怎样让学生写出有真情实感的作文

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怎样指导小学生作文，我在语文教学实践中不断地思考和探索这个问题。我认为辅导小学生作文也是有规律可循的。我把小学生作文辅导概括为三个阶段：摹仿辅导、迁移辅导、创新辅导
任何一种技能、技巧都是从摹仿开始的。小孩是怎样说话的？他是通过摹仿父母及周围的人说话时唇、齿、舌、喉的动作，而学会说话的。辅导学生启蒙作文时，最好用摹仿辅导法。教学作文时，出示优秀的范文，让学生摹仿着去写。例如：我们可以把《可爱的小鸡》一文抄在黑板上，让学生明白着篇文章从哪些方面告诉我们小鸡是什么样子，那些词语、句子写出了小鸡的可爱，然后让学生试着写可爱的小动物——小狗、小猫、小鸟、小猪……学生呢感作文时有章法可依，辅导的效果会是良好的。
孩子学会口语是因为他们自身迫切需要与外界进行交际，积极主动的摹仿周围人说话而学会口语。进行书面语言的交际，学生本人并没有这种迫切的需要。他们把写作文看作是一种很费脑筋很麻烦的作业，在被动的情况下去完成学习任务。这时教师应注意培养学生的写作兴趣，激发学生主动、积极写作的欲望。教师可以鼓励学生：谁家的小动物最可爱，谁家周围的景色最美，谁的爸爸妈妈最优秀，请写出来，告诉老师和同学们。这样一鼓励，学生就会产生表现的欲望，就会积极、主动的写作文，效果显然比被动作文要好。
经过低年级的摹仿辅导作文教学，学生基本上能够写作文了。随着学生年龄的增长，年级的提高，如果仍然用摹仿的方法辅导学生作文，将会产生一种不良的作文现象。学生抄袭作文选上的内容，他们将作文选上的作文所写的人和事改名换姓，变成自己的作文。这种经过改造的作文，因为是抄来的，在谋篇布局、遣辞造句、叙事状物等方面都比学生自己冥思苦想写出来的作文要好，所以在考试的时候，这类作文一般都会评上高分，正因为这样，为了追求名次和升学率，有些教师竟然鼓励学生考前背诵作文，应付考试。小学试卷上的作文题大都是要求学生写人叙事的题目，写人的作文背两篇，写事的作文背两篇，考试时将背熟的人和事往作文题里一填就了事，快捷方便。像扶老人、小孩、残疾人过马路，公车上为孕妇让座，捡到钱包或贵重物品归还失主，考试时借笔或尺给同学等等都是万能的作文材料，用到写人叙事的作文题里都很合适。这样一来，机关学生呢感作文得了高分，但学生实际的作文能力并没有提高，甚至到了离开作文选就不会作文的地步。这就是语文教学造成学生高分低能的一个重要原因。为了克服摹仿带来的负面影响，必须及时地转入第二阶段的辅导训练，即迁移辅导。
迁移辅导法，就是将摹仿阶段学会的别人写文章的技能、技巧迁移到学生呢感自己的作文中去。辅导的关键是要求学生学会协作的技能、技巧来表现自己生活中的美与丑、善与恶、爱与恨、悲与欢、喜与忧，把学生的作文与他们的生活联系起来。在辅导是，要严把选材关，要求学生写真人真事，抒真情实感。写人必须是你实习的人，这个人的音容笑貌、举首投足必须忽之欲出，并对他们的思想、品质有一定的认识和理解。写事必须是你亲身经历的事情，对它的始末了如指掌，对事件中包含的意义有独到的认识和看法。写景一定是你亲眼目睹过的，并有你自己的美感体验。写物必须熟悉它的外形、结构、特征。写感悟必须是你心灵震撼的产物。这样学生作文的内容是他自己鲜活的生活，就避免了抄袭作文选上的人和事，同时也减少了无病呻吟的学生腔调。只要严格要求，反复训练学生就能写出内容充实，有真情实感的作文。
要指导学生写出优秀的作文，必须知道学生在写作时要创新。创新辅导包含两个方面的意思，一是文章的技能技巧形式上的创新，一是文章内容方面的创新，后者尤为重要。文无定法，文章的形式是为内容服务的，文章采取什么样的形式是由作文的内容的需要决定的。要注意辅导学生用恰当的形式表现作文的内容。学生作文时常抱怨没有什么东西可写，在创新辅导阶段要帮助学生解决写什么的问题。生活之树常青，文章是对生活的反映。没有什么东西可写是学生对生活观察不细，思考不深的结果。生活并不缺少美，只是缺少对美的事物感悟的心灵，缺少发现美的眼睛。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。教师要指导学生留意观察自己生活的周围环境，观察所有人在上呢搞活中的表现，特别是有冲突、有矛盾的时候，观察事件的发展变化，深刻地思考生活的本质，从中捕捉住美的东西，鞭鞑丑恶的东西，然后用恰当的形式，把它表现出来，写成作文，这样的作文就不乏新意了。
三个阶段的辅导不是相互独立和排斥的，它们互有联系，互相渗透，循序渐进地辅导学生作文。在作文教学中把着几个阶段辅导落到实处，分年级按阶段地实施，我想对学生的写作能力的提高不无裨益。

Answer 2

让学生亲身经历过的事情。才能写出真情实感。