如何生成让师生心灵舒展的数学课堂

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小学数学课堂应该是充满情趣和灵性的课堂，是主动、互动、生 动的课堂，是预设与生成相得益彰的课堂。如何让数学课堂成为 充满智慧的旅程，我想这要为学生营造一个轻松开放的学习空 间，拨动最动人的情弦，放飞充满情感的创造，让数学课堂充满 和谐的乐章。 一、智慧课堂的支撑——心灵舒展 学生的心理安全是创新能力形成的最重要的条件， 也是成为智慧 课堂氛围的基本保障。现代课堂教学观的核心就是关注人的成 长。 因此， 每一节课都是不可重复的激情与智慧的综合生成过程。 1、以情动情。所谓“情深方能意切，感人全在真情” ，课堂 教学中，教师的真情实感直接影响师生关系，直接关系到教学的 有效性。正如第斯多惠所说： “教学的艺术不在于传授的本身， 而在于激励、唤醒、鼓舞” 。在课堂上，一个好的教师应善于以 自己的情感调动起学生的情感，要关注学生的学习全过程，适时 点拨，热情鼓励，在课堂中师生一同激动、平静、愉快、紧张、

悠闲......在课堂中让每个孩子乐于尝试， 积累成功经验和积极 的情感体验， 让他们获得心灵的快感、 心灵的宁静和心灵的满足。 2、以“景”促情。数学评课，说课，板书，教学反思情境 是联系数学与现实世界的纽带，是沟通数学与现实生活的桥梁， 一个好的情境往往蕴藏了与新知学习密切联系的数学问题， 具有 较大的信息量，它既能激发学生学习的积极性，给课堂的生命堂 营造出一种精神振奋、生机勃勃的“情调” ，同时指引学生深入 探究，提升数学思考能力。因此，在课堂中，我们要从儿童的心 灵出发，创设有价值的数学情境，用学生喜闻乐见的形式展开， 使学生产生爱学、乐学的情感，使他们对课堂教学充满兴趣，从 而主动参与学习活动。 3、以“动”鼓情。教学实践证明，让学生亲历、体验“发 现、 探究” 的惊喜， 将会使学生在课堂上保持长时间的学习热情， 更有利于学生思维灵活力和创造能力的培养。因此，教师在教学 中能够联系生活实际，开展丰富多彩的促进智慧生成的数学活 动，让他们在操作活动中展示自我、发展自我，主动参与、不断 进取，让整个课堂充满着和谐、动态合作的氛围。