答：把大嫂，小金花和大娘称为亲人是因为大娘带着全村妇女冒着生命危险，把打糕给志愿军送到阵地上；二是为抢救志愿军伤员，她失去了唯一的亲人。小金花的妈妈为救侦查员老王，拉响手榴弹与敌人同归于尽。大嫂为志愿军去挖野菜，结果被敌人的炮弹炸断双腿。从这些事情中可以感受到她们是亲人。
课文再见了亲人前3个自然段,在表达上有什么共同点
课文《再见了，亲人》前三个自然段在表达上的共同点是写法大致相同。首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头，志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情，都饱含在这一声的恳求中，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情。同时，这三个自然段还以具有充分肯定语意的反问句结尾，这样的表达避免了平铺直叙，将中朝...
再见了亲人前三个自然段在表达上共同点是什么
1、都是以祈使句开头。2、都是以反问句结尾。3、都有举例子叙述。4、都强烈地表达了志愿军对朝鲜“亲人”的感激和不舍之情。求采纳！！！么么哒(づ￣ 3￣)づ
再见了,亲人中1到3段表达的特点是什么
《再见了亲人》前三个自然段在表达上共同点是：1、开头都是用满含恳求意愿的祈使句，体现了志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情。2、最后一句都是具有充分肯定语意的反问句，表示了更加肯定的意思，和强烈的感情。3、都有举例子叙述。4、都强烈地表达了志愿军对朝鲜“亲人”的感激和不舍之情。这样的表达...
课文再见了亲人 第一到三自然段,在结构上的异同点有哪些?
相同点：开头第一句都是祈使句 祈求她们不要在送别志愿军了…… 另外 后面都是写志愿军回忆起八年来她们所做的事 在结尾处表现了中朝人民情谊深 参考资料：语文书上。
五年级25课《再见了,亲人》小练笔
2、课文中有不少句子表达了强烈的思想感情，找出来仔细体会体会。如：（1）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！（2）您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？3、朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么共同...
五年级下册语文课文《再见了,亲人。》前三自然段的?
《再见了，亲人》 写出每段的段意：第一部分（第1～3自然段）：写志愿军与大娘、小金花、大嫂话别时的情景。第二部分（4～6自然段）：抒发了志愿军战士对朝鲜人民的依依惜别之情和对这片土地的眷念之情。段落的作用如下：1、如开篇点题，首段作用:总括全文，点明主旨，或者表达与主旨相关的某种...
再见了亲人一课主要讲了什么?
课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。选编这篇课文的意图：一是让学生从朝鲜人民与志愿军送别的情景中，体会中朝人民的伟大友谊，受到深刻、生动的国际主义教育；二是让学生体会作者是如何表达思想感情的。教学本文的重点和...
再见了亲人的资料
5.朗读前三自然段,想想在表达上有什么共同点。6.课后小练笔:从文中挑选一件志愿军为朝鲜人民所做的事,展开想象,再写下来。教学重点:有感情地朗读课文,体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。想一想:课文写到了哪些“亲人”?从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”?教学难点:理解中朝人民的深厚情谊是用鲜血凝成的,...
再见了亲人中举的3个事例的内容
然后引导学生联系课文内容审题，理出课文的两桥头线索：一是由“再见了，”三字提示的志愿军战士与大娘、小金花、大嫂即将离别时依依惜别的感情线索；二是由“亲人”二字提示的大娘、小金花、大嫂救助志愿军胜如“亲人”的叙事线索。 二、认识“亲人”救助的感人事例。 首先从“为什么称她们为亲人”的...
再见了亲人运用了什么写法
2 作者在众多告别场面中，选取了三个最有代表性的镜头，集中表现中朝人民不是亲人而胜似亲人的深情厚谊 。二 再见了亲人运用的写法：1 《再见了亲人》这篇课文的前三个自然段都采用了叙事和抒情相结合的写法。2 课文前3个自然段结构相似,由“劝慰—回忆—抒情”三部分组成,每个自然段各记叙...
