谢树华：什么是好校长（转）

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什么是好校长温州市教育局党委书记、局长 谢树华 一位好校长就是一所好学校，这是教育界的至理名言。历史证明，校长好，则学校强，蔡元培之于北大，梅贻琦之于清华，张伯苓之于南开……无不如此。在今天，什么才是好校长，又如何当个好校长？ 好校长要有先进的教育思想 苏霍姆林斯基说，“学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”提出先进的教育思想，是办好一所学校的前提。校长有了自己的教育思想，才能在办学中有定见和定力，才能有逆流而上和革故鼎新的魄力和能力，才能领导学校走向卓越。当然，先进的教育思想不是从天而降的。作为教育思想，它涵盖了校长对教育现象的解释，对教育本质的描述和对教育未来的预见等等。先进教育思想的形成主要有三条途径： 一是加强学习。加强教育理论、政策法规、学校管理等方面的学习。校长要多一些书卷气，少一点烟酒味。而现在有些校长，忙于应酬交际，忙于迎来送往，常年疏于学习，提不出先进的办学理念，谈不出学校的改革与发展。好校长，要养成爱学习、勤读书的好习惯，让知识不断更新，以引领教育的改革与发展。 二是躬身实践。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。教育思想的形成，有赖于长期的教育实践。没有长期的实践，就不会有苏霍姆林斯基的巴甫雷什中学、陶行知的晓庄师范，也不会有魏书生的“民主与科学”、刘京海的“成功教育”。好校长，务必要潜心耕耘，用心办学，通过实践来形成自己的教育思想。 三是不断反思。反思是校长提炼办学经验，提升办学思想的重要方式。校长要具备反思意识和反思习惯，经常反思自己的办学思想是否正确，管理方式是否科学，管理成效是否显著。有比较才有甄别，才有动力，校长要在反思中形成先进的教育思想。好校长要有崇高的道德品质 校长是学校的最高指挥官，这个“指挥力”既指职务权力，更指崇高道德品质所产生的人格魅力。校长其身正，师生则不令而行。好校长要矢志于提高自己的道德高度。 首先，崇高的道德品质体现在强烈的事业心和使命感上。事业心和使命感，是校长从事教育工作的强大动力和精神追求，也决定了校长的办学境界和改革勇气。校长，身系千百学生的成长大事，肩负国家民族的复兴重任。如果只把办学校当作安身立命的手段，就难免会陷入追名逐利的泥沼，丧失理想高远的教育追求和革故鼎新的改革勇气。只有把教育作为毕生的追求和无上的事业，才会有忘我的奉献精神和舍我其谁的担当勇气，才会在困难面前理想不灭，在利益面前自我警醒，在追寻路上执著守望。 其次，崇高的道德品质体现在无私的奉献精神上。教育是一项事业，事业的意义在于奉献。好校长要像陶行知所要求的那样，“捧着一颗心来，不带半根草去”，对教育拥有不求回报的爱和毫无保留的付出。校长作为教师之帅，要身体力行讲奉献，给全体师生以榜样示范。面对教育系统存在的一些不正之风，校长要弘扬正气，无私奉献，淡泊名利，以自己的实际行动引领教师集体。 再次，崇高的道德品质体现在仁爱之心和清正廉洁上。教育是爱的事业，没有爱就没有教育。感人心者莫过于情，校长要眼中有老师，心中有学生，对师生充满关爱之情，是校长产生强大道德影响力的重要因素。校长掌握着学校的各种资源，处事要公平，为人要公正，用人、办事要合情合理合法，以增强集体的凝聚力和个人的公信力。清正廉洁是道德的底线，公生明、廉生威，好校长必须做到经济上不图私利，生活上操守严谨，这样才能成就自己的人格基座。 好校长要有卓越的管理才能 管理既是一门科学，又是一门艺术，是校长的一项基本功。好校长要熟悉学校管理的基本规律和方法，掌握教职员工的心理特点，具备卓越的管理才能。好校长必须具备三种管理能力： 一是识势善谋。