如何鼓励孩子大胆说话

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幼儿赖以成长的社会在不断地发展和变化。生活在这一环境中的现代人，不但要拥有现代化知识，还必须具有处理人际关系、适应社会的能力。因而从小培养幼儿独立生活的能力是当代幼儿教育中的一个重要内容。释读幼儿教育新《纲要》中的幼儿健康教育思想就不难发现：给每个孩子都有机会表现自己的想法和愿望是培养幼儿独立性与社会化的基础和核心。那么，如何使每个孩子都有机会表现自己的想法和愿望？应凝聚于幼儿园和家庭两个方面的教育。
一、幼儿园的教学活动、游戏和生活是幼儿表现自己的最好天地，在这个天地里要给孩子充分的表现机会
首先，在教学活动中为幼儿创造良好的环境，使幼儿在开放的空间里获得自然的发展，包括优美的自然环境和良好的人为环境。在这里，教师要特别注意重视自然环境的布置和区角活动这类正规的教育环境的创设，时刻保持活动室的干净、整洁，创设娃娃区、自立能力角、图书角等活动区。蒙台梭利曾说过：儿童的活动离不开环境，离不开成为其准备的“有准备的环境”。所以，教具的准备尤为重要，它在作为物化环境的同时，其作用不仅仅在于向儿童传授最基本的知识或技能，它还能够吸引儿童的注意力，并使其精力集中于有选择的外界刺激，其独特的功能激发了孩子的想象力，从而极力想表达自己。当然这就需要教师付出更艰辛的劳动。而良好的人为环境需要教师言语的技巧，为幼儿创造一个宽松、随和的氛围。不严肃，就不会压抑孩子的情绪，充分发挥他们的积极性，开启他们的想象力，让他们在轻松愉快的气氛中，尽情地表现自己，尤其是那些性格内向的幼儿，
当然，在教学活动中，要给孩子表现自己的机会，最忌讳的是和孩子谈话时只是采取一问一答的教育方式，而是要尽可能地鼓励孩子大胆地提问。这就关系到教师上课的方法和技巧问题，如果把握了这一点，也就是给了孩子表现自己的机会。比如，孩子喜欢听故事，教师便可以通过设置悬念似的故事情节启发孩子的情感，开阔、延伸孩子的思维，焕发出孩子天真烂漫的童心。如：我们班孩子非常喜欢“会爆炸的苹果”这个故事，我有意识的把它改编，制造了一个悬念，请幼儿创编故事结尾，并鼓励他们想象故事中狐狸和小猪的形象，同时鼓励他们画出自己喜欢的故事结尾。孩子们把狐狸和小猪描述成各种各样，故事结尾形式也非常多。幼儿在画故事时，我尽量多启发他们去想，肯定他们的每一个想法，当他们表现之后，老师不是没有事做，而是以建议的口吻提出一些想法，让他表现的更充分，这样孩子的自信心会更强。
第二、幼儿教育应寓教于游戏中。皮亚杰说过，游戏是幼儿产生高级心理现象的重要源泉，是儿童社会化的最重要的途径。对孩子来说，游戏应该成为他们的主导活动，新《纲要》中也明确指出：尊重幼儿心理发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。可见，在一日活动中，游戏占的时间比重要尽可能最大，因这些时间正是我们给孩子提供展示自己的最好空间。
第三，幼儿教育要在一日生活中进行，换句话说就是随时随地进行。我认为，随时随地给孩子表达自己愿望的机会，不仅推进了教育活动，充满了生活色彩，而且显得更自然、更和谐、更透彻。
二、家庭是孩子表现的最好舞台，在这个舞台上，要给孩子每一次展现自己的机会
首先，这个家庭应是一个民主的家庭，家长要经常地和孩子交流。在日常生活中，每个人都有表现自我和与人交流的需要，而因每个人的性格不同，其表现交流的方式也不太一样。成人可以通过语言文字抒发自己的思想，可以通过言语表达自己的感情，而孩子常常是被忽略的一个群体，当孩子需要和成人交流、分享喜悦、痛苦时，我们常常会因为忙，没时间等等理由阻止孩子愿望的表达，使他们内心感到无限失望，一定程度上使孩子失去了表现自己的机会。因此，家庭必须是一个民主的家庭，家长要经常地和孩子交流，征求孩子的意见，听听孩子的心声，给予他们机会表达自己的想法和愿望，万不可以一句“小孩子家”而使孩子白白失去一次次珍贵的成长机会。
其次，让孩子学会独立做事，在做事的过程中学会独立，学会思考，学会创造。例如帮大人干活本身就是一种表现，不要单纯地将表现局限于语言的表达或演示，对一些孩子感兴趣的和力所能及的事情可以让孩子去做，比如给金鱼喂食，吃饭前分碗筷等等。家长要培养幼儿主动参与完成这些家务劳动的兴趣：可以给孩子说：“鱼宝宝饿了，你去照顾它一下吧！”“妈妈和宝宝比赛，看谁叠的衣服整齐！”“书宝宝在地上哭了，你能送书宝宝回家吗？”。家长要相信孩子的能力，信任是对孩子的尊重，信任是对孩子的创造，信任是对孩子能力的发展。
最后，我认为客厅是教育孩子接人待物的小课堂。父母要鼓励孩子做一个落落大方的主人。让孩子学会表现自己，表达自己的想法和愿望，培养孩子礼貌、热情待人的好习惯及其主人翁意识。所以，在家庭中父母要给孩子充分展示自己的空间，随时给孩子锻炼的机会，及时捕捉教育契机，因势利导，以真正的爱将孩子引向未来的生活之路。