数学在哪里读后感

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《数学在哪里》读后感

 数学阅读，增加理解。在今年暑假，我引导学有余力的学生一起阅读《数学在哪里》五年级上册。这本书紧密联系教材知识，由于内容的综合性，故在学生五年级学期末利用假期精读，回忆课上所学，补充与生活的联系，拓宽思考的维度。

数学的精读伴随“问”。在导读的过程中，我一方面引导学生如何阅读数学课外知识，另一方面引导学生学会发现并提出问题，做一个有想法，能创新的学生。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重视”。书中多以学生熟悉的生活情境出发，内容紧密联结合教材，又有适当升华点，帮助学生从多种角度看待问题。  

解释生活现象，提高思维宽度。五年级学生根据商不变规律学习小数除法时，经常会错误以为余数也不变。《数学在哪里》这本书开篇就以小伙伴买笔情景，先发现与实际情况矛盾后通过思考得出“ 余数在搞鬼”这样的发现。这也使学生更深刻的明白为什么称为“商不变规律”，原来是余数会发生变化。出租车计价问题、电表分时计费等这些生活中的实际问题都为以后学习分段函数打下基础，当然这部分内容是五年级学生学习的难点，所以在学生阅读这块内容时先鼓励学生了解车票或电话费的计价规则，认识电表的读数方法（每月电水表不会归零），学生通过边思考边阅读边体会，在生活去遇到类似问题可尝试计算出价钱，应用所学，多角度思考解决的办法，从而体会数学的作用，数学与生活的紧密联系，增加学习数学的成就感，进一步爱上数学。