如何提高中学体育课中的趣味性

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提高中学体育课中的趣味性的技巧：
一、教学语言要科学合理具有趣味性
由于体育课上的时间、场所、任务所限，教师讲话务必力求简要精练。讲解动作要领，要条理清楚，重点突出。讲解还应力求准确，一字之差，影响很大。同时，加之生动有趣的教学语言，才容易引起人们大脑皮质的兴奋和注意，从而留下深刻的印象和记忆。因此，要想完成好教学任务，提高体育教学质量，讲课必须有趣味性，教师把话讲得生动活泼，新鲜有趣，避免千篇一律，以增加教学的吸引力。网络流行语、善于比喻都能起到很好的效果。例如：把蹲踞式起跑比喻成猫扑麻雀；将投掷标枪比喻成甩鞭；器械体操中的支撑比喻成“钟摆”等这些语言既生动又形象，容易使学生产生联想，有助于掌握技术动作。
二、要与学生建立良好的师生关系
只有具备好的心态，才能带来有效的行为。因此，在体育课上，教师的用语要与学生处于平等地位。在教学过程中不仅要重视对学生技术、战术和体能的练习，还要注意与学生的交流。体育教师必须要具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质，这样才有利于与学生建立良好的师生关系。建立和谐的师生关系，可谓体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以把体育课上得生动、活泼、有实效，从而充分调动起学生学习的积极性。体育教师在课上对学生的态度会直接影响到学生的上课情绪，进而会影响到学生对体育课的梯度和教学的效果。因此，教师要注意调节好与学生之间的关系，多站在学生的角度考虑问题，多为学生着想，努力加深与学生之间的关系。只有师生情感融洽了，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。实践证明：融洽的师生关系具有巨大的“亲和力”，有助于唤起学生的情感共鸣，促进教学任务顺利地完成。因此，在体育教学中，教师应不断提高自身的素质，注意塑造自己良好的形象，认真地钻研教材，关心爱护学生，充分让学生广泛地参与教学活动，慢慢地给他们树立自信心，培养学生的学习热情，使学生在和谐的师生氛围中，自觉地完成各项教学任务，爱上体育课。
三、组织教学方式要创新并多样化。
教学方法的选择和手段的运用，既要有针对性又要有科学性，还要有教育性和艺术性。
（一）直观示范法
体育教学离不开动作示范，体育课堂上，教师的示范永远是一种最直观、最能让学生接受的动作表现方法，是一切都不能替代的。教师如果基本功扎实，动作示范正确优美，就很容易使学生对学习产生兴趣。教师优美的示范，还能够激发学生模仿的兴趣。例如篮球教学中的体前变向运球，教师可以进行直观规范的动作示范；接着可请会打球的学生进行演示。无论学生展示的技术动作优美还是一般都必须及时给予鼓励，让学生的明星效应来感染学生，引导学生提高对篮球的学习兴趣。
（二）成功教学法
学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”教师要尽量让每个学生看到成功的希望，体验学习成功的乐趣，享受到学习成功的喜悦，这样的学习活动，“学有目标，学有收获”学生就愿意学，也乐意学。因此，要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。例如前面所举的事例请学生做示范动作：学生在做完之后得到老师及学生的鼓励感受到被认可的喜悦。另外，成功不一定是很难的技术动作；比如：在实际教学过程中哪怕是简单的前滚翻甚至是翻跟头，只要他是第一次完成，就能体会到成功的喜悦。所以，在课程中要设置一些简单易学、容易掌握的内容，让学生都能体会到成功的感觉。
（三）利用先进的教学设备
在室内课中，通过电教媒体和计算机丰富功能以及声、光、色、形、灯对学生的心理产生影响，满足他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，从而激发他们的学习兴趣，使课堂教学充满活力和激情。例如在给学生讲解示范单手肩上投篮技术的过程中，利用多媒体中的定格、慢速播放、近镜特写和反复播放来演示投篮时手臂、手腕、手指的动作，使学生能够更生动、直观地看到规范的示范动作，便于学生建立正确的运动表象。而传统教学中仅靠教师自身的动作示范讲解，就很难达到多媒体的展示效果。同时，对于掌握技术较慢的同学，可以在练习的过程中自己观看重播的技术要领，从而避免了过度重复的讲解，增加了课堂的练习时间。有条件的话还可以直播或录播一些学生感兴趣的比赛。