洛扎诺夫创立的教学方法

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洛扎诺夫创立的教学方法如下：

洛扎诺夫教学法是由保加利亚精神病学家乔治·洛扎诺夫在20世纪70年代发展出的一种教学和学习方法。它基于人脑有天生的学习能力这一理念,并通过一些特定的教学和学习技巧来增强这种能力。 

洛扎诺夫方法包括使用音乐、放松和可视化技术来创建一个接受性和放松的学习环境,以及使用正面的加强和鼓励帮助学生学习和保留信息。 该方法的关键原则之一是,学生应在"放松的警觉性"状态下学习,即他们放松且专注,但不睡着。

洛扎诺夫暗示教学法运用在英语教学中，使得课堂气氛更为和谐，更加有利于学生的学习。暗示教学法能调动人的潜在能力，调动人的无意识活动的精神能动性，可大大提高教育效益。暗示教学理论和实践的成功意味着它汲取了许多理论和实践的精华，的确是一门新兴的，卓有成效的教学法。

洛扎诺夫的暗示教学法也叫“启发式外语教学法”。是由保加利亚的心理学家洛扎诺夫创立的一种学习语言的方法。此方法从1966年开始为人们采用，已经推广到十多个国家，而且在非语言学科的效果也很好。

创立者：暗示教学法是由保加利亚精神病疗法心理学家乔治·洛扎诺夫也叫格奥尔基·洛扎诺夫（Georgi Lozanov）于60年代末、70年代初首创的，以后由东欧各国传到苏联、美国、加拿大、法国、日本等国，近年，被介绍到我国。

基本概念：洛扎诺夫给暗示教学法下的定义是：“创造高度的动机，建立激发个人潜力的心理倾向，从学生是一个完整的个体这个角度出发，在学习交流过程中，力求把各种无意识结合起来。”暗示教学法一词，又称启发教学法，它是保加利亚暗示学专家格奥尔基·洛扎诺夫在60年代中期创造的，被称为是一种“开发人类智能，加速学习进程”的教学方法。

应用原则基本步骤：首先是呈现新的教学材料，教师借助手势、表情介绍要教的内容，然后，在优美的音乐中，和着音乐的节奏，带着生动的表情和情感朗读课文，学生看着课文，可以模仿；然后是学生以轻松愉快的心情听教师的配乐朗诵，这样可以产生有意和无意的认识能力和超强的记忆力，不知不觉地记忆所学的材料了。