根据第三方机构“软科”的最新排名，材料科学与工程排名最靠前的有13所大学，前5名的高校分别为清华大学、浙江大学、华南理工大学、哈尔滨工业大学和北京科技大学。
该排名以学科实力为基础，按照得分多少进行先后排序。我们都知道，专业是建立在学科之上，好的学科建设和水平才能够造就好的专业，培养出优秀的专业人才。总体上看，我国因为基础建设和各个行业的快速发展，材料科学与工程专业人才需求量较大，就业前景看好，培养的要求也越来越高。
材料科学与工程的学科在发展，社会对应用型有人才的要求和需求也越来越大。
随着我国经济与社会的快速发展，社会对新型应用型人才的需求日益增大。这也有效推动了高校的教育理念发生了重大改变，同时也为高等学校提出了一个新的课题——如何培养适应高速发展的现代工业高素质应用人才。
在新形势下，材料科学与工程专业作为与工程实践结合最为紧密的应用型专业之一，要求高等学校培养出具有较好的人文社会科学基础，系统掌握本专业的基本知识与理论、具有新型产品开发与技术创新能力的卓越人才。
受传统工科教育的影响，高校教师通常具有丰富的科研经历，但普遍缺乏工程实践锻炼。尤其在现有人才体制下，高校门槛极高，很少有人从企业走进高校，教学队伍中具有企业工作经历的教师极少，而且会越来越少。受政策导向影响，大部分高校教师过于追求基础理论研究和学术论文发表，而不重视教学经验的积累，更不重视工程实践经验和实践教学能力。因此，按照卓越计划的要求，真正具备工程实践教学指导能力的教师很少，远不能满足需求。
卓越应用型人才的培养，需要学生具有扎实的解决专业问题及创新的能力。
随着高校对专业能力方面培养的重视程度的上升，学生的专业能力的培养也在日益完善。长期以来，对于专业能力的培养基本都是由专业老师依据课本或文献资料上的要求对学生进行专题训练，这类做法虽然有效，但创新性不足，学生很容易产生疲劳。
对此，可由校企共同设置生产或者技改过程中遇到的技术难题，由高校教师、大学生及企业技术人员形成攻关小组，经过同由企业导师提出新的课程专题或技术难题，由高校教师进行科研题目论证，由学生进行小组性的调研和学习，企业技术人员进行实际改造。这样所形成的专题更具代表性和实用性。
除此之外，在进一步的学生培养过程中，老师和学生可组成科研小组，对企业工程师提出的课程专题或技术难题一起进行调研、实验和分析，并给出解决方案。
这样，学生不仅能在此过程中巩固应用自己的专业知识，提高自己的专业能力，而且能够了解到社会发展需要和相关领域的信息，进一步加强自己的专业意识。
校企共建卓越应用型人才实习体系高校教学过程中，高效的实习是培养学生专业素养是升华也是关键。
传统的实习方式是把学生分为若干小组，走马观花看一下工艺流程，主观上认识一些设备，这种实习方式不仅不能调动大家的积极性，而且也不能使大学生真正体会到材料科学与工程专业产品研发的意义、乐趣与价值。
现在，类似这13所高校，它们提出校企共建应用型人才的实习体系，让学生进入学校合作企业的研发部门与生产一线，实习教师和企业导师共同参与指导，这是一种三维一体的实习教学方法，可实现自主学习，共同讨论，合作研究，有效提高实际动手能力。
另外，毕业环节是本科生在毕业前所要完成的最重要的一项任务，也是培养方案中的最重要一部分，通过毕业论文，能够充分检验学生对专业知识的掌握情况，深化学生对专业知识的理解，同时也能培养学生分析和解决问题的实际能力。因此，可以以企业研究课题作为毕业论文题目，实行真题真做，一方面可以很好地解决毕业环节与实践脱钩的问题，另一方面也使得毕业论文更有质量。
同时，学生对企业研究课题的分析和解决，能够让其早先一步的进入工作状态，提早适应今后的职场竞争。
