孩子说话晚“能成大事”？2~3娃岁的“语言饥饿”，家长别忽视

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宝宝从出生到开始牙牙学语，再到最后可以完整地和大人沟通，并不是件简单的事。

语言是沟通的钥匙，大人期待着和宝宝对话的那一天。但糖妈身边有家长，希望宝宝稍晚一些说话， 觉得这样有福气。

实际上宝宝学会说话的时间，是有一定范围的。超过范围就不能用“贵人语迟”来解释了，很可能是“ 语言饥饿 ”造成的。

前段时间糖妈在小区里，遇到邻居诺心带着她的女儿，愁眉不展地散步。

打过招呼后，诺心和我聊起女孩上幼儿园的问题。孩子已经3周岁了，平时能清楚地说“爸爸、妈妈、吃饭”等简单的话， 但学习别的词语很难。

正值幼儿园招生的时候，诺心带着女儿去了两家幼儿园，老师都 建议她晚一年上学。

女孩自理能力非常棒，也乖巧懂事，没想到最后却因为说话晚，耽误了上幼儿园。

说到这她非常自责，明明可以早些锻炼宝宝说话的，却听家里老人说，孩子说话晚更聪明、沉稳， 能成大事 ，就没刻意去教宝宝说话。

有这种想法的家长并不是少数，宝宝不是长大了自然而然就学会说话的，引导不当很可能会造成宝宝 “语言饥饿”。

语言是帮助孩子建立自我意识的重要因素，让孩子学说话不仅仅是说出来那么简单，完整顺畅的语言，同时 锻炼着宝宝多方面能力。

正常情况下，宝宝在 1~2岁 发音就渐渐清楚了，如果宝宝在2岁以后还不说话，要格外重视起来。

宝宝说话又少又晚，一系列的发育都会受到影响，阻碍宝宝未来发展。

首先，口腔肌肉得不锻炼，说话吐字不清

宝宝刚开始学说话，有轻微的“大舌头”是正常，随着不断说话，口腔和舌头的 肌肉得到锻炼 ，就会越来越清晰。

而迟迟不说话的宝宝，口腔的肌肉得不到锻炼，越拖着说话就越不清。

其次，不说话的宝宝，大脑思考相对减少

宝宝迟迟不说话，语言组织能力下降，陷入说不好、说得少——语言组织得不到锻炼——越来越不想说的 不良循环 中，智力发育受到一定的影响。

最后，“语言饥饿”的孩子，往往性格内向或偏激

孩子无法用语言准确地表达自己，容易 受委屈、发脾气 ，转而用肢体语言来表达自己，或封闭自我。

在日常和家人小朋友相处中不顺畅，不满足幼儿园的入园要求，都是“语言饥饿”带来的负面影响。

若是真的想让孩子聪明、有福气，应该通过学说话来 锻炼大脑， 会表达的孩子才能得到及时的照顾，才更有福气。

孩子的“语言饥饿”，家长有很大责任。以下几类错误的做法，很多家长中招了。

帮孩子说话： 家长和孩子之间 心有灵犀 ，一个眼神一个动作，就能知道宝宝的想法。因此家长会注定帮孩子说出来。

“宝宝是不是饿了？宝宝想出去玩呀？宝宝要拉臭臭吧”，孩子听到问题后，给出的回应只有 点头摇头 ，或者简单地说一个 “嗯”或“不”字， 得不到锻炼。

家庭语言环境太过安静： 如今很多年轻夫妻不跟老人住在一起， 家里只有一个人带娃 格外安静。

家长觉得宝宝还不会说话，很少与他对话。宝宝也很少听到家里人说话， 对语言比较陌生。

教得过于简单或者难度过高： 糖妈见过许多家长，在宝宝2岁多时，还在教他说叠词。也有些家长对11个月大的宝宝，说一些有难度的长句子。

这样一来，会导致大一些的宝宝接触的词语匮乏，小宝宝觉得说话太难，拒绝学习。

教宝宝说话，应从年龄、环境和难度等多方面考虑，才能达到更好的效果。

1）注意语言沟通和环境

家里人多、说话声多，孩子学会说话的时间相对较早，掌握的词汇量更多。

通常来说，从宝宝8个月左右，就可以有意引导他说话， 不要晚于1岁开始 。

2）让宝宝主动说出来

宝宝说出一个字、一句话，是模仿——思考——发音和组织语言的复杂过程，只有 多说才能得到锻炼。

家长停止“帮”孩子说话，引导宝宝主动说出来。从简单的 “拿”和“吃” 开始，再慢慢过度到短词短句，到最后完整的长句子。

3）注意教宝宝说话的难度

0~3个月的宝宝，天生就会“哦、啊”的声音；4~7个月的宝宝，可以发出a、o、e的声音；或者ma和da，开始能听懂大人说话。

8~10个月，宝宝可以很清晰地发出ba、ma、da，大部分宝宝可以清晰地喊出“爸爸、妈妈”“baba、mama”的声音。

从宝宝6个月以后，家长可以和宝宝强调， 和这些发音有关的单字 、词语，可以 借助叠词 降低难度的。

10个月后的宝宝，开始模仿大人说话，大约到了12个月，宝宝便有了能力，说出第一个完整且有意义的单词。

1岁后的宝宝，会 指认物品， 例如电视、手机或苹果。能轻松地说叠词或单字，小部分宝宝能说出5 个字左右的短句。

这个期间，家长要 加强与宝宝的互动 ，主要引导宝宝自己说出来。

2岁以后的宝宝，能说出自己的名字，懂得年龄和性别，渐渐分清 “你我他”。

家长在这个阶段，多跟宝宝聊天，锻炼他的 逻辑思维能力和语言组织能力 。经过前面几个阶段对应难度的引导，宝宝就可以在2岁之后越说越好。

糖果妈妈心里话：

孩子成长的每一步都不必超前，但也不能落后，避免孩子“语言饥饿”，家长尽早做出改变。

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