古文的背诵，是否越早开始越好？

Answer 1

古文的背诵可以说是越早开始越好，孩子小时候的记忆力比较好，对什么东西都比较有兴趣，所以他们不会感到古文是无聊的。
脑科学的研究表明，人的大脑在0-3岁之前发育神速，到5岁人的大脑的重量已经达到成人脑重量的80%，不仅如此，人大脑内神经连接的发育本着“用进废退”的原则。

这些研究成果统统表明儿童大脑潜力无限，并且幼年阶段是“学习”效率最高的阶段，应该充分进行利用。那么为什么要选择背诵这一途径？不能否认的是记忆力是思维的基础，良好的记忆力有助于提升信息加工的准确性和效率。在儿童阶段，重复的听和背诵是培养记忆力的重要手段。

古文是古代流传下来的优秀文学作品，语句虽然凝练，但是意义深远，并且节奏感很强。对于幼儿，他们喜欢富有节奏的东西。因此，背诵古文对于他们来说犹如学习歌曲一般，不会枯燥。
绝大多数人是以一种极强的功利心，被任务驱动着的心态来背诵古诗文。这些人更多看到的是古诗文之于考试的作用，而看不到古诗文对人生的作用。所以大多数都是考前拼命背下来，考后迅速就忘了。

背诵过程非但没有感受到丝毫乐趣，反而更多是痛苦的回忆。出于一种本能的自我保护，那些痛苦的记忆会被优先从头脑中抹掉，由此这些诗文就成了最早被清除的“垃圾”。

Answer 2

我觉得古文的背诵，应该越早开始越好。
因为人的记忆力是随着年龄的增长而慢慢地退化，小的时候背诵古诗词或者是大段大段的文章，都能倒背如流，那个年龄记性真好。现在随着年龄渐渐变大，反而记忆力开始下降了，越来越不如以前了，不是这个忘了就是那个忘了，跟得了健忘症似的。而且随着年龄的增长，人也越来越不喜欢尝试新鲜事物，不喜欢改变，就喜欢以前的一成不变。

所以说，趁年轻凡事越早开始越好！

Answer 3

阅读，越早越好，当然什么时候开始都不算晚。

经典的国学还是要去背诵阅读的，同样什么时候开始都不算晚。

古诗词读起来郎朗上口，孩子小的时候就当作语言启蒙内容。现在唱的古诗，孩子更容易掌握。

其实，我们教给孩子读古诗，不用担心孩子听不懂，读给孩子听。让孩子慢慢学习，从小受到古诗词的熏陶，有助于以后提升孩子的语言表达能力。

二 幼儿阶段背诵国学经典注意什么？

幼儿园孩子还是主要背诵古诗词，以唐诗、宋词、元曲为主，《声律启蒙》《笠翁对韵》也是不错的选择。还有的小朋友和家长一起背诵《道德经》也未尝不可。

切记，太长孩子背诵不下来，家长不要急功近利，一味督促孩子一定要背诵。熟读就行，不要过度注重背诵，违背了我们阅读古典文学的初衷，让孩子产生逆反心理。

那些《四书五经》，《大学》《中庸》还是不建议小朋友去背诵，篇幅太长，读起来也不顺口。当然孩子没有逆反，很高兴去背诵那也可以。

三．怎么让孩子喜欢背诵？

亲子阅读，那当然是我们家长和孩子一起学习了。

我们和孩子一起重温国学经典，孩子的记忆力比我们好，还可以相互学习，相互督促。

与孩子一起阅读这古文，欣赏这古典文学的魅力，读起来那种文字郎朗上口，和孩子一句接一句的接龙，激发孩子背诵的兴趣。阅读，亲子相处的美好时光，孩子更喜欢这样的陪伴，就自然喜欢背诵了。

我和孩子背诵《笠翁对韵--一东》，孩子比我学的快，几遍之后就自己背下来了。后来找到这首词的歌曲音频，就开始唱了。通常我们在家里收拾家务时候，我说一句，孩子接下句。有时候我故意说错，孩子就纠正。这种成就感让孩子更加喜欢背诵了。

我看到那个群里很多家长以教授孩子的身份去教孩子，孩子迫于家长的威严去学习，估计暂时还看不出来什么，久而久之就会产生逆反心理的。

其实，享受和孩子一起阅读的时光，我们和孩子是一起学习的，孩子更喜欢这种相处模式，所以就会有兴趣，更乐意去背诵这些国学经典了。

Answer 4

宝宝学习背唐诗的最佳时间是2-3岁。这个阶段宝宝的机械记忆能力很强，而唐诗简短押韵，琅琅上口，宝宝都非常喜欢背诵。虽然他们现在还不能很好的理解诗句的意思和意境，但是背诵唐诗和听故事一样，都会起到潜移默化的作用。古诗词用精简的词语表达了丰富的人文知识内涵，每一首唐诗都仿佛是一幅国画，宝宝在背诵的时候，虽然不懂得词语的内涵，但也不妨碍他们获得美的享受，在他们小小的心灵里播下中华文化的种子。在日复一日的背诵中，他们也逐渐认识了古人行文的方式，这也为将来学习古文打下一些基础。

　　在妈妈网上，不少妈妈有这种担心，2-3岁的宝宝，虽然模仿和机械记忆力不错，但是此时宝宝还小，根本不了解唐诗里面的含义。其实，妈妈们不需要有这种担心，让宝宝被唐诗不是让他们能理解里面的含义，不懂也不要紧。有位教育家讲得有道理，对孩子们来说，不大懂的东西可能像块冰，孩子吞进肚里后，自己会化的。不过，花的时间有长有短，总的来说，随着年龄的增长，对诗的理解越来越深。这与让学生死记硬背课就不一样：它对孩子无思想压力，其目的是利用儿童良好的记忆潜力，使之不致浪费。

Answer 5

并不是越早越好
一、学习文言文，最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识，只有积累了一定的文言 知识，才可能顺利地阅读文言文。
1.重视预习，学会自学 课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。
预习时注意找出疑难 字句提交课堂讨论， 向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。 有相当多的文言实词是一词多义、 一词多用的， 我们要善于记忆、 比较、 归纳、 整理， “字 把 词”学“活” 。
2.遵循“字不离句”的原则去理解、体会
不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在
具体的语言环境中显示出来的，积累文言字 词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。
3.要牢牢记住主要文言句式
主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同 形式，记住形式，便于识记和理解。
二、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识， 理解文意，培养语言感悟能力。诵读可分四步进行：
1.借助注释，粗读课文
预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体 上初步地把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，再连猜带蒙，对课文内容应该能 了解六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。
2.质疑、解难、细读课文
通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文 章结构进行分析。要增进对文章内容的理解。
3.深入领会，精读课文
精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章 的情感，把握文章的特色。
4.鉴赏评价，熟读课文
这一步主要靠课后同学们主动进行。要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对 课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力