如何加强教研组建设与管理

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加强学校教研组建设与管理

教研组是学校实施教学管理、开展教学活动的基层组织，是发挥教师集体力量、开展教学研究、深化教学改革的重要组织形式。加强教研组建设，对促进教师专业发展、提高课程实施水平和学校教育教学质量具有十分重要的意义，对形成学校的办学特色具有不可低估的功能和价值。为更好地适应我县教育教学发展需要，进一步加强和改进教研组工作，挖掘教研组工作的新内涵、新思路、新举措，充分发挥教研组的职能作用，现就加强学校教研组建设问题提出如下指导意见。
一、统一思想，全面认识加强教研组建设的重要意义
1．加强教研组建设是新形势下教育发展的迫切要求。随着课程改革的不断深入，如何更好地理解与把握课改精神，改革教育教学方法，切实落实课程目标成为直接影响课程改革成败的关键。围绕教研组建设，近几年各校都作了大量的实践与探索。但反思我们的研究和实践，我们也发现了许多问题和困惑，尤其是对如何发挥教研组的作用，务实校本研究过程，丰富校本研究方式，有效解决课程实施过程中遇到的教学真问题缺乏足够的重视，缺少有效的方法，影响了校本研究的质效。因此，为深化校本教研工作，落实有效研究、有效教学和有效管理，推进我县的课程改革和教育教学质量的持续提升，必须加强教研组建设。
2．加强教研组建设是完善管理、强化研究的重要措施。教研组是学校的教学业务组织，是学校开展研究活动的最基本单位，学校所制定的教学计划，都离不开教研组的具体落实。加强教研组建设，建立健全完善的教研组织和管理网络，有利于规范学校的常规教研和教学秩序，提高管理的有效性；有利于强化教师的个体研究意识和群体研究欲望，形成研究的习惯和常态化的研究状态，提高校本研究质效，从而提升学校的办学水平，丰厚学校的文化建设，促进学校内涵发展、特色发展和可持续发展。
3．加强教研组建设是促进教师专业化成长的主要途径。教研组是教师专业成长的基地，教研组是教师间“有效互动”、“合作共进”的最有效组织。教研活动的有效开展，能帮助教师学习教育理论，更新教育理念，掌握先进的教学策略和教学技术，提高专业素养和施教水平。同时，利用教研组这一载体，有利于创设激励教师主动发展的氛围，搭建教师交流互动的平台，培养教师学习反思与合作研究的习惯，使广大教师走上一条快速成长的科研之路，在学习中提高，在研究中成熟，在合作中成长。因此，加强教研组建设，是促进教师专业化成长、打造优秀教师团队、建设学习型学校的主要途径。
二、明确任务，充分发挥教研组的职能作用
1．组织学习培训，丰厚教师的专业理论。根据课程改革要求和教师专业化发展的需要以及教育教学实践中遇到的真实问题，采取多种形式组织教师学习课程理论和教育教学理论，不断提升课程意识，更新教学观念，探索教学规律；不断更新和充实本学科的专业知识，提升研究问题、分析问题、解决问题的能力，提高专业素养和施教水平。结合学习型学校建设和“书香校园”活动的开展，在促进教师业务理论学习的同时，组织学习相关的科学和人文知识，拓宽视野，提高科学素养和文化底蕴。
2．搭建研究平台，开展丰富的教研活动。以转变教与学的方式、提高课程实施水平为重点，开展集体备课、听评课、课例研究、专题研究、反思交流等多种活动，搭建起同伴互助和交流研究经验和实践智慧的平台。在开展以上研究活动的同时，还要充分注意学科资源库建设，储备积累教学资源，为教学工作的顺利有效开展提供便利；积极组织本组教师参加各类教学竞赛活动，为教师专业成长做好服务。教研组要研究制定本教研组的发展规划和教研活动计划，突出研究重点，落实工作措施，扎实有效地开展各种教学研究活动，逐步形成本组教学特色和教研文化。
3．落实教学常规，保证正常的教学秩序。作为学校最基础的教学研究和管理单位，教研组的基本责任是组织学科教学研究，抓好教学常规落实。因此，教研组要严格按照课程要求和学校的教学常规要求，加强对备课、上课、作业、辅导、测试等教学环节及学习、培训、研讨等教研活动的指导，并协助学校做好教学常规的管理与检查，及时发现、反馈、矫正教学教研过程中的不当行为，树立先进典型，推广成功的做法和先进的经验，保证学校教学、教研工作的正常运转。
4．开展课题研究，提升教师的科研素养。课题研究是促进教师专业成长的重要途径，要组织学科教师学习用科研的方法研究解决教学问题的策略，倡导采用课题研究的形式进行研究，积极承担教科研部门和学校指定的科研任务，选择课程改革和教学实践中的难点和热点问题，确立符合学科特点和教师经验与需要的研究课题，凝聚集体的智慧和力量，开展教育教学改革的实践探索。同时积极撰写教育教学论文，及时总结、推荐教改经验和科研成果。
