七年级语文下册《木兰诗》教学设计参考

Answer 1

　　教学目标

　　1．理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。

　　2．学习民歌的语言特色。

　　3．有感情地朗读、背诵课文。

　　教学重难点

　　1．理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。

　　2．学习民歌的语言特色

　　3．有感情地朗读、背诵课文。

　　教学准备：小黑板或课件。

　　教学方法：本节课引导学生朗读，在读的过程中理解文章的内容，体会民歌的语言特色，了解木兰的形象。

　　课时安排：一课时。

　　初备 统复备

　　一、导入新课

　　1．教师导入。

　　学生听豫剧《花木兰》选段，让学生自由谈一下对木兰这一人物及其故事的了解。然后导入新课。(板书课题。)

　　2．文学知识介绍。

　　(1)让学生进行介绍。

　　(2)明确：(出示幻灯片1，也可以用小黑板代替。)

　　本诗是一首北朝民歌，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。

　　二、自主学习

　　师：这首诗记叙了花木兰女扮男装代父从军的故事，表现了花木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图利禄的高贵品质，以及爱国爱家的崇高精神。

　　下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。)

　　1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读这首民歌，注意朗读的节奏和重音。

　　2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

　　3．利用古汉语字典，就文章中一些字词的音义、精彩诗句等内容制作学习卡片，并试着翻译课文。

　　4．本诗叙述情节详略得当，请作简要分析，并概括这首叙事诗的内容。

　　5．本诗是一首民歌，分析其语言特色。

　　6．你觉得木兰是一个怎样的人?

　　7．找出自学中的疑难问题。

　　三、合作学习

　　1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。

　　2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。

　　四、反馈交流

　　1．给加点字注音。(出示幻灯片3。)

　　机杼可汗燕山鞍鞯扑朔迷离金柝

　　要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。

　　2．利用古汉语字典，就文章中一些字词的音义、精彩诗句等内容制作学习卡片，并试着翻译课文。

　　明确：(交流制作的学习卡片，教师引导学生翻译课文，根据情况进行讲解。)

　　3．本诗叙述情节详略得当，请作简要分析，并概括这首叙事诗的内容。

　　明确：(详写：从军的缘由、离别、辞官和还家。略写：出征前的准备、军旅征战生涯。内容：这首长篇叙事诗叙述了木兰女扮男装代父从军的传奇故事。)

　　4．本诗是一首民歌，分析其语言特色。

　　明确：(整首诗大量运用了民歌常用的.艺术手法，采用了互文、反复、排比、比喻等修辞手法，语言丰富多彩，有口语，有整齐的律句，句型有长有短，读起来节奏明快，声韵铿锵，富有音乐感。教师适时举例说明。)

　　5．你觉得木兰是一个怎样的人?

　　明确：(结合诗歌内容，分析木兰的形象：勤劳、智慧、勇敢、坚强、不贪图利禄、爱国爱家。)

　　6．读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同桌进行交流。

　　(同桌交流后再找部分学生在全班交流。)

　　7．背诵诗歌。检查背诵。

　　8．重点研讨课文第4自然段。

　　(1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目：(出示幻灯片4。)

　　①概括本段内容。

　　②分析本段中运用的修辞手法及其作用。

　　③本段文字在全文中的作用是什么?

　　(2)小组代表交流发言。

　　明确：(①木兰的征战生涯。

　　②对偶。作用：笔墨精炼，对仗工整，音调铿锵，气氛雄壮悲凉。

　　③过渡段，起承上启下的作用。) 五、梳理巩固

　　学生谈本节课的收获。(不必只局限一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)

　　六、拓展训练

　　(如果有时间的话，可在课堂上进行，如无时间可不进行。)

　　《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。

　　七、布置作业

　　《新课标作业设计》中的“阅读理解”的第一部分。

　　板书设计

　　木兰诗

　　1．人物形象。

　　2．语言特色。