主旨：抒发了作者对雨的爱恋(热爱)和对人生(生命)的追求.
四季的雨作者分别描述为春雨：美丽、娇媚 夏雨：热烈而又粗犷 秋雨：端庄而又沉思 冬雨：自然、平静 作者通过形象化的描写,用他自然美妙的笔调,饱含深情的笔墨,深刻独到的观察,描述了四季雨的不同画面.写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命与大自然的热爱.
雨给作者的形象和记忆,永远是美的；雨给作者的生命带来活力,感情带来滋润,思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的.第一段引领全文.
夏天的雨没有预告,说下就下；光头浇雨,更有滋味；一切不掩饰地敞开,花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲.所以第三段作者说“别有一番风情”
第四段语言清新、优美,描写景物、抒发感情细腻流畅,处处匠心独运.或拟人,或比喻,或排比……无不形象逼真,引人人胜.
倒数第二段“只有在雨中,我才真正感到这世界是活的,是有欢乐和泪水的”
人生境遇不同,听雨的感受也就各异.作者拥有一颗永远年轻的心,因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽.雨是大自然神奇的杰作,是我们生活中不能缺少的精灵.
作者在文中表达了怎样的思想感情?
文章运用比喻、拟人等修辞手法，按照时间的顺序，写出了小作者眼中四个不同季节的美丽。 表达了作者热爱大自然、赞美大自然以及热爱四季的思想感情。
作者在文章中抒发了怎样的思想感情?
主旨：抒发了作者对雨的爱恋(热爱)和对人生(生命)的追求.四季的雨作者分别描述为春雨：美丽、娇媚 夏雨：热烈而又粗犷 秋雨：端庄而又沉思 冬雨：自然、平静 作者通过形象化的描写,用他自然美妙的笔调,饱含深情的笔墨,深刻独到的观察,描述了四季雨的不同画面.写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者...
文章表达了作者怎样的思想感情。
表达了作者对于大自然的爱慕之情，把大自然的声音想象成了日常生活中的人类交流时的声音，把下雪的声音比喻成了母亲温暖的呵护，进一步证明了作者对于自然的喜爱。原文：你听过雷声、雨声，你听过风声、涛声。你听过下雪的声音吗？下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。但是，你如果屏气凝神，还是会听到...
《春 》作者在这篇文章中表达了怎样的思想感情
表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。同时抒发了对春天的赞美之情。《春 》全篇文章紧扣春这个主题展开描写，从盼望春天，到描写春天，再到赞颂春天，作者有条不绦地将一幅幅春天的美丽动人且生机勃勃的图画呈现在读者面前，从而，作者表露了自己的内心感受，即他喜爱春天。
作者在文中表达了怎样的思想感情?
思想感情：表达了作者对珍珠鸟的关爱之情。《珍珠鸟》是当代作家冯骥才于1984年创作的一篇散文。此文描绘了在一丛绿意盎然、充满生气的吊篮里的一只鸟笼里，一只红嘴小精灵在快乐地飞来飞去的图景，谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌，同时也间接表达了信赖也是人类社会生活的准则这一寓意。文章轻柔婉约...
朝花夕拾表现鲁迅怎样的思想感情
寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情 。作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。《朝花夕拾》中作者通过对童年生活和青少年时代的回忆及恩师和故友的深情怀念，真实反映了作者自身的心路历程，也从一个个侧面描绘了从清朝到辛亥末年时期的社会现实。
文章表达了作者怎样的思想感情?
第一部分（前三个自然段），写作者的西安情节。作者先写自己曾在陕南乡下之梦，缘及城中古树岁月随感，然后再写关中地区的一段民谣，折射出这片土地上的人俗风情，传递自己对西安古城热爱的浓郁之情。第二部分即第四自然段，作者从不同的角度介绍洋溢着中国文化和历史传统的古都西安。作者先写曾是十三...
作者在文中表达了什么样的感情?
表达了作者，感悟科技带来的舒适与方便，从而产生人文感悟：是科技改变了世界！中心思想：《呼风唤雨的世纪》20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、...
王粲《登楼赋》中作者抒发了怎样的思想感情?
作者通过登楼四望，抒发了浓重的故土之思，倾吐了宏图难展的悲慨，表达了建功立业的迫切愿望及思想感情。文章超越了一般的怀乡之作，揭示了深厚的政治内涵。“遭迁逝”句，概括了当时动荡的时代特征和作者悲惨不幸的遭遇；“惟日月”两句，表达了作者时不我待、急欲乘时而起的紧迫感；“冀王道” 两句...
作者在文中表达了怎样的感情?
该散文表达感情如下：1、在文章中，作者通过描写山林、清泉、亭台、石路等景物，展现了大自然的美丽和神秘。它以清泉为比喻，将自然美景与人生感悟相结合，表达了自己对生活的态度和对人生的思考。2、作者也表达了对归隐林泉的遁世思想。它在文中提到自己在龙井的经历和感受，认为只有归隐林泉才能得到真正...
