怎样提升初中语文教学质量

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　　导语：初中语文课堂教学对于开拓学生的视野，提升学生面对问题并解决的综合能力，有着极其重要的作用，现代初中语文不仅要求学生关注课本上的知识，更需要学生懂得关注身边的事情，无论是国家大事，还是身边的小事，能从中学习到一定的道理，而初中语文老师教学偏重于理论学习，为了满足教学的安排，在教学的过程中为了速度而忽视了对学生的精神教育。在这种情况下，教师必须调整原有的教学模式，用更为自主的方式引导学生学习，让学生成为课堂的主人，提高课堂的效率和质量。

　　怎样提升初中语文教学质量

　　1.初中语文教学现状

　　1.1忽视学生的主体地位。受传统的教学观念的影响，初中老师只看重学生的学习成绩，从而忽视了一些其他的能力水平的提升，老师在课堂上一味的讲述课本上的知识，没有在课堂上激发起学生的学习兴趣，学生也就不能更加积极的投入到课堂教学当中，不利于语文课程的高效率开展。语文两极分化的现象也会慢慢变的严重，这种忽视学生的主体地位的行为，非常不利于初中语文教学质量的提升。

　　1.2忽视学生能力培养。在初中语文课堂上老师只看重学生的学习成绩甚至是中考的升学率，所以往往是只灌输一些和以后考试相关的知识，不能真正做到培养学生能力的目的。老师没有从学生自身的实际出发，从而对学生以后的健康成长造成了极大的困扰。老师不应当只看到当前的学生的学习成绩，应该把眼光放的长远一些，为学生以后的发展奠定良好的基础。一旦老师占绝对的主导地位，学生没有足够的空间去自己学生，很容易就会感到厌烦，失去初中语文学习的兴趣。

　　1.3忽视学生的切身感受。在初中语文课程的学习上，老师很容易忽视学生的切身感受，认为只要认真的完成作业就可以了，甚至都不在乎学生是否真的喜欢这门课程，是否喜欢这种讲课的方式，只是一味的看重成绩从而忽视学生的切身感受，这样会使学生对语文老师产生一种厌烦的心里，不喜欢上他的课程，从而在课堂上没有学习的激情，非常不利于初中语文课程的高效率的开展。

　　2.初中语文教学的有效改进对策

　　2.1创设课堂情景，鼓励学生自主参与。在初中语文课堂上老师要着重了解创设课堂情景的重要性，一个高效率的语文课堂少不了课堂情景的创设，创设课堂情景可以帮助学生设置一个情景，然后感受其中蕴含的知识，让学生有一个真实的体会，真正做到让学生参与到课堂中去，激发起学生的学习兴趣。比如在课堂上学习《背影》时，可以引导学生把自己想象为作者，然后仔细体会作者当时在想些什么，更有利于把握住作者的情感走向，创设课堂情景，并鼓励每一个学生自主参与，可以激发起学生们的学习热情，对语文课程的学习大有帮助。

　　2.2注重学习技巧引导，激发学习兴趣。初中的语文课程也不是没有规矩可言的，掌握一定的学习技巧对语言类学科非常的重要，所以在语文课程的学习中，要注重学习技巧的引导，让学生学习起来更加的有自信，可以很好的激发起学生的学习兴趣，比如在做语文阅读题目的时候，老师可以要求学生先看一遍问题，带着问题进行阅读，因为题目中往往会有很多的暗示，可以帮助学生更好的把握住整篇文章的结构特点，有助于阅读题目的顺利完成，还可以培养起学生的良好的阅读习惯。所以说学习技巧其实在语文课程的学习中是非常重要的，有了属于自己的学习技巧，才能更加顺利的完成相应的题目，增加学习的信心和兴趣，更有利于语文课程的高效学习。

　　2.3挖掘学生的潜力，加强全过程评价。学生的学习潜力是无穷的，这就要求老师在讲课的同时也要注重挖掘学生的学习潜力。在新课程不断创新的同时，也应当加强老师的评价工作的开展，一个正确的适当的评价可以很好的激励学生更有效的学习，增强学生的学习激情，激发起学习的兴趣，更加有利于初中语文课程的高效率开展。在教学中对学生的评价是非常重要的，我们不能忽视对学生评价工作的进行。比如当学生面对一个讨论有不同答案的时候，老师现在就需要针对学生的回答给出不同的评价，当然大部分都要给予激励式的评价，可以激发学生的学习热情，更好的投入到语文课程的学习中去。

　　结语：总而言之，老师要在初中语文课堂上要不断丰富课堂内容，真正做到激发学生的学习激情，更加投入到初中语文课程的学习中去。随着教学理念的不断升级，我们有着更多的方法提升语文课程的教学质量，一个高效率的语文课堂是充满激情的，所以我们首先要做的就是激发起学生的学习兴趣，使他们更加投入到语文课程学习中去。

