教师教学要注意什么

Answer 1

　　面对先进的教育理念，瞻前顾后不好，裹足不前不好，邯郸学步也不好。以下是我帮大家整理的教师教学要注意什么，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教师教学要注意什么1

　　一、研读课标、教材应放在教学的整个过程之中。

　　许多教师都知道认真研读课标、教材的重要性。学校在每次学期之前都会组织教师解读教材，把握教材的脉络，从而更好地实施教学。然而，仅凭这一、两次的活动是远远不够的，在教学活动的过程中，教师学生都在不断地变化，对课标、教材的把握会出现新的情况，但无论如何，教师都要经常性的研读课标和教材，因为每一次的研读都会有新的收获。

　　二、要做到活用教材，不能死板的教教材。

　　教师在研读课标的基础上，把握编者的教学意图后，要结合学生实际灵活的使用教材，创新教材，是教学效益最大化。绝不能围绕教材，死教死学，让学生失去学习的兴趣。即把教材读“厚”，把教材教“薄”，使学生活学活用，简便易学。

　　三、精选习题，达标巩固

　　学生学习的情况怎么样，可以通过各种形式和方法来进行检测。在检测过程中，教师对习题的精选尤为重要。设计这个问题，目的是考察什么知识点?什么能力点?学生的学习兴趣会这样?教师都要做到心中有数，绝不能让学生在一些无效的习题中对学习产生厌恶感。

　　在教学中，有很多的细节和经验需要我们教师用心揣摩，大胆而又持之以恒的坚持，才会取得显著地进步，愿我们能在这块园地中发现更有价值的东西!

　　教师教学要注意什么2

　　一、行为习惯方面：

　　在开学初小朋友们的各种常规行为有所散慢，因此在这在段时间里我注重幼儿常规习惯的教育，通过了这一段时间的学习和教育，幼儿各方面的常规都有了进步，特别是排队做课间操，小朋友们都好了许多，卫生习惯也有了不小的进步。在保管物品方面也进步了不少，以前的他们从来不去管自己的物品，就算彩色笔不见了也只会叫老师，或者自己乱丢乱扔现在小朋友的物品摆放的整整齐齐的，自己的物品也保管的很好很整齐。这是开学这两个月中小朋友在行为习惯上的进步。

　　二、教育教学方面

　　语言课注重幼儿多说多读，我发现班里的孩子特别浮躁，最外在的表现就是没有安静“倾听”的好习惯。不管是在听老师还是他人讲述时，都喜欢争相发表自己的意见。这样，就导致其余同伴无法听清楚，造成课堂纪律混乱。对于这个现象，我很焦虑。在思考过以后，我在课堂上更注重对幼儿进行“倾听”习惯的培养，并在一日活动中设计了几个“环节”，来培养孩子安静倾听的好习惯。

　　“书到用时方恨少。”很多时候我总是想尽办法，绞尽脑汁设计教案，但总觉得少了些什么。要想使教学得心应手，只能是有意识地多收集资料，多看教育报刊，多向领导请教，多与同事交流，以提高自身的教育教学和科研水平。

　　教师教学要注意什么3

　　新的课程改革背景的政治课堂，教学策略是被定义为教师培养学生的一种手段，因此，在政治课程的教学过程中，要本着“因材施教”的教学目标，对学生开展层次教学，要善于应用生活中的素材，深化政治知识，让学生懂得学习与实践结合的学习策略。要给学生提供知识迁移与拓展的方向，从而推动学生学习全面进步与发展。教学策略一直以来是思想政治课教师研究的课题，如何将枯燥的理论知识形象化、趣味化，如何激发学生的学习兴趣和积极性，发挥学生在教学过程中的.主体性，教学策略是关键。本文结合笔者的教学实践，谈谈在思想政治课教学策略上的看法。

