小学三年级语文《奇怪的大石头》原文及教案

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【 #三年级# 导语】《奇怪的大石头》讲述的是我国地质学家李四光从小对家乡的一块巨石产生疑问，通过自己多年研究终于弄明白巨石由来的感人故事，表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。 以下是 整理的小学三年级语文《奇怪的大石头》原文及教案相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《奇怪的大石头》原文

　　李四光是我国的地质学家。

　　小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。每次他都爱藏在一块大石头的后面。这块巨石孤零零地立在草地上。一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？

　　李四光跑去问老师，老师想了想，说：“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。

　　“是谁把它放在哪儿的呢？”

　　“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！”

　　“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？”

　　“这我可说不上来了。”

　　李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。

　　这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？这个问题李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

【篇二】小学三年级语文《奇怪的大石头》教案

　　【教学目标】

　　1、认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、、地质学家”等20个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读。

　　3、读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。

　　【教学重、难点】

　　1、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

　　2、体会作者是怎样把内容写具体的。

　　【教学准备】

　　1、搜集李四光的生平、图片、童年故事。

　　2、生字、新词卡片。

　　3、多媒体课件

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、你见过大石头吗？如果你见到一块大石头，你是否会产生一些疑问？我国的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习第七课《奇怪的大石头》。

　　2、过渡：看到课题，你想到了什么？你还想知道什么？同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案。

　　3、李四光简介（结合课后的资料袋和自己搜集的资料，说一说自己眼中的李四光）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请各自轻声朗读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

　　2、检查预习情况。

　　（1）认生字：教师出示生字词，学生认读，交流自己的识字方法。

　　（2）指导生字书写：逐字指导，学生通过观察总结应该怎样写。

　　（3）教师点拨下面的词语。

　　陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。

　　地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。

　　第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。

　　冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化，下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。

　　秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分界线。

　　3、教师播放课文范读，学生听读，思考：课文围绕大石头写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？

　　三、自由朗读课文，勾出不理解的地方。

　　四、作业设计

　　1、教师点击课件，学生随堂完成。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，多读几遍。

　　第二课时

　　一、巩固新词，朗读课文

　　1、教师出示生字卡片，学生认读并组词。

　　2、分组朗读课文。

　　二、精读课文，感受体悟

　　1、感知巨石形象

　　课文讲的是李四光小时候的事。小时候他常常和小伙伴们一起围着一块巨石捉迷藏，让我们一起前往现场，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。

　　请大家自学第二自然段，要求如下：

　　（1）这是一块怎样的石头？

　　（2）李四光和伙伴们怎样围着石头捉迷藏的？

　　（3）小伙伴围着石头转来转去找不到李四光，这是为什么？

　　2、感受好问精神

　　时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光是怎么问的？老师是怎样回答的？李四光听后是怎么想的？同桌之间对问对答。

　　引导学生思考：听了老师的回答，李四光的疑问解决了吗？为什么？

　　3、解开巨石之谜

　　李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。最后这个疑问得到解决吗？怎么解开的，请大家读最后两自然段。

　　读后交流：李四光怎么解开这块巨石之谜的？

　　教师主要引导：

　　（1）李四光思考这个问题想了许多年；

　　（2）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

　　（3）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

　　（4）对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？

　　带着问题朗读课文。

　　三、总结全文，适度拓展

　　1、总结：孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。愿小朋友们保持强烈的好奇心，遇事多提问，多思考，不懈追求，去揭开一个个神奇之谜。

　　2、我们知道李四光和大石头的故事，你还知道哪些这方面的知识？

【篇三】小学三年级语文《奇怪的大石头》教案

　　教材分析

　　《奇怪的大石头》是三年级上册的一篇精读课文，这一课讲的是我国的地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块石头产生的疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己的多年研究终于明白了巨石的由来。选编课文的意图是让学生体会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求写具体。使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑，只有执著的追求才会取得成功的道理。

　　学情分析

　　本课学习的障碍是：课文中难理解的词比较多，像“突兀、秦岭、陨石、第四纪冰川”，第四纪冰川活动的地质知识和李四光学生也佷陌生，课前布置学生收集相关资料。新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。对于三年级学生阅读理解能力比较薄弱，在教学中，教师要巧设提问，如：从文中的哪个句子看得出李四光真会提问？让学生从文中找出句子来分析回答。教师适时点拨引导，从而进一步体会李四光的思考具有层层深入，很有逻辑性的特点。感受李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。

　　教学目标

　　1、认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。

　　2、正确有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，在讨论中感受李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质

　　教学重点和难点

　　重点：了解李四光探索巨石由来的过程。

　　难点：领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

　　教学过程

　　一、教师出示教学挂图，激趣导入。

　　看了这幅挂图你会产生哪些疑问？我国的地质学家李四光小时候就对图中这块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习《奇怪的大石头》。（板书课题）

　　介绍李四光的平生。（先让学生说在课前收集到的一些资料，教师再小结。）

　　二、初读课文，扫清障碍

　　1、学生用自己喜欢的方式读书，把不会读的字词划出来，然后在小组内交流把字音读准。

　　2、检查预习生字情况。

　　3、教师提问，你们对李四光的印象如何？学生畅所欲言，如爱提问题，勤思考，善于学习……

　　三、细读课文，感悟探究

　　1、品读第2——8自然段，探究大石头的“奇怪”之处。

　　学生自读自悟或同桌研读感悟，学会抓住关键词句品读探讨。

　　2、提示学生划出李四光提出问题的句子，发现李四光提出问题有什么特点，通过交流分析得出，李四光提的问题很有逻辑性，层层深入。

　　3、精读课文第9——10自然段，读中讨论交流。

　　李四光是怎么解开“这块孤零零的巨石之来历”这一谜团的？

　　学生纷纷举手回答，教师提示用文中的句子来回答。

　　4、发散思维：想不到这次研究成果竟然和童年的疑问有关。由此你感受深刻的是什么？想给大家说些什么？

　　学生再读课文，从课文中感知李四光的精神品质。

　　四、拓展升华

　　1、再读感悟，领会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的品质写具体的。

　　2、你想对李四光说些什么？

　　学生自由发言后，教师小结。