语篇研读（根据王老师授课整理）

Answer 1

2022年4月6日 周三 阴

可靠消息，明天解封，有序恢复生活。有序的意思是超市、商场还不可以进，但可以出门走走了。这一天盼了好久，但真来了，似乎还有点怀念“大门不出，二门不进”的日子。得到的永远不是自己想要的。

1.什么是语篇研读”

“对语篇的主题、内容、文本结构、语言特点、作者观点等进行深入的解读”（教育部，2018:59）

2.为什么进行语篇研读？

语篇是英语教学的基础资源。语篇赋予语言学习以主题、情景和内容，并以其特有的内在逻辑结构、文体特征和语言形式，组织和呈现信息。服务于主题意义（人与自然、人与社会、人与自我）的表达。因此，深入研读语篇，把握主题意义、挖掘文化价值、分析文体特征和语言特点及其与主题意义的关联，对老师做好教学设计有重要的意义。是教师落实英语核心素养目标、创设合理学习活动的重要前提。（教育部，2018；59）

语篇呈现多模态，有不同的文体与语体。记叙文，说明文、议论文都是文体；文字、非文字的视频，图片、一个单词、一句话都可以构成语篇。

研读语篇可以帮助教师多层次、多角度分析语篇所传递的意义，依据语篇的主题意义、文体风格、语言特点和价值取向，社会合理的教学活动，同时利用作者视角、写作背景和时间等信息，帮助学生深刻理解语篇，把语言学习与意义探究融为一体，实现深度学习。

3.如何研读语篇？

首先是三个问题：

第一、语篇的主题和意义是什么？即what

第二、语篇的深层含义是什么？也是作者的意图、情感态度、价值取向是什么？即why

第三、语篇的文体特征、内容结构和语言特点，也就是作者为了恰当表达主题意义选择了什么样的文体形式、语篇结构和修辞手法？即how。

语篇研读需要注意的问题：

引导学生理解文本语言，熟悉文本内容what，把握文本结构how，领悟文本写作意图why，加深对文本深层内涵的理解，迁移运用，形成学科素养。

文本语言、内容的理解是基础，文本结构的把握是脚手架，文本内涵的领悟是目的。

英语文本解读不应该是零碎的、随意的甚至是凌乱无章的点缀性解释，而应该是在一定主题语境下连续的、有明确目的的层层“剥笋”。（初中英语文本解读缺位的应对策略）

4.语篇分析的框架

内容分析

教材内容分析：教材解读（结合单元教材）和文本解读（课时文本）

教材解读要结合单元主题意义，语篇类型，语言知识，语言技能，文化知识、学习策略（六要素整合）

文本解读要结合语篇（听力语篇和书面语篇）从what、how、why三方面解读。要求“白描式”描述，全面、深刻。

新书拿到手先看目录。话题就是主题，功能是使用语言达到某种目的的交际、互动行为。意念是达到那种功能的使用的内容。

通过目录能够看出大概念吗？可以！（工具性与人文性）七下unit2

语篇类型都有“采访”，这对教学设计的意义是2d可以设计一个采访活动。采访的形式是什么？互动性，合作性，社会性，传播性。交际策略的实现。

四个语篇出现“采访者”，我们可以获得什么启示？

通过核心内容概要，凸显什么单元“大概念”？工具性体现在能用接纳不同的人，能用本单元的目标语言频度副词，不同的时刻表达，相关的介宾短语，谈论生活日常。用what time when特殊问句与同伴询问日常表达，在倾听时能用自己的语言清晰、有逻辑的、得体的谈论自己与他人的生活日常。

人文性体现在利用对比手法反思提升健康意识，改善不良的生活方式，同时了解中西方在饮食等日常活动中的不同，促进跨文化沟通意识的提高。

对比是本单元的大概念，Tony与Mary，健康与不健康，第一人称与第三人称的对比等。以Mary口吻改写文章。

列表是并列是短篇最好的方式。每一节课最后一定要有展示性任务，否则本节课无效。