幼儿教师在进人工作岗位前需要经过专业的教育学、儿童心理学法和弹、唱、讲、画技能的学习，真正步人工作岗位后还需要具备班级管理能力、人际沟通能力、教育实践能力、个人学习与提高能力等多种能力。具体说来，一名合格的幼儿教师需要具备以下能力：
(1)教育计划制订能力。幼儿教师需要根据教育要求和幼儿的特点制订符合本班幼儿实际的、切实可行的工作计划。具体内容有学期计划、月计划、周计划和日计划。在日计划中，要对幼儿的生活活动、游戏活动、教学活动和户外体育活动做出精心的安排，并能够根据幼儿的需要及时调整活动内容。
(2)班级组织和管理能力。班级管理的内容非常广泛，包括班级环境的创设、一日活动的指导、家长工作的组织，还包括节日活动、运动会、亲子活动、毕业典礼和随机大型活动的策划与组织。
幼儿教师要能根据幼儿园已有的一日生活安排，理清各项活动常规;面对几十个能力和性格各异的孩子能进行有目的、有计划的教育和引导，做到收放自如、动静交替，环节设置与过渡自然有序;组织的教育活动要能有效提升幼儿的能力和水平，游戏活动要能满足幼儿个性发展的需要，户外活动要能达到应有的活动量，使孩子们健康快乐地成长。
教育有法，但是教无定法。实施班级组织管理需要教师既有纪律又有自由，既有组织又有接纳，管而不死，活而不乱，给孩子留下集体成长与个性表现的空间。
(3)行为观察和指导能力。了解孩子是教育孩子的前提，是教育活动设计、组织、管理的起点，同时伴随教育活动的全过程。因此，观察能力是教师专业发展的关键能力。 教师要能根据幼儿的年龄段发展特点对一日活动中的各个环节进行深入细致的观察。教师要有观察的意识，逐步锤炼观察能力，具备横向观察和纵向观察能力、整体观察和个别观察能力、计划观察和随机观察能力等。
观察到幼儿的行为表现以后，还要加以分析、判断，从外显行为分析幼儿的心理本质。这种观察后的分析能力，需要教师长期的实践积累：教师要养成随时记录的习惯，逐渐实现从量的积累到质的判断，进而正确地采取有效措施提升幼儿的发展水平，解决幼儿发展中的问题。
(4)研究总结与自我反思的能力。教师是专业人员，需要不断总结经验、改进工作。教师要在人职初期客观地分析自身的优势和问题，确立自我发展的目标。在教育实践中要善于观察与思考，能够及时反思自己在教育实践中的问题，积累教育经验，并能大胆参与园本教研活动，勇于发表个人看法，汲取他人的教育经验，使自己成为反思型、研究型的教师。
(1)教育计划制订能力。幼儿教师需要根据教育要求和幼儿的特点制订符合本班幼儿实际的、切实可行的工作计划。具体内容有学期计划、月计划、周计划和日计划。在日计划中，要对幼儿的生活活动、游戏活动、教学活动和户外体育活动做出精心的安排，并能够根据幼儿的需要及时调整活动内容。
(2)班级组织和管理能力。班级管理的内容非常广泛，包括班级环境的创设、一日活动的指导、家长工作的组织，还包括节日活动、运动会、亲子活动、毕业典礼和随机大型活动的策划与组织。
幼儿教师要能根据幼儿园已有的一日生活安排，理清各项活动常规;面对几十个能力和性格各异的孩子能进行有目的、有计划的教育和引导，做到收放自如、动静交替，环节设置与过渡自然有序;组织的教育活动要能有效提升幼儿的能力和水平，游戏活动要能满足幼儿个性发展的需要，户外活动要能达到应有的活动量，使孩子们健康快乐地成长。
教育有法，但是教无定法。实施班级组织管理需要教师既有纪律又有自由，既有组织又有接纳，管而不死，活而不乱，给孩子留下集体成长与个性表现的空间。
(3)行为观察和指导能力。了解孩子是教育孩子的前提，是教育活动设计、组织、管理的起点，同时伴随教育活动的全过程。因此，观察能力是教师专业发展的关键能力。 教师要能根据幼儿的年龄段发展特点对一日活动中的各个环节进行深入细致的观察。教师要有观察的意识，逐步锤炼观察能力，具备横向观察和纵向观察能力、整体观察和个别观察能力、计划观察和随机观察能力等。
观察到幼儿的行为表现以后，还要加以分析、判断，从外显行为分析幼儿的心理本质。这种观察后的分析能力，需要教师长期的实践积累：教师要养成随时记录的习惯，逐渐实现从量的积累到质的判断，进而正确地采取有效措施提升幼儿的发展水平，解决幼儿发展中的问题。
(4)研究总结与自我反思的能力。教师是专业人员，需要不断总结经验、改进工作。教师要在人职初期客观地分析自身的优势和问题，确立自我发展的目标。在教育实践中要善于观察与思考，能够及时反思自己在教育实践中的问题，积累教育经验，并能大胆参与园本教研活动，勇于发表个人看法，汲取他人的教育经验，使自己成为反思型、研究型的教师。
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第1个回答 2018-03-30
