有些学生不能说不努力学习，单纯地把别人吃饭的时间都用在学习上，但成绩始终平平，大部分只是中等水平。这是怎么回事？
事实上，这些孩子缺乏阅读能力。教育专家钱智亮教授曾说过，孩子再聪明伶俐，缺乏阅读能力和逻辑思维能力不足，不是真正的优等生。
阅读能力不仅决定语文成绩，还在一定程度上决定数学、英语等成绩。
目前语文考试中阅读理解和写作所占的篇幅相当大，表明国家教育部对阅读能力的重视。阅读能力不足的孩子们不仅语文成绩不好，而且读数学题的时候也不理解问题，所以很累。即使是英语科目，阅读能力也会直接影响语感的形成，从而决定英语成绩。
教育专家：孩子们努力，但成绩不能提高吗？很大的原因是这两种能力不足
聪明但成绩总是不高的学生和在教室里非常努力学习但总是不提高的“中等生”大部分都败在阅读能力不足上。
由于没有建立大量的阅读习惯，他们的阅读能力不足，背景知识不足。单凭书本上简单的概念和知识，很难深刻理解某些概念或现象，因此无法融合。阅读背景是决定听力理解能力的重要基础。由于知识背景积累不足，上课听老师讲课会反其道而行之，所以到了恶性循环，学习自然很难提高。(莎士比亚，哈姆雷特)。
逻辑思维能力强的孩子，只有成绩才有后劲
很多家长发现自己的孩子在小学阶段成绩很好，初中成绩慢慢下降，去了高中，成为了偏科严重的中等生。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、家人)事实上，这是因为孩子缺乏逻辑思维能力。
小学学习内容大部分是固定的概念和知识，只要记忆力好就容易掌握，初中随着数学难度的提高，物理、化学等理科科目的出现，对孩子的逻辑思维能力要求开始提高。如果孩子本身跟不上，很容易与别人拉开差距。到了高中，几何代数的难度会提高，对孩子的空间感、逻辑感等的要求也会增加。物理学中光、电、磁场等抽象概念也在增加，缺乏逻辑思维能力的孩子将进一步落伍。
明明每天回家都看到孩子认真的在读书，写作业；在家长群里也看到老师点名表扬了自己的孩子，因此对于孩子的学习和成绩，自己一向是不会去询问和担心的，但是去学校参加家长会的时候，才发现原来自己的孩子考试成绩并不理想，知道这个情况的家长一下子也懵了，孩子已经这么努力了，为什么成绩还不好，到底应该怎么办呢？
都说坚持总会有收获，但认真学习了却没有得到相对应的成绩，这又是怎么一回事呢？
有些家长会质疑是孩子的先天因素问题，会认为是不是孩子就不是读书的这块料，还是智商相比其他孩子更低。可能有外界环境因素，也可能有内在影响因素，但是我们也不能一开始就把原因归到智商等方面，家长可以先从以下几个方面来思考一下，自己是不是忽略了孩子这几点方面：
第一，孩子只是在“假努力”
很多家长平时没有过多在意孩子的学习情况和学习成绩的，只是就平时回去看到孩子在学习，写作业了，偶尔在家长群里面看到老师表扬自己的孩子了，就想当然的认为孩子在努力了，但在这其中可能还有一个情况，就是孩子的努力只停留在表面。你只看到孩子写作业了，孩子在写什么你知道吗？你看到老师表扬孩子了，老师表扬的内容是什么，老师有没有更经常地表扬其他的孩子？而如果说孩子只是不想被批评，选择在大人的面前做样子的话，家长就需要更加注意了。
第二，孩子的努力用错了地方
还有一种可能，就是孩子确实很努力，但是努力错了方式，就像同样的两个人，每天学习用的时间都一样，就是学习方法不一样，一个只是一昧“刷题”、看书，而另一个懂得选择性的去看题，以及有方法的去复习和针对性询问老师问题，到最后考试的时候，两个人的成绩相差悬殊，这样明显的比较相信大家都不难看出原因，主要还是学习方法的问题。
所以愿意努力，肯花时间学习是没有错的，但有没有用到正确方法同样重要，你只知道孩子每天都有认真看书，那你知道孩子是怎么学习的，他用的学习方法正不正确，需不需要大人去帮忙提个醒呢？
第三，孩子只知道学习不知道复习
这一点其实和上一点有些类似，有可能孩子的学习时间主要用在了预习和上课认真听老师的讲解上。但是对于每个人来说，知识留存率和复习方式是很关键的。美国视听学习专家戴尔在20世纪50年代最早提出了“学习金字塔”理论，并于60年代在美国国家训练实验室向全世界正式发布了这个理论。戴尔先生认为，单纯地听讲和阅读所带来的“知识留存率”只有5%和10%。也就是说，孩子即使上课时听老师讲解、下课后认真复习，大脑所能记住的知识仍然不超过所学内容的10%，这样听起来你是不是就能理解为什么有些孩子认真学习了还是成绩不好了吗？这也告诉了我们，每个人采用不同的学习方式，其知识留存在大脑中的比例是不同的。
以上就是我分析的几点孩子努力学习了成绩还是不好的几点可能原因，当然如果你发现孩子不管如何学习还是成绩无法得到提高的话，建议你可以带孩子去专业的医院查询具体原因。
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