2、讲清楚算理。除法，实际就是在分，在平均分。有余数除法，就是在分到最后的时候把不足1的作为余数。平均分，那么如果商不够1，就是0，百位不够分，那么就要和十位一起分。在分的过程中要从最高位开始，一位一位往低位分，也就是说从最高位开始除，一直除到最后一位——个位为止。
3、一些特殊的除法笔算。要注意有一些除法在笔算过程中，是有特殊的格式。比如说商中间有0的除法，在商0的时候可以跳过商0的过程，但商0必须要写。还有就是商末尾有0的时候同样可以跳过商0的过程，但是要注意，由于商0的在末尾那段被跳过，在最后商非0的那一位计算结束后就要写上0.
小学三年级下册数学有余数的除法怎样给娃教
教学建议：1、熟练乘法口诀。口诀熟练是除法笔算的关键，试商最重要的就是乘法要快。2、讲清楚算理。除法，实际就是在分，在平均分。有余数除法，就是在分到最后的时候把不足1的作为余数。平均分，那么如果商不够1，就是0，百位不够分，那么就要和十位一起分。在分的过程中要从最高位开始，一位...
有余数的除法怎么教才能让学生觉得有趣
2．设疑激趣 思始于疑，我抓住儿童好奇心强的心理特点，有意设疑，着意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩，引起学生探索的欲望。如教学比和比例一章，首先提出：一棵很高的大树，不用爬上树梢，你量出树的高度吗？一座很高的塔，不爬上塔，你能量出塔的高吗？你能在地图上量出昆明到北京或昆明到...
“有余数的除法”教学设计及“课后反思”
两个沟通:一是沟通减法与除法之间的关系,体会到数学中除法算式来源于减法算式,是减法算式的一种简便记录。二是沟通图形与算式(减法算式、除法算式)之间的关系。让孩子明白各部分之间的联系,在孩子的脑海中建立动态的感念画面。 2.理解有余数的除法的含义,(不能正好平均分完的情形)。依然是孩子动作操作,教师在黑板上...
《有余数的除法》说课稿
在教学余数和除数的关系中,我结合学生摆小棒的例子,鼓励学生猜想、验证,逐步抽象概括,引导学生积极进行反思性学习,通过这一系列活动,使学生深刻地体验余数要比除数小的道理,突破教学难点,最后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题,体会有余数除法在生活中的应用,以激发学生学好数学的兴趣。 三、教学流程 为了...
小学数学:如何计算有余数的除法?
小数除法的计算方法：一移二除三点，注意整数部分要先除。1、一移：把除数的小数点向后移成整数，根据商不变的性质被除数的小数点也同时向后移几位，如果除数已经是整数，则这一步跳过。商不变的性质：被除数和除数同时乘或除以同一个数（0除外），商不变。2、二除：先用被除数的整数部分除以...
三年级数学有余数的除法应该分几层讲?
2层，先讲整除（简），再举例讲余除
三年级数学有余数除法算式怎么算
第一步：先将除数 4 乘以商数 6，得到 4 × 6 = 24。第二步：将被除数 27 减去上一步的结果 24，得到 27 - 24 = 3，这个3就是余数。所以，27 ÷ 4 = 6 余 3。在计算有余数的除法算式时，我们可以使用类似于上面的方法，先将除数乘以商数得到一个比被除数小的数，然后将被除数减去...
《有余数的除法》说课稿
《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展。也是今后继续学习除法的基础,具有承上启下的作用,必须切实学好。本节课的教学内容是有余数除法的意义和用竖式进行除法的计算。 三、说教学目标 1、在平均分若干物体的活动中认识余数,感知、理解有余数除法的意义。 2、能根据平均分有剩余的情况...
小学二年级数学《有余数的除法》教案
二、探究新知 在这一环节，教师首先通过例题展示，让学生理解7支铅笔平均分给3个同学的过程，包括每人分得几支，剩余几支。通过操作和讨论，学生能够学会使用竖式计算，理解余数的含义。教师引导学生分析有余数除法与无余数除法的不同之处，强调解答时需要关注余数及其单位名称，并完整写出答话。随后，教师...
有余数除法的意义小学
首先，它帮助我们更好地理解数的大小关系。例如，我们可以比较两个数的余数大小，来判断它们的大小关系。其次，有余数的除法还可以帮助我们解决一些实际问题，比如分糖果问题。如果有7个糖果要分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果呢？我们可以用除法算出每个小朋友分到2个糖果，但还剩下1个糖果，...