校长要熟悉教育发展形势，掌握教育发展规律，要把目光放在未来，善于审时度势，谋划未来，既要总结过去经验管理学校，也要结合当前实际谋划发展，更要根据未来趋势培育人才。 二是多谋善断。校长不能整天被事务缠身，事必躬亲，眉毛胡子一把抓，导致学校管理无序。要通过立章建制和营造文化管理学校；要善于把握方向，明确分工，精于授权，统揽全局；要充分发扬民主，广泛听取意见，集思广义，果断决策。 三是知人善任。校长要善于发现人才、培养人才和使用人才。众所周知，人是学校发展最核心的要素，个别学校就是因为校长用人失察，导致学校日趋衰落。好校长是唯才是举，用人之长，避人之短，努力营造人才辈出的良好局面，使学校既成为学生成长的乐园，也是学科教师和行政骨干成长的舞台。 好校长要有高超的教学水平 教师是一种专业人员，好校长必须是一名好教师。只有精通教育教学的专家型校长，才能掌握教育规律和学生成长规律，履行教书育人天职，才能领导学校课程建设，指导教育教学工作。从某种角度讲，校长的教育教学水平决定了学校能走多远，能成就怎样的高度。 一是在教学工作上，好校长既要是专家又要是杂家。校长首先要成为优秀的学科教师，同时能广博地涉猎其他学科，专博结合，既专又博。校长要深入教学第一线，“到教师中去，到学生中去，到课堂中去”，要经常听课和分析课；校长又要跳出第一线，不能把自己当作一名骨干教师而陷入繁重的教学任务中，要研究课程体系，引领教师集体成长。 二是在科研工作上，好校长既是旗帜又是阶梯。能不能真正重视教育科学研究，体现了一名校长的见识。好校长应当带头做教科研，让自己成为教育科研的旗帜、主帅，通过教科研让学校拥有源源不绝的发展动力。教科研也是促进教师专业发展的根本途径，好校长要为教师从事教科研工作提供有力保障，形成教科研兴校的良好氛围和机制。 三是在育人工作上，校长要既做学生的知己又做家长的朋友。学校的使命在于促进每个孩子的发展，好校长要深入到学生中去，了解学生的喜怒哀乐，掌握学生的思想动态，让自己的心与孩子的心一起跳动，这样才能让学生悦纳，育人工作才有可能春风化雨。同时，好校长要充分利用和有效整合家庭教育资源和社会教育力量，密切沟通，处理好家校关系，让家长成为学校教育的同盟军。 好校长要有深厚的人文素养 从本质上讲，教育学其实就是人学，教育的核心任务是促进学生全面自由的协调发展。教育大众化追求效率和统一，而应试教育又注重机械训练，这就必然存在违背学生成长规律和无视学生个性差异的教育行为。人文素养是校长综合素养的基石，缺乏人文素养，校长充其量只能成为管理的“能工巧匠”，而具备深厚的人文素养的校长，方有可能成为“教育家”。那校长怎样才能有深厚的人文素养呢？ 一要提升自己的知识素养。人文教育首先是人文学科的教育，因此要多读古今中外文学、艺术、哲学等方面的著作，努力提升自己的精神境界。 二要丰富自己的人文精神。人文素养的灵魂，是以“人”为对象和中心的精神，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀。当下不少校长，正在努力对抗应试教育，譬如“慢”教育、生命化教育、尊重教育、成功教育等，这些多元的教育形态，体现了这些具备浓郁情怀的校长对孩子个体生命的关怀。好校长就是这样既关心学生过去的身心发展，也关注孩子当下的综合发展，更关怀孩子未来的持续发展。 三要提升自己的气度涵养。人文素养直接体现在校长的行为方式上。好校长做人要有气度，待人要有温度，做事要有尺度，举止要有风度，底蕴要有厚度，视野要有宽度。 当校长是崇高而神圣的事，需要进行“立德、立志、立言、立行”的不断修炼。在当代中国教育界，北京人大附中的刘彭芝，“人生为一大事来”就是当校长；上海中学的唐盛昌，“终身的准备与超越”只为当校长；矢志“走在行知路上”的杨瑞清，一直守望乡村教育。我深深地期待，在我们温州大地上，能涌现一批批的好校长，为践行心中的教育梦而矢志不渝地努力！