t=0+时，电感电流为零，相当于开路；同时左边的10Ω电阻电流为零、无电压，uL的“+”与右边的10Ω电阻的下端等电位，所以：uL（0+）=-4×10=-40（V）。
t=∞时，电感充满磁性，相当于短路，因此电流源外部相当于两个10Ω电阻并联，所以iL（∞）=4/2=2（A），方向向左。而其两端电压uL（∞）=0。
电流源开路，从电感两端求得戴维南等效电阻为：R=10+10=20（Ω）。τ=L/R=0.2/20=0.01（s）。
iL（t）=2+（0-2）e^（-t/0.01）=2-2e^（-100t） （A）。
uL（t）=0+（-40-0）e^（-t/0.01）=-40e^（-100t）（V）。
供参考
想知道求电流时那个负二分之一是怎么来的
追答对不对
简单的分流，注意一下参考方向
追问哦对
大学电气工程专业电路问题!!求大神!想知道图中系统达到稳态时电感电流...
电流源开路，从电感两端求得戴维南等效电阻为：R=10+10=20（Ω）。τ=L\/R=0.2\/20=0.01（s）。iL（t）=2+（0-2）e^（-t\/0.01）=2-2e^（-100t） （A）。uL（t）=0+（-40-0）e^（-t\/0.01）=-40e^（-100t）（V）。
求大神解答大一电路分析问题
解：电路达到稳态时，电容相当于开路，电感相当于短路。因此，外电路总电阻为：R=6∥3+8=10（Ω）。干路电流为：I=10\/10=1（A）。所以3Ω电阻的电压为：U=I×（6∥3）=1×2=2（V）。即：Uc（∞）=2V。6Ω电阻的电压也为U=2V，电流为：I1=U\/6=2\/6=1\/3（A）。即：IL（∞）=...
急!!电路分析 大学电路分析 求过程!!
解：电路稳定时，电感相当于短路，所以稳态电流I=Us\/R=Us\/10=1.2，Us=12（V）。电路的时间常数为：τ=L\/R=0.5\/10=0.05（s），所以电路的RL短接后的零输入响应为：i（t）=1.2e^（-t\/τ）=1.2e^（-t\/0.05）=1.2e^（-20t）（A）。当i（t）=1.2\/2=0.6A，需要时间假设为t...
我就求问一下开关闭合且电路稳定的时候,电容电压多少,电感电流...
稳定时候，电容相当于断路 电感相当于短路
求图示正弦稳态电路的等效电感Lab?
解：在ab断口外加电压U（相量），设流入电流为I（相量），社电源的频率为ω。同时设互感支路的电流为I1（相量），则将电路解耦后的电路图如下：为书写方便，以下的电压、电流相量只以字母表示。I2=U\/j4ω。U=（-j2ω+j3ω+j5ω-j2ω）×I1，I1=U\/j4ω。I=I1+I2=U（1\/j4ω+1\/j4...
大学电路问题,请教大神,求详细过程,谢谢!
开关闭合前，流经电感的电流=20v\/(10+10)=1A，同时电感电容连接点的电压为左中两个电阻的分压=10V，这个电压也是电容能够充满的电压；当开关闭合瞬间，形成3个电流回路 1）电感电阻回路：电感电流不会突变，仍然是1A，方向是由下至上通过开关S；2）电源电阻回路：电流=20v\/10=2A，方向是由上至下...
...图中电路原已达稳态,换路后电感电流的初始值和稳态值分别为多少...
解：t=0-时，电路处于稳态，电感相当于短路。因此电感电流为：I（0-）=24\/4=6（A）。t=0+，根据换路定律，I（0+）=I（0-）=6A。——电感电流初始值。t=∞，电感再次相当于短路。I（∞）=24\/（8+4）=2（A）。——电感电流稳态值。电压源短路，从电感断开处，得到电路等效电阻为：R=4...
电路与电子技术,求大神们看看
解：（1）t=0-时，电路处于稳态，电感相当于短路。（上图）4Ω电阻支路被开关S短接，所以：iL（0-）=0；换路定理：iL（0+）=iL（-）=0，电感相当于一个0A的电流源，如下图：（2）t=∞时，电感再次相当于短路，等效电路如下：所以：iL（∞）=12\/（2+4）=2（A）。（3）电压源短路，从...
大学电路,求解
解：t=0-时，电路处于稳态，电感相当于短路，等效电路如上图。根据KCL得到各支路的电流如图所示，再跟KVL：4×1.5i+3i=36，i（0-）=4（A）。换路定理：i（0+）=i（0-）=4A。在t=0+时，电感相当于一个4A的电流源，等效电路如下图：此时12Ω电阻与6Ω电阻并联，端电压都为u，故两个支路...
求大佬解一下电路题,救救
解：t=0-时，电路处于稳态，电感相当于短路，上图。此时，iL（0-）=6\/2=3（A）。换路定理：iL（0+）=iL（0-）=3A。即：t=0+时，电感相当于一个3A电流源，下图：2Ω电阻电压为：2×iL=2×3=6V，于是6Ω电阻端电压为：6+uL，电流为：（6+uL）\/6=1+uL\/6。根据KCL，3Ω电阻的电流...
