为何说中小学生“手机依赖症”亟待疏解？

Answer 1

2018年8月27日报道，调查发现，对中小学生而言，老师布置作业，用手机；同学间讨论交流，用手机；查阅资料，用手机；甚至遇到不会做的难题，第一反应还是找手机。不少学生患上了“手机依赖症”。

科技是把双刃剑，手机在带来便利的同时，难免带来一些负面效应，但不能因为担心沉迷手机，就要全面禁用手机。真正需要讨论的是如何在当前手机围城的形势下，找好“拿起”与“放下”的平衡点。

从目前的情况看，大多举措都体现在“堵”上，学校绞尽脑汁禁止学生使用手机。但根本上，还是应从“疏”的角度来入手，引导学生，让其明白手机不是洪水猛兽，但也不能放任自流，尤其是中小学生，应以学业为主。

此外，学校也应审视，在安排教学任务时，是否把握好了科技作为辅助工具，与内容之间的区别，以免本末倒置。只有多管齐下，才能疏解正在蔓延的“手机依赖症”。

Answer 2

手机，对于大众来说，它并非真正的妈妈，而更多的像是一个过渡性客体。著名英国分析家温尼科特认为，小婴儿最开始与母亲处于一种完全的共生状态，随着身心的发育，孩子开始逐渐能够与母亲分离。但是，在这个过程里，孩子并不是完全和母亲分离，他还需要有象征母亲的客体--例如：母亲的声音，或者妈妈的象征物(如毛毯，玩具熊等)，来帮助孩子与妈妈的分离，从而能够朝独立迈进。对于沉迷手机的我们来说，手机就很像婴幼儿时期的毛毯或者玩具熊，当母亲不在的时候，我们能够在与它的相处过程里得到母亲并未离去的想象。在手指的滑动中，不完美的现实和不满足的关系可以被忽视，让我们进入自己创造的一个完美幻境。