　　怎样提升初中语文教学质量

　　1、保证学生的学习状态

　　我一直认为学习状态是比学习态度更为重要的事情，所以，老师可是在上课前让学生唱首歌，一起读一首诗，一起朗诵一篇文章，或是让大家一起做互动，尽早的进入学习的状态，这花不了几分钟的时间，却可以让每个学生在上课之前更好的融入课堂，多项研究调查显示人在课堂前的3到5分钟内精神涣散，教师要懂得如何利用自己的知识进行科学的规划，让每个学生有更好的学习状态。

　　2、组织丰富的活动

　　老师可以多组织一些活动，比如说一些知识竞赛，诗词鉴赏比赛，以及形式多样的比赛，提高学生的学习自主性，让每一个学生有自己的兴趣，同时在课前让学生自己预习课文，把全班同学提前分组，每组负责一篇课文的一个段落，自己提前准备好，每个人有不同的分工，比融入课堂更重要的时享受课堂。

　　3、突出学生主体地位

　　实施课程改革以来，语文课堂教学可谓“春意闹枝头”，一系列符合“新课标”要求的课堂教学模式，为语文教学注入了新的生机和活力。坚持“以生为本“原则，并且坚持语文教师在课堂教学中的主导地位，充分的利用语文教学教材，以学生为主体，发挥学生的主体作用，这是适应了时代的发展，体现了尊重教育的规律，也是我们对传统语文教学做了深刻反思之后的必然选择。

　　1.充分挖掘和利用教材中的情感因素。如七年级下册《三颗枸杞豆》、《我们家的男子汉》等文都是童年趣事的课文，情感描写细腻，我们完全可以充分的.用此点燃学生内心的正义之火，促使学生积极交往，增强“情感”的感染力

　　2.教师要在教学设计中要发挥自己的主体性。只有教师发挥自己的主体性，全身心地投入到教学中，才能创造出生动而有激情的课堂。因此，语文教学活动应当顺应学生乐学好动的特点，给学生创造尝试、表现的机会和条件，引导学生讨论，帮助他们跳出被动灌输的困境，把学生引进主体参与的广阔天地，激发学生的活动性、自主性，使学生很自然地用语文问题思考，成为学习的主人，学生的主体性由此也得到了充分的发挥。

　　4、正确处理教学中的师生关系，实现教师角色地位的转变

　　在传统的语文教学中，教师的角色更多的是知识的传授者，学生学习的监督者和评判者，而新的课程改革要求教师应当成为学生学习的指导者、组织者、平等对话的参与者。教师的主要职责不在于传授知识，而在于有效地组织学生对课程的学习活动，让学生自己动脑、动口、动手，自求理解，自获结论。教师在课堂教学中的角色是以平等的态度参与对话，更多的�l挥多重对话中的组织作用和启发引导作用，让学生能充分地发表意见。这一角色很像电视谈话节目的主持人，主持人自己并不滔滔不绝地发表见解，而是千方百计地让现场的来宾和观众畅所欲言，而且也不追求最终形成统一结论。当然教师的角色与主持人也有差别，在课堂教学中教师可以坦诚地表达自己的看法，参与对话讨论，对于学生认识上的明显偏差，也应该给与必要的评说与指导。

　　5、激发学生学习的强烈兴趣。因为兴趣是最好的老师

　　大教育家孔子早就说过“乐知者不如好之者”。首先，学语文的兴趣来自多种多样的语文实践活动。例如我国悠久的历史、灿烂的文化遗产中，文学成就璀灿夺目。教师利用这些宝贵的文学成就开展五彩缤纷的语文活动，如课本剧的表演，朗诵比赛，班与班之间为了一争高低，学生充分体验到了成功的喜悦，还长了不少知识，学习语文的兴趣大增。其次，兴趣还来自成就感。语文不像理科那样一道题就能让学生体会到成功。因而语文老师不要吝啬你的夸奖，用平等的眼光去欣赏学生的语文成果，让赞扬在学生的成长中占有主导地位，为他们的每一点进步喝彩，学生的成就感就会大增。

　　6、改进质量的主要方面

　　固然，教学质量的改进可以多方面着手，例如：教学材料来源、教学方式、交流方法等等。但是，就初中语文的教学而言，我觉得改进教学质量主要囊括两个方面。一方面是拓展自身的知识面。首先，作为一名人民教师，担当着教育学生、传承文化知识的责任及义务。处于初中阶段的学生，初中是他们的花样年华，初中也是他们的成长关键。学生会在这个阶段开始独立，开始叛逆，开始出现各种各样的问题。为了引导初中生正确积极地学习、成长，教师需要冷静分析初中生的问题，采取妥善的处理方式，让学生欣然接受我们的教育。这个教育过程需要的不仅仅是专业的语文教学知识，还需要教师掌握一定的心理指导知识，掌握一定的沟通技巧等。只有分析、理解学生的问题，合理融合多方面的知识、方案，我们才能恰当地指引初中生的正确成长。除了初中生的成长问题，初中语文的专业教导也需要教师拓展自身的知识面。相对小学语文而言，初中语文教学将更加丰富，知识掌握要求也有所提高。

　　初中语文教学工作质量会直接影响学生的能力发展情况。因此，我们必须重视初中语文教育工作的开展，通过科学的办法提升初中语文教学质量，以此为基础更好地促进学生全面发展，让学生成为优秀的人。