（1）教育计划制订能力。幼儿教师需要根据教育要求和幼儿的特点制订符合本班幼儿实际的、切实可行的工作计划。具体内容有学期计划、月计划、周计划和日计划。在日计划中，要对幼儿的生活活动、游戏活动、教学活动和户外体育活动做出精心的安排，并能够根据幼儿的需要及时调整活动内容。
(2)班级组织和管理能力。班级管理的内容非常广泛，包括班级环境的创设、一日活动的指导、家长工作的组织，还包括节日活动、运动会、亲子活动、毕业典礼和随机大型活动的策划与组织。
(3)行为观察和指导能力。了解孩子是教育孩子的前提，是教育活动设计、组织、管理的起点，同时伴随教育活动的全过程。因此，观察能力是教师专业发展的关键能力。 教师要能根据幼儿的年龄段发展特点对一日活动中的各个环节进行深入细致的观察。教师要有观察的意识，逐步锤炼观察能力，具备横向观察和纵向观察能力、整体观察和个别观察能力、计划观察和随机观察能力等。
(4)研究总结与自我反思的能力。教师是专业人员，需要不断总结经验、改进工作。教师要在人职初期客观地分析自身的优势和问题，确立自我发展的目标。在教育实践中要善于观察与思考，能够及时反思自己在教育实践中的问题，积累教育经验，并能大胆参与园本教研活动，勇于发表个人看法，汲取他人的教育经验，使自己成为反思型、研究型的教师。
本回答被网友采纳第2个回答 2016-12-17
1、爱孩子——爱是最好的教育。
曾遇到一个有选择性缄默症的小朋友，在学校里面不跟任何人说话，只在家跟爸爸妈妈说话。
最开始这个小朋友很排斥在学校上厕所，4岁了还每天濑尿（我们学校的小朋友2岁入学就开始进行自己排尿训练，差不多 2岁半，所有小朋友都会自己去上厕所）。
校长为这个小朋友专门去请教了很多专家教授，总结了一套排尿训练的方法，每天中午亲自在厕所里面对他又唱又跳，增加小朋友对厕所环境和校长本人的亲切感和安全感。校长坚持了半年多，这位小朋友在五岁的时候，终于可以像其他小朋友一样自如上厕所了。
在她幼儿园毕业的谢师宴上，我们第一次看到这个小朋友搂着校长开口唱歌。
2、高智商
幼儿教育，对儿童未来有无数可能性的塑造和改变，其实对老师的要求非常高。
有时候觉得教育应该反过来，最聪明的人去教幼儿园，而不是大学。因为要改变大学生实在太难，而小朋友有很高的可塑性，其中有一部分可以被称之为天才也不为过。然而塑造他们的人却可能是一个学历很低的人，用着自己曾经受到过的并不科学的学习方式和思维模式。
首先，幼儿园老师面对的不是一个小朋友，二十个体差异非常大的一群小朋友。如何设计一个活动，并且在展开教学轰动的时候照顾到每个小朋友的发展和学习，并不是教一首儿歌、讲一个故事就完事儿了，讲完故事，如何提问、对小朋友的回答如何评价、如何挖掘出小朋友的思维点，如何通过后续问题继续刺激小朋友思考，对老师自身的思维要求非常之高。
其次，对于小朋友思维点的把握也是关键，如何从小朋友说的一句话中，迅速捕捉到他的思维模式？
比如之前的四川地震。一群四岁的小朋友很关心我，一起床就问我，四川地震了，你爸爸妈妈有没有事？
我说，我爸爸妈妈在成都，很安全。
小朋友又问，那你的哥哥姐姐有没有事？
我说，我没有哥哥姐姐。
小朋友又问，那你的弟弟妹妹有没有事？
我说，我没有弟弟妹妹，我爸妈只有我一个女儿。
小朋友们很惊奇，互相讨论起来，一个小朋友恍然大悟：哦，可能是因为老师家里面太小，住不下那么多人。
1、小朋友自己有兄弟姐妹，因此认为所有人都有。延伸一下，其实就是以自己的情况去推断他人的情况。
2、空间大小和人数的关系。
3、房子大小相对不可控，而人数是可以控制的。
幼儿园老师需要通过小朋友所说的话来推断他们的想法和思维的出发点。
幼儿园老师其实会经常遇到小朋友所提的奇奇怪怪的问题，如何用小朋友能够理解的方式来回答这些问题？
在给小朋友介绍“重阳节”的时候，有小朋友问，什么是“重阳节”？
如果搬出重阳节的二九重阳之类的，小朋友也不会明白，所以就需要用小朋友的思维方式来引导。
我自己当老师的时候，拿出“重阳节”这三个字，请小朋友猜这三个字跟什么有关。
有小朋友说，跟太阳有关。
有的说，好重的太阳。
我说，对呀，太阳好不容易爬上了天空，结果因为太重了，会怎样呢？
小朋友说，会掉下来。
我说，太阳每天就像爬山，好不容易快爬上天空，有没力气继续往上爬，就落下来了，就像小朋友和家人去爬山一样，是像爸爸妈妈还是像爷爷奶奶呢？
小朋友就说，像爷爷奶奶！
对啦！所以重阳节就是爷爷奶奶的节日。
教小朋友，要用小朋友能够理解的方式和自身的经验，建立起两件事物之间的联系，而不是字面意义上的理解。
至于重阳节真正的来源，小朋友在成长过程中自然会明白。
在建构主义中，小朋友对一件事物的认知是通过不断修正和发展产生的，对儿童思维的引导重于只是的学习。如果教师以前读书就是死记硬背，自己本身没有好的方法，自然不能在思维上引导儿童进行思考。
