窦桂梅文言文课堂实录

Answer 1

1. 求著名小学语文教育专家写的关于小学语文教育方面的著作

小学语文名师课堂 小学语文名师古诗文课堂实录 张文质、窦桂梅主编 2009.4 25.00

小学语文名师课堂 小学语文名师作文课堂实录 张文质、窦桂梅主编 2008.10 25.00

小学语文名师课堂 小学语文名师课堂深度解析 张文质、窦桂梅主编 2008.10 25.00

小学语文名师课堂 小学语文名师同课异教实录 张文质、窦桂梅主编 2008.10 25.00

小学语文名师课堂 小学语文名师课堂成败探究 张文质、窦桂梅主编 2008.10 25.00

名师讲坛 诗意语文——王崧舟语文教育七讲 王崧舟 2008.10 25.00

名师讲坛 可以这样教作文——24位名师的小学作文教学经验 余文森 主编 2009.6 25.00

名师讲坛 支玉恒老师教语文 支玉恒 著 2009.6 28.00

课堂观察 名师怎样观察课堂（小学语文卷） 余文森 林高明 许玉兰 主编 2009.10 25.00

名师评课 听王崧舟老师评课 王崧舟 著 2010.5 29.80

名师课堂 听李镇西老师讲课 李镇西 2005.1 29.80

名师课堂 听窦桂梅老师讲课 窦桂梅 2006.1 29.80

2. 我们向名师学什么

学名师之所以成名师！ 每一位名师的成长史都是他个人的奋斗史，每位名师的奋斗史各不相同，但却又惊人的相似：都是痴迷于教育事业；都是心中有梦并孜孜以求；都是甘耐寂寞潜心向学；都是在反思中不断成长…… 一、痴迷于教育事业 孙双金老师说他“几天不看书，几天不研究语文教学，心里就空得慌、闷得慌.看来我和语文教学已结下了不解之缘了，这辈子恐怕也无法离开语文教学了.语文教学已溶进了我的血液，和我的生命融为一体了.”窦桂梅老师宁可放弃留校做文书工作也要走上讲台、“四大天王”年近古稀仍活跃在讲台不都是源于对教育事业的痴迷吗？…… 对教育事业这样的痴迷，怎能不成为名师？ 二、心中有梦并孜孜以求 “心若在，梦就在”、“心有多大，舞台就有多宽”，是的，只要心中有梦并孜孜以求，何愁梦想不能变成现实？ 窦桂梅——既然学习了四年的师范，就该成为一名好教师. 孙双金——我的梦想是做一名优秀的教师，让学生沉醉在我的课堂！我的梦想是做一名优秀的校长，让校园充盈人文的光芒，让每一位师生在我们的校园幸福地成长！ 王崧舟——自己就是那只“奋力生成为人”的小虫. …… 他们为了实现梦想，“曾呕心沥血”“曾披星戴月”“曾上下求索” “曾‘独上高楼，望尽天涯路’”“曾‘为伊消得人憔悴’”“曾‘众里寻他千百度’”…… 以这样的状态追梦，想不成为名师都难！ 三、甘耐寂寞潜心向学以王崧舟的成长之路为例：纵观王崧舟的成长之路，我们发现，他的成功恰如那高深的武功往往在人迹罕至的山林空谷中，日复一日，年复一年，耐得住寂寞，经得住辛苦，厚积而薄发，一旦出道，享誉江湖.有六七年的光景，王崧舟没有甘于平庸，没有随波逐流，而是在这“向死而生”、“安贫乐道”的淬砺中蓦然回首，专识成智. 这段时间内，他开始研读各种书籍，宗教的、哲学的、文学的、美学的、历史的、医学的、传记的、辞典的、“老三论”的，无不纳入他的眼底，让他的精神得到了极高的享受，让他心智空明. 这段时间内，他开始揣摩这种各样的课堂.微格研究，让他梳理了课堂的导入、点拨、板书、提问、结课、训练、延伸、情境……实录还原帮他将上万字的课堂实录还原成上千字的教学设计，又将上千字的教学设计还原成上百字的课程意图，接着，又将他们还原成课堂实录，在读薄读厚的过程中，品味课堂教学的真谛.而情境填空则使他遮掩课堂突变的后续部分，使自己置身于特定的课堂情境，帮他猎取了丰富课堂语汇的同时，复制下千姿百态、千变万化的鲜活课像，也许这就是他的课为什么总是洋溢着生命的气息，充满着诗意的咏叹.其他名师的成长之路无不如此，这样的甘耐寂寞潜心向学，怎么会不成为名师？ 四、在反思中不断成长 “写三年的教案，你不一定成为好教师；写三年的教学反思，你不想成为好教师都难”，这句话已成为大家耳熟能详的一句名言.翻开报刊杂志，这句话的践行者已成为名师的不在少数，而且即将成为名师的更是不计其数.当前活跃在小语界的“大师”们，谁人不是每日“三省”，盘点自己的得与失，在反思中不断成长？ 不断的反思，不断的修正，不断的超越自我，哪有不成为名师的道理？ 我们学习名师，不是要成为名师第二（“学我者生，似我者死”），而是站在巨人的肩膀上前行，以期走得更远，走得更快，走得更高。

