学校教育的基本要素及其相互之间关系

Answer 1

教育者是教育影响和受教育者之间的纽带，受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象；教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育者和受教育者相互作用的中介。总之教育者、受学习者和教育影响这三个基本要素既相互独立，又相互联系。

教育影响，是连接教育者与受教育者的纽带或者说中介，包括教育内容和教育手段。其中教育内容包括教科书、教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体以及教育环境等；教育手段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等等。

扩展资料：

注意事项：

中学生在学校学习阶段，常有机会参加学校组织的各种社会实践活动，例如到工厂农村参加义务劳动，开展社会调查，参加各类公益活动等等。

参加社会实践活动，同学们将面对许多从未接触过和或不熟悉的事情，要保证安全，最重要的是遵守活动纪律，听从老师或有关管理人员的指挥，统一行动，不各行其是。 　

参考资料来源：人民网-转变学校发展方式的关键要素

参考资料来源：百度百科-学校教育

Answer 2

答：学校教育的基本要素是：教育者与受教育者；教育内容与教育物资。
相互关系是: 教育者与受教育者相互关系的复杂性还表现为：尽管他们在教育活动中承担的任务不同，但相对于教育活动的其他基本因素，他们都处于主体地位。就教育者与受教育者的相互关系来说，他们又互为主客体，互为存在的条件。而就每方自身来说，在教育过程中，从不同的角度看，各自同时是这一活动的主体，又是另一活动的客体。
我们这里谈的主体不是指总体中的主要部分或者中心部分，而是指认识活动和实践活动的承担者，是有意识的、有能动性的人。在教育活动中，教育者和受教育者尽管承担的任务不同，但都是组成教育的活动的承担者，都处于主体的地位。他们的共同客体是教育内容，即主体活动指向的共同对象。又因为在教育活动中，教育者与受教育者的活动是密切联系、相互影响、共时交织、或前后相干的，因此，应该把教育者与受教育者称为教育活动的复合主体，而不是平行的双主体。
此外，在教育活动内部，存在着教与学两种活动，在教的活动中，教育者是活动的承担者，受教育者是他认识、塑造的对象，是客体，也是他开展活动的必不可少的条件。相反，在学的活动中，受教育者是学的主体，教育者却成了学习者学习所必须的条件和客体之一；因此，在复合主体的内部又呈现出互为主客体和条件的复杂关系。
教育活动的进行总离不开教育物资，并有一个最低限度的要求。自然，最低限度的具体标准是随时代、具体国家的发展水平而变化的。如在我国当前对中小学教育物资的最低要求是学校无危房，每个班级需有教室，每个教室应有桌椅。如果连这些要求也不能做到，那么就不可能办教育。在教育物资低于基准线的情况下，教育中的“物”的要素，就成为教育活动能否开展的决定因素。
但是，如果这个基本要求已经达到，那么，教育物资的改善只是有利于教育质量提高的重要条件，并不能对教育活动的开展起决定性的作用，也不是学校水平或教育质量的根本标志。在教育活动中起决定作用的还是人——活动的主体。教育物资的某些不足带来的困难，通过人的主观努力，能够克服或得到部分补偿。相反，有了很好的教育物资，但教育者不愿教或不善教，学习者不愿学或不善学，那么，这些物资不能充分发挥作用，只不过成为一种显示经济实力的“摆设”。

参考资料：引自江都市教师学习与资源中心讨论室

Answer 3

教育活动的开展由教育者、受教育者、教育影响三个基本要素组成

参考资料：http://www.eduwest.com/subweb/summary/doc/hxjyyl.doc

Answer 4

学校教育有三个基本要素，即教育者、受教育者和教育影响。
关系：教育影响是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。从教育者的角度来看，教育的过程是教育者选择教育影响并向受教育者施加教育影响的过程；从受教育者的角度来看，教育的过程是受教育者根据自己的发展水平和主观愿望选择教育影响，并将教育影响内化为自己的身心发展内容的过程。