3、老师的创造力对小朋友的影响也不容忽视。
很多时候，老师会觉得自己是坐在一个鸟笼里面，制作另外的小鸟笼。教师不能发挥自己的创造力，将自己的鸟笼子造大，那么留给孩子的空间也有限。
曾遇到一个有选择性缄默症的小朋友，在学校里面不跟任何人说话，只在家跟爸爸妈妈说话。
最开始这个小朋友很排斥在学校上厕所，4岁了还每天濑尿（我们学校的小朋友2岁入学就开始进行自己排尿训练，差不多 2岁半，所有小朋友都会自己去上厕所）。
校长为这个小朋友专门去请教了很多专家教授，总结了一套排尿训练的方法，每天中午亲自在厕所里面对他又唱又跳，增加小朋友对厕所环境和校长本人的亲切感和安全感。校长坚持了半年多，这位小朋友在五岁的时候，终于可以像其他小朋友一样自如上厕所了。
在她幼儿园毕业的谢师宴上，我们第一次看到这个小朋友搂着校长开口唱歌。
2、高智商
幼儿教育，对儿童未来有无数可能性的塑造和改变，其实对老师的要求非常高。
有时候觉得教育应该反过来，最聪明的人去教幼儿园，而不是大学。因为要改变大学生实在太难，而小朋友有很高的可塑性，其中有一部分可以被称之为天才也不为过。然而塑造他们的人却可能是一个学历很低的人，用着自己曾经受到过的并不科学的学习方式和思维模式。
首先，幼儿园老师面对的不是一个小朋友，二十个体差异非常大的一群小朋友。如何设计一个活动，并且在展开教学轰动的时候照顾到每个小朋友的发展和学习，并不是教一首儿歌、讲一个故事就完事儿了，讲完故事，如何提问、对小朋友的回答如何评价、如何挖掘出小朋友的思维点，如何通过后续问题继续刺激小朋友思考，对老师自身的思维要求非常之高。
其次，对于小朋友思维点的把握也是关键，如何从小朋友说的一句话中，迅速捕捉到他的思维模式？
比如之前的四川地震。一群四岁的小朋友很关心我，一起床就问我，四川地震了，你爸爸妈妈有没有事？
我说，我爸爸妈妈在成都，很安全。
小朋友又问，那你的哥哥姐姐有没有事？
我说，我没有哥哥姐姐。
小朋友又问，那你的弟弟妹妹有没有事？
我说，我没有弟弟妹妹，我爸妈只有我一个女儿。
小朋友们很惊奇，互相讨论起来，一个小朋友恍然大悟：哦，可能是因为老师家里面太小，住不下那么多人。
1、小朋友自己有兄弟姐妹，因此认为所有人都有。延伸一下，其实就是以自己的情况去推断他人的情况。
2、空间大小和人数的关系。
3、房子大小相对不可控，而人数是可以控制的。
幼儿园老师需要通过小朋友所说的话来推断他们的想法和思维的出发点。
幼儿园老师其实会经常遇到小朋友所提的奇奇怪怪的问题，如何用小朋友能够理解的方式来回答这些问题？
在给小朋友介绍“重阳节”的时候，有小朋友问，什么是“重阳节”？
如果搬出重阳节的二九重阳之类的，小朋友也不会明白，所以就需要用小朋友的思维方式来引导。
我自己当老师的时候，拿出“重阳节”这三个字，请小朋友猜这三个字跟什么有关。
有小朋友说，跟太阳有关。
有的说，好重的太阳。
我说，对呀，太阳好不容易爬上了天空，结果因为太重了，会怎样呢？
小朋友说，会掉下来。
我说，太阳每天就像爬山，好不容易快爬上天空，有没力气继续往上爬，就落下来了，就像小朋友和家人去爬山一样，是像爸爸妈妈还是像爷爷奶奶呢？
小朋友就说，像爷爷奶奶！
对啦！所以重阳节就是爷爷奶奶的节日。
教小朋友，要用小朋友能够理解的方式和自身的经验，建立起两件事物之间的联系，而不是字面意义上的理解。
至于重阳节真正的来源，小朋友在成长过程中自然会明白。
在建构主义中，小朋友对一件事物的认知是通过不断修正和发展产生的，对儿童思维的引导重于只是的学习。如果教师以前读书就是死记硬背，自己本身没有好的方法，自然不能在思维上引导儿童进行思考。
3、老师的创造力对小朋友的影响也不容忽视。
很多时候，老师会觉得自己是坐在一个鸟笼里面，制作另外的小鸟笼。教师不能发挥自己的创造力，将自己的鸟笼子造大，那么留给孩子的空间也有限。
第3个回答 2016-12-18
教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。我认为，作为一名合格的幼儿教师必须具备以下素质：
1、要有执着的事业心。
幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有
时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。
2、要自信、自尊。
自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心，消极懈怠的人是无法做好工作的。幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿，给幼儿树立一个良好的模仿榜样。
3、要有良好的自我形象和个性品质。
幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。孩子们会说：“陈老
师真好看，和妈妈一样”。在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。
4、要有爱心和童心。
教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教育工作就有了良好的基础。
5、要有较强的沟通能力。
教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。
如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。如在讲故事的时候，一个孩子老是打扰别人，影响其他小朋友听故事。教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，别的小朋友就很难听到故事，你自己也听不到，这让我觉得很失望。”
6、要有较强的组织教育活动的能力。
教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博
的专业知识和技能技巧。在设计教育活动时，能够根据幼儿的思维特点，准备大量的教学具，让他们动脑动手动口。充分调动各种感官，以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正确的师生关系。
7、要有自学能力。
幼儿教师需要不断地吸取新知识，学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质，以跟上时代的变化。
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1、要有执着的事业心。
幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有
时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。
2、要自信、自尊。
自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心，消极懈怠的人是无法做好工作的。幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿，给幼儿树立一个良好的模仿榜样。
3、要有良好的自我形象和个性品质。
幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。孩子们会说：“陈老
师真好看，和妈妈一样”。在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。
4、要有爱心和童心。
教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教育工作就有了良好的基础。
5、要有较强的沟通能力。
教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。
如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。如在讲故事的时候，一个孩子老是打扰别人，影响其他小朋友听故事。教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，别的小朋友就很难听到故事，你自己也听不到，这让我觉得很失望。”
6、要有较强的组织教育活动的能力。
教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博
的专业知识和技能技巧。在设计教育活动时，能够根据幼儿的思维特点，准备大量的教学具，让他们动脑动手动口。充分调动各种感官，以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正确的师生关系。
7、要有自学能力。
幼儿教师需要不断地吸取新知识，学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质，以跟上时代的变化。
乖乖乐育儿书店 提供本回答被网友采纳
第4个回答 2021-02-16
幼儿教师在进人工作岗位前需要经过专业的教育学、儿童心理学法和弹、唱、讲、画技能的学习，真正步人工作岗位后还需要具备班级管理能力、人际沟通能力、教育实践能力、个人学习与提高能力等多种能力
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