求一个数的几分之几是多少,要用乘法计算。
分数乘法是一种数学运算方法。分数的分子与分子相乘,分母与分母相乘,能约分的要先约分,分子不能和分母乘。 做第一步时,就要想一个数的分子和另一个数的分母能不能约分。(0除外)
分数与整数相乘就是把多个同样的数叠加,如⅔X2,就是指2个⅔相加,⅔X10是指10个⅔相加。若是整数乘分数的话:整数就乘以分子,不能和分母乘(整数和分母可以约分就约分),在这里,一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。
分数乘法的运算方法:分数的分子与分子相乘,分母与分母相乘,能约分的要先约分。 做第一步时,就要想一个数的分子和另一个分母能不能约分。分数与整数相乘就是把多个同样的数叠加,如
X2,就是指2个
相加,
X10是指10个
相加。
1.分数乘整数时,用分数的分子和整数相乘的积做分子,分母不变。能约分的要先约分。
2.分数乘分数,用分子相乘的积做分子,分母相乘的积做分母分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,就是求几个相同加数的和的运算。一个数与分数相乘,可以看作是求这个数的几分之几是多少。,能约分的先约分。
分数乘法运算法则可以帮我们解决生活中很多问题,如:
水果店有苹果640千克,梨是苹果的
,有梨多少千克?
解:640*4/5=512(kg)
答:水果店有梨512kg。
当一个数乘以真分数时,积小于被乘数,当一个数乘以假分数时,积大于或等于被乘数。
希望我能帮助你解疑释惑。
求一个数的几分之几是多少,用计算,首先找准,然后用*比较量占单位'1...
分数与整数相乘就是把多个同样的数叠加,如⅔X2,就是指2个⅔相加,⅔X10是指10个⅔相加。若是整数乘分数的话:整数就乘以分子,不能和分母乘(整数和分母可以约分就约分),在这里,一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。分数乘法的运算方法:分数的分子...
解决稍复杂的已知一个数几分之几是多少的方法
接着,教材又通过例7,进一步教学列方程解答稍复杂的已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题。例7是两个数量相比,一个比另一个少几分之几,数量关系比例6复杂一些。教材中仍然是通过线段图来帮助学生理解题意,并提出启发性问题,引导学生想“比原计划节约了1\/9”是什么意思,这里应该以什么...
求一个数的几分之几是多少的实际问题教案
1、教学例3 出示题目:黄花有50朵,红花比黄花多110 ,红花比黄花多多少朵?引导学生看图思考:红花比黄花多的朵数是图中的哪个部分?它是那种花朵数的110 ?也就是多少朵的110 ?追问:50朵的110 是什么?指出:“红花比黄花多110 ”,是把黄花朵数看作单位“1”,也就是红花比黄花多的朵数...
求一个数的几分之几是多少教学反思
突出单位“1”,突出比较量和标准量的关系——转化成部分与整体的关系。教学方法是先文字再出示图,先出现文字的目的是先找单位“1”,看把单位“1”,平均分成了几份,然后再看图,说思考过程。同时十分注意通过一些具体的教学环节,启发学生体会“求一个数是另一个数的几分之几”与“求一个数是另...
在小学六年级分数乘除法中(应用题)如何快速分辨是该用除还是乘?
1、求一个数的几分之几,用乘法;2、求一个数是另一个数的几分之几,用除法;3、已知一个数的几分之几是多少,求这个数,用除法(见教材)。通俗的说求分率和单位1用除法,求分率的对应量(比较量)用乘法。解这类问题的关键是:首先准确找出单位1,其次是找出比较量对应的分率,然后确定计算...
怎样用分率算一个数的几分之几是多少
1、单位“1”已知,用乘法计算。方法:单位“1×所求量的对应分率=分率的对应量 2、单位“l”未知,用除法计算。已知量÷已知量的对应分率=单位“l”分率是指一个数是另一个数的几分之几,它与分数应用题中的比较量相对应。分数应用题是研究数量之间份数关系的典型应用题,一方面它是在整数应用题...
《求一个数的几分之几是多少的实际问题》说课稿
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书(青岛版)五年级数学上册第三单元信息窗三的内容:《求一个数的几分之几是多少的实际问题》。数学学习应该是大众的、现实的、有价值的,本课内容就是从学生熟悉的现实生活出发,让学生解决实际生活问题的学习。本课是在学生已经掌握了分数的意义和基本性质、...
求一个数的几分之几是多少的问题练习
基于学生对分数乘法中“一个数乘以分数,可以看作是求这个数的几分之几是多少”的理解.反过来说就是“,用这个数去乘以几分之几”.因 此,在教学分数乘法,就要特别注重让学生理解与掌握.[教学方法]在教学时要让学生抓住类似的句子(暂且称为关系句),从中(1)找出单位“1”,(2)说出数量关系式.例...
六年级连续求一个数的几分之几
连续求一个数的几分之几是由分数乘法的意义扩展而来的分数应用题,应从以下三方面入手:1、抓住关键句,找准单位“1”。相关地两个数量进行比较,必然会有比较地标准,也就是标准量,即单位“1”,也必然会有与标准量进行比较量,即比较量。因此要想知道两个相关数量之间的关系,首先要找到题中的关键...
分数乘法教案
1. 通过知识迁移,使学生明确求一个数的几分之几是多少可以用乘法进行计算。 2. 通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理,并经过观察、猜测、验证归纳出分数乘分数的计算方法,并能熟练计算。 3. 通过对算理、算法的探究培养学生的观察力、推理能力、归纳能力。 教学重点: 掌握分数乘分数的计算方法,并能熟练计算。