如何提高高中化学实验教学有效性

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　　有效教学是新课程改革所提出的重要教学理念，对于有效教学的理解有许多，教育部课程改革专家组核心成员余文森教授对“有效教学”作了精辟的概述：“通俗地说，课堂教学有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步.具体表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情感上，从不感兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，但最最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学.”一语指出了有效教学的具体内涵，即学有兴趣与学有收获.
　　化学是一门以实验为基础的自然学科，实验在整个化学体系中占有很大的比例，是化学教学的重要内容.实验既是人类探究化学世界的研究方法，同时也是学生学习化学的重要手段.提高化学教学有效性是广大高中教师所普遍关注的问题.在具体的教学中我们要着重从这两个方面入手来进行有效教学.
　　一、让学生学有兴趣
　　兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力.学生只有对化学实验感兴趣，才能产生心理认可与期待，产生积极的认知倾向与学习行为，才能进行认真的观察、主动的探究、积极的操作，实验教学才能取得事半功倍的效果，这样才能为有效教学的实现打下坚实的基础.因此在具体的教学中我们要注重学生学习兴趣的激发与培养.
　　1.联系学生的现实生活.化学与人类的生产生活有着极为密切的关系.联系学生的现实生活来进行实验教学，可以让学生真切地感受到化学的熟悉度，让学生意识到化学离我们并不遥远，化学就在我们的身边.这样可以增强教学的亲切感，使学生对实验产生强烈的参与热情与浓厚的学习兴趣.故而在教学中我们要做生活的有心人，在学生的现实生活与化学实验之间建起桥梁.既可以拉近学生与学习的距离，增强化学的亲和力；同时也可以让学生感受到化学的实用性.这样的实验操作让学生在生活中学习，在学习中运用，实现了学用结合，学以致用.如“用生活中的材料制作简易电池”，“鲜果中维生素C的还原性”等，这些实验与我们的生产生活有着非常密切的关系，这样的实验更能激起学生强烈的参与意识，使学生对实验产生浓厚的学习兴趣，进而积极主动地参与到实验操作中来.
　　2.运用多媒体辅助教学.多媒体是一种全新的教学手段，集图文声像于一体，改变了传统教学中单一的信息传递媒介，可以突破传统教学时间与空间的限制，具有强大的综合分析与呈现功能，具有化抽象为形象、化微观为宏观、化无形为有形的特点.这样的图文并茂、声形兼备更能吸引学生的注意力，集中学生的精力，刺激学生的多种感官，可以有效激发与培养学生对实验的兴趣.尤其是可以将一些实验现象不明显、对实验环境要求严格、或是一些如果操作不当会对学生人身安全造成威胁的实验等，这些实验在实验室内很难完成，但是不做实验又不利于学生的理解.在传统教学中只能放弃这些实验，改为讲实验，这非常不利于学生对知识的掌握与理解.采用多媒体辅助教学手段，可以有效地弥补这一不足，通过三维动画来真实地模拟这些难以完成的实验，这样更能带给学生视觉的冲击，能够激起学生完成实验的激情与动力，使学生对实验教学产生浓厚的兴趣.
　　二、让学生学有收获
　　通过引导学生主动参与，让学生亲自制订实验方案、准备实验器材、实施实验操作、观察记录、总结归纳，让学生真正地参与到实验的全过程中来，让学生在实验中学有收获，这是实验有效教学的具体体现.
　　1.提高学生实验技能.以往的实验教学往往是教师做学生看，或者根本就不做实验，改为讲实验，对实验教学不重视，学生实验能力低下这是普遍存在的问题.新课程更加关注化学实验教学，对学生的实验技能提出了更高的要求.提高学生实验技能这是提高实验教学有效性的重要方面.不管是教师的演示实验还是学生自己实验，我们都要让学生认真观察、预测实验结果，做好器材的准备与数据的记录工作等.以提高学生的实验操作能力、观察能力，培养学生科学严谨的求学作风.
　　2.提高学生探究能力.现代建构主义理论提出：学生不是被动的接受信息的客体，而是积极的信息收集者、分析者与提炼者.新课程提出以学生为中心的教学理念，提出要将学习的主动权还给学生.在实验教学中我们要在做好验证性实验的基础上加大学生探索性实验的比例，改变学生机械执行实验过程的被动实验做法，而是为学生的主动思考与积极思维提供空间，让学生亲自来设计与操作实验.整个实验过程完全以学生为中心，让学生展开积极而主动的探究性活动，在探究性实验中提高学生的探究能力，彻底改变学生被动接受、被动学习的状态，实现学生学习方式的彻底转变，让学生真正掌握化学学习方法，学会自主学习与探究.
　　3.培养学生创新能力.现代社会所需要的不是固定的知识拥有者，而是灵活的知识创造者，所需要的是创新型人才.创新教育是素质教育的重要组成部分，培养学生的创新能力是现代教学的重要目标.在实验教学中我们要为学生营造创新氛围，诱发学生创新兴趣，让学生充分运用所学进行创造性学习活动.既要让学生学会用实验来解决教师所提出的问题，解决现实生活中存在的问题；同时还要鼓励学生勇于质疑，善于挑战.爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要.在学生用实验来解决问题的过程中我们还要让学生勇于提出问题，就实验现象、实验结果等方面提出更多具有思考价值的问题，从而使学生展开主动探究，处于不断地发现新问题、提出新问题、解决新问题的循环学习中.
　　总之，有效教学是广大教师永恒的追求.我们要以新课程为指导思想，认真学习新理念，将全新的教育理念、教学手段运用于具体的教学实践中，为学生打造一个富有活力而开放的魅力实验课堂教学，让学生在化学实验教学中培养兴趣、提升能力，全面实现有效教学.