚，徒唤奈何。”感受到是久旱之中的一场春雨，令季老兴高采烈。本该令人“极为讨厌”的“雨敲铁皮”的声音也变得异常悦耳。
2、“我想到的主要是麦子……我血管里流的是农民的血，一直到今天垂暮之年，毕生对农民和农村怀着深厚的感情。”感受到季老心系他人，心胸宽厚、博大。
3、“二月兰正在开着花，它们拼命从泥土中挣扎出来……在荷塘中，冬眠刚醒的荷花，正准备力量向水面冲击。……小荷花看了也高兴起来，劲头更大了，肯定会很快地钻出水面。” 从景物的蓬勃向上的生命力，感受到86岁高龄的作者，垂暮之年却毫无垂暮之心，有着积极进取、乐观向上的人生态度。
4、“我潜心默祷，祝愿雨声长久响下去，响下去，永远也不停。” 感受到季老时刻想着民生疾苦，祈祷风调雨顺，体现慈悲之心，“仁者”胸怀，此句深化了文章的主题。
5、本文蕴含了作者对学问、对人生、对社会的态度。对学问：治学严谨；生命不息，求知不止（85岁还在与死文字??“吐火罗文”拼命）；对人生：通达(不喜亦不惧)；对社会：关注民生。
6、教学时，预设了两个教学环节，一是“作者”听雨：“无量喜悦”，以此来表现作者的心胸博大，悲天悯人；一是“雅人”听雨：体现雅人的缠绵伤感，表现其只注重其个人得失。如今想来，这样的设计，还真是为了拔高季老的节气而故意贬低了蒋捷等人。我想，此处我是曲解了季老的本意了。因为季老说“蒋捷听雨时的心情，是颇为复杂的……”
7、“纵浪大化中，不喜亦不惧”，备课时体会到了作者忧乐只是系于他人，而无关自身。但教学时，在提作者情感时候却忽略了这至关重要的一句。
后来听了其他三位老师的课，感觉自己品读的很浅，教学时挖掘文本也是浅尝辄止了。课后又听了杨老师的阅读感悟，觉得一个成功的语文教育者，首先必定得是一个真正的读书人。而解读文本应该是一个语文老师应具备的基本功，如此教学方能深入浅出。
刚看了娄志军的教学设计，汗颜中……