3. 有什么专讲名师课堂实录的好网站啊

我的博客里就有，你去看看吧，在首页的右面，基本上都是江苏省语文特级教师的教学视频，还有全国数学教师的教学视频，欢迎观看，请提出宝贵意见。

.cn/jspk拉个截图给你看看，有兴趣就去看看：魏书生谈赏识教育（相当精彩）贾志敏教小学作文曾仕强家庭教育靳家彦教学录像窦桂梅教学录像贾志敏教学录像王崧舟教学录像于永正教学录像支玉恒教学录像孙双金教学录像薛法根教学录像徐长青教学录像周益民教学录像张康桥教学录像陈建先教学录像费蔚教学录张文卫教学录像王自文教学录像李卫东教学录像张伟教学录像。

4. 五年级窦桂梅教你阅读答案 《最后一只蝴蝶》

1.给加粗字注音。（2分）

圣诞节（）一簇（）

2.找出选文中能体现出我对蝴蝶感情的句子。（两句即可）（4分）

3.在冲绳岛，我的一件遗憾事是什么？（2分）

4.第七自然段中画线句表现了我怎样的感情？（2分）

5.你如何理解最后一句话“爱可能就是这样的吧”。（3分）

6.你最喜爱的小动物是什么？请写出一句保护动物的标语。（3分）

参考答案：

1.dàn cù点拨：“诞”不读“yán”，“簇”不读“zú”。

2.阅读“有关亚热带地区蝴蝶的书”；“一直没有把我捕捉蝴蝶的工具收起来，而且还把更多的时间用在了户外”；“我决定作最后一次努力”寻找白蝴蝶；当发现白蝴蝶后，“我惊喜”、“我的心脏怦怦地跳着”；“感觉到了这个小生命在我的手指间恐惧地发抖”；“我的心微微地一颤”等。

3.我始终没有捉到一只翅膀尖是橘黄色的白蝴蝶。

点拨：从第③段找答案。

4.因为“我”发现，这正是我苦苦寻找的白蝴蝶，我梦寐以求的白蝴蝶，但我又感觉到它为生命即将结束而感到恐惧、绝望，这触痛了我的心，我不忍结束它的生命。（意思对即可）

点拨：抓住“停住了”进行思考。

5.独自占有不是“爱”，索取也不是“爱”，牢笼束缚更不是“爱”……“爱”是还它以自由，给它以广阔的空间，“爱”是让所有的人都能欣赏，都能拥有。

点拨：从“爱”的普遍意义去思考。

6.言之有理即可。点拨：如：动物是我们的朋友，去爱它们吧！