怎样说明在成年后同时具备动作思维形象思维逻辑思维

Answer 1

根据思维的凭借物不同，换言之，即思维的内容不同，可以将思维分为直观动作思维、具体形象思维与抽象逻辑思维。

一、直观动作思维

别名叫做实践思维，它是凭借直接感知，伴随实际动作进行的思维活动，是以具体的、实际的动作作为支柱而进行的活动。因此，这种思维不能脱离动作而存在。

就例如，幼儿时期，孩子计算时通常会用掰指头、数手指的方式来进行思维，而一旦制止住孩子的手部动作，孩子就无法继续进行计算活动。因此，这就是一种典型的直观动作思维。但是，并非只有儿童才有这种思维，成年人也具有，例如修车工在修理汽车时，一定是一边拆解一边思考，两者无法脱离，这也是一种直观动作思维。

二、具体形象思维

是以表象为支柱进行的思维活动。那么，表象是什么?表象就是事物不在眼前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。因此，只要人们在进行思维之时，头脑中浮现的是一些事物的表象，通过表象的变化进行思维，这就是具体形象思维。

例如，二三年级的孩子在进行“3+4=?”的计算时，大部分已经不需要使用数手指的方法了，但是这时候的孩子却是头脑中用“手指”的表象，或者是其他“苹果”、“算珠”等表象来进行计算，并不能像成年人一样直接计算数字。成年人也有该思维，例如导演、画家等。导演在拍摄一个镜头时，头脑中肯定想的是“这个人站在右边”、“这个月亮在人的背后”、“这个小船靠近镜头，应该位于画面的左下方”等等。那这不就是一种具体形象思维吗。

三、抽象逻辑思维

以抽象的概念为支柱的思维，通常有概念、判断、推理等形式。大部分我们日常的思维都是抽象逻辑思维。它以概念为支柱，因此与前面的具体形象思维的生动不一样，抽象逻辑思维更加具有概括性。

Answer 2

按思维的水平及其凭借事物的不同，可将思维分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。三种思维出现的顺序依次是直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。

(一)直观动作思维

直观动作思维又被称为“实践思维”，是在思维过程中要以具体、实际动作作为支柱而进行的思维，这种思维所要解决的任务目标一般是直观的、具体的。直观动作思维是人类早期的主要思维方式，与个体在三岁前的思维水平和特征相似。直观动作思维的基本特点是动作性与直观性。这种思维是在儿童实际物体所进行的动作中和操作中进行的。

幼儿的思维活动往往在实际操作中，借助触摸和摆弄物体而产生和进行的。例如，小学生在做10以内的加减法的时候，要一边数着手指头，一边才能计算，如果数手指头的动作停止了，计算也要随之停止。成人也有动作思维，例如，司机利用工具检查修理出故障的卡车发动机，边修边思考故障的原因，直至发现问题排除故障为止，在这一过程中直观动作思维占据主要地位。

(二)具体形象思维

具体形象思维是在思维过程中借助于表象而进行的思维。表象是这类思维的支柱。表象是当事物不在眼前时，在个体头脑中出现的关于该事物的形象。

人们可以运用头脑中的这种形象来进行思维活动，在幼儿期和小学低年级儿童身上表现得非常突出。例如，初入小学的小孩子在计算3+2=5时，不是对抽象的数字进行综合分析，而是在头脑中用三个手指加两个手指，或三个苹果加两个苹果等实物的表象相加而进行计算，这就是用具体形象思维解决问题的过程。在青少年和成人中，具体形象仍是一种主要的思维类型。例如在做立体几何证明题的时候，学生会经常在头脑中设想出这个立体几何图形，然后设想做了辅助线之后图形会如何，这也是具体形象思维，在解决复杂问题时，鲜明生动的形象有助于思维的顺利进行。艺术家、作家、导演、工程师、设计师等都离不开高水平的具体形象思维。例如，作家、艺术家进行构思、塑造典型人物或艺术形象使用的是形象思维。学生更需要具体形象思维来理解知识，并成为发展抽象逻辑思维的基础。

(三)抽象逻辑思维

抽象逻辑思维是在思维过程中以概念、判断、推理的形式反映事物的本质特性和内在规律的思维。概念是这类思维的支柱。一般认为，抽象思维、抽象逻辑思维、逻辑思维是一个意思。

科学家研究、探索和发现客观规律，学生理解、论证科学的概念和原理，以及日常生活中人们分析问题、解决问题等，都离不开抽象逻辑思维。小学高年级学生的抽象逻辑思维得到了迅速发展，初中生这种思维已开始占主导地位。例如，3-4年级的学生看了一篇作文就能迅速说出这篇文章的主题，这里学生以概念的形式反映文章的内在规律就是抽象思维。初中一些学科中的公式、定理、法则的推导、证明与判断等，都需要抽象逻辑思维。例如初中生在证明命理和定理时，需要将数字符号和概念组合起来运用就是抽象逻辑思维。

儿童思维的发展，一般都经历直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维三个阶段。成人在解决问题时，这三种思维往往是相互联系、相互补充，共同参与思维活动。例如，进行科学实验时，既需要高度的科学概括，又需要展开丰富的联想和想象，同时还需要在动手操作中探索问题症结之所在。