5．建设合作文化，打造优秀的教师团队。教研组是教师合作文化建设的有效载体。要通过多种途径创设相互信任、相互支持的和谐人际关系，努力营造人人能讲话、人人讲实话的学术研究氛围，在教学实践与研究中自觉地进行有效的对话，建立良好的合作互动关系。以此为基础，扎实做好“师带徒”、“结对子”、“团队带教”等教师培养工作，充分发挥“本土专家”的引领作用，让教师在群体的学习、研究、实践、反思中，不断突破自己的能力上限，实现个体的迅速成长与发展，提高群体的工作绩效，打造优秀的教师团队。
三、完善机制，大力激发教研组发展的内部活力
1．合理设置教研组，构建科学的教研网络。各学校要遵循有利于教学和开展教学研究的原则，健全完善学科教研组。教研组的设置一般以学科为单位，同学科有3名任课教师以上者，一学科设立一个教研组，不足3人的可与相近学科合并成立教研组，但学科性强的研究活动（如听评课、专题研讨、学科课题研究等）应以片级学科活动为主开展。跨学科教师编入其主要任课学科教研组，同时必须参加兼课学科教研组活动，。学校领导按兼课情况编入相应教研组，参与教研组活动。为便于教研活动的开展，各教研组教师的办公地点应相对集中。学校规模较大的，可在学科教研组下设备课组，同一备课组的教师集中办公。教研组、备课组按各自的不同职责和活动范围开展工作，同时要加强统筹协调，使两个层面的教研组织都能充分发挥作用。
各片级教研中心原则上按学科设立中心学科教研组。
2．严格选聘教研组长，充分发挥其学科管理职能。教研组长是学科教学研究、教学管理的带头人和责任人，教研组长作用发挥得好坏直接关系到学校教学质量的高低。因此，各校要重视教研组长的选聘工作，切实选拔出思想品德好、教学水平高、科研能力强、有较高的群众威望、有一定组织和协调能力的骨干教师担任教研组长。教研组长要实行聘任制，根据工作业绩定期进行竞聘和调整。学校要明确和落实教研组长的工作职责和相应待遇，积极吸收教研组长参与学校有关教学工作的研究、决策和管理，充分调动他们的积极性和创造性。
3．健全管理制度，规范教研工作秩序。各学校要根据本校实际情况，明确各学科教研组、备课组的活动要求和教研组组长、备课组组长的工作职责，进一步改进和完善教研工作制度，如业务学习制度、听评课制度、公开课活动制度、教研组长例会制度、备课组活动制度、教研组工作考核及评价制度等，倡树研究氛围，浓厚研究文化，规范研究秩序，形成自己学校特色的教研和管理文化，保证教研组工作和备课组活动真正落实到位且运转高效。
4．创新教研平台，建立教研组特色工作模式。随着课程改革的深入推进和我市教育形势的变化，教研组建设应赋予新的内涵。各学校要针对自身实际，不断调整教研思路，完善教研策略，创新教研机制。要进一步加强片级教研中心工作，明确片级教研中心学科教研组的工作职责，并落实相应待遇，完善教研中心工作制度。还要结合教育网络建设，建立网络教研平台，打破时空的限制，在更大的范围内形成大教研组常态化对话交流机制。倡导各学校建立自己的学校博客，有条件的教师建立自己的博客，借助博客平台，实现互动交流，研讨问题，拓展视野，更新理念，丰富智慧。
5．浓厚研究氛围，营造和谐民主的教研文化。学校提高教学质量、提升办学品位、走内涵式发展道路，就必须重视教研组文化建设。一是从研究氛围、办公环境、学习资源、人员搭配等方面为教研组提供最有利的条件。二是注重激发广大教师的自主发展欲望，促使他们主动地学习、研究、实践、思考，树立专业自觉意识。三是努力形成和谐平等的对话机制，鼓励教师之间合作交流、合作共享、合作共进，提倡教研平等，形成干部、教师、学生互相切磋、互相鼓励、互相启发的研究氛围。四是积极鼓励教研组特色发展，及时收集、总结各教研组的典型做法和成功经验，沉淀提升，形成自己的教研风格和教研思想，使学习、研究、反思成为每位教师的生存方式和生活状态，使教研组成为学习型、研究型的发展性合作团队。
6．重视考核激励，健全对教研组的评价体系。从常规工作、校本研修、队伍发展、工作绩效(包括教育教学质量、各级各类评比、课题研究等)、工作特色（如轻负高质、学业评价、学生活动策划、典型教研经验等）等方面制定具体的、操作性强的评价标准，坚持公平、公正、公开的原则，加强检查、督促和考核评价。及时发现和解决存在的问题，宣传推广先进经验，表彰奖励优秀典型，激励各教研组和备课组务实求真、开拓创新，争创佳绩。
四、加强领导，全力推进教研组工作的健康发展
1．严格目标责任，强化对教研组工作的领导。教研组是学校领导下的教学研究组织，教研组的健康发展，离不开学校的领导与支持。因此，作为学校的第一责任人，校长要首先树立责任意识，把教研组建设摆上重要的议事日程，带头研究、谋划教研组建设的策略，积极创造加强学校教研组建设的条件；教务教研等部门的中层干部要指导帮助教研组制定发展规划，保证教研组工作科学有序、积极健康地开展。
2．加强督查指导，规范对教研组工作的管理。县教研室要加强对教研组工作的指导与服务，举办教研组工作经验交流会等活动，探讨教研组建设策略，丰厚教研组建设理论；要定期开展优秀教研组和优秀教研组长的评选，借助考核评价机制，加大对各学科教研组工作的督查与指导。