　　一、教师讲解不但要理论联系实际，而且要有新意。

　　初中思想政治课之所以让人感觉枯燥乏味，与有的初中老师在教学策略上不注意理论联系实际，只是一味地采用“填鸭式”、“满堂灌”的教学思路有着很大的关系。其实，初中思想政治课本身除了一些基础性的理论知识以外，大多数知识都是可以和学生们的现实生活相联系的。著名的教育家陶行知先生也曾提出：“生活即教育”，“社会即学校”。从中可以看出，理论联系实践并不是一件难事。但是，也许有的教师会反问，我在讲课过程中也作到了理论联系实际，每堂课也都注意讲解范例，但是课堂气氛并没有多少好转，这是为什么?这就涉及另一个理由即理论联系实际一定要有新意。比如在讲《正确认识集体与个人关系》，不能一而再、再而三地列举英雄事迹、好人好事，这样时间一长反而会遭到同学们的反感。教师可以就近举学生们身边的小例子。比如：值日生打扫卫生，可以具体到某个学生，讲解假如这天该同学不打扫卫生，那么学生们就要在又脏又乱的条件下上课。而正是因为该学生“个人”认真地打扫了教室才使得班级这个“集体”有了干净的环境上课。所以整个“班集体”应该为该学生辛勤劳动鼓掌致谢。反过来，再反问该学生，在听完同学们的鼓掌后是否因为自己的劳动得到了班集体的认可而内心里感觉到了尊重和满足。这样通过学生们身边的小事情就可以讲解“个人的贡献和付出可以得到社会的尊重”这样一个价值观。

　　二、教师要注意让学生自学，培养探究的能力。

　　在这一阶段内，教师概括地介绍本单元的内容和自学探究的路线图，在学习目的、中心理由、参考资料、学习策略等方面给学生以一定的提示。这个提示的目的，在于给学生一种鸟瞰，作为学生自学研究的准备。所以不必详细说明，只要简单地提示一下，以引起学生的求知欲，促使他们自己去努力研究。学生则在教师指导之下，自行研究。这一单元中，我在“人性自私论”和“人生的真正价值”两个理由上给了学生一些提示，提供了大量具体事例材料，让学生结合教辅用书进行讨论、自学。在这一阶段，学生根据教师所指定的作业，从事阅读，搜集资料，作读书笔记，而教师则要搜集学生提出的理由(特别是一些似是而非的理由)、思维受阻的地方和独特新颖的思想策略等，为下一步重点讲授作准备。

　　三、教师要善于利用激励艺术，最大限度地增强对学生的吸引力。

　　首先在新的形势下，思想政治课教师如果没有积极进取、奋力开拓的精神是难以胜任这门课程的。另外，为人师表是我国师德的优良传统，教师是学生理想中的道德形象;思想政治课教师一旦失去了学生在道德上的信任，他的一切教育都将丧失说服力。因此，思想政治课教师要时时处处严格要求自己，以自己的人格力量感召学生，使他们领悟做人的道理，同时，也使学生乐于上思想政治课，从深层次上增强政治课教学的吸引力。其次要建立良好的师生关系，以表扬激励为主，使学生在愉悦的情感中学习。良好的师生关系是和谐友善的，它是建立在相互尊重、信任的基础上的，思想政治课教师要善于抓住时机，建立良好的师生关系，具体到教学过程中，应多给学生以激励和赞扬，这样，既有利于建立良好的师生关系，又有利于学生产生更加强烈的学习愿望。教学要以激励为主才能调动学生学习的积极性，这是经过教育实践经验和心理学证实的正确的教育行为准则。为了增强思想政治课教学的吸引力，思想政治课教师必须善于运用激励艺术。

　　四、教师在教学中要注重预习。

　　预习是无师自通的桥梁，是思维习惯形成的助推器。它能够增加上课的目的性，提高时效性;还能培养自学能力，形成自主学习自主发展的能力。可分为课前预习和阶段性预习，粗预习和精预习。搞好预习首先“要做好笔记”。预习时应该在书上做出眉批，在笔记本上列出提纲和写出听课要注意的理由，养成不动笔墨不读书的好习惯。其次，要“勤思善想”，也就是发现理由。预习的关键要善于“想”，即发现和提出理由，如“新旧课之间有什么关系”、“和过去的什么知识类似”“能阐释哪些热点理由”等等，这一过程中有利于培养同学们的思维品质。最后，要“持之以恒”。搞好预习还必须有决心、恒心、自信心。要把“课前预习”这个起始阶段搞得深入、扎实，使之在整个学习过程的良性循环中起到基础性的作用。当然，学习不是一蹙而就的，还需要坚持一定时期才能见到效果。

　　政治课是一门很枯燥的课程，许多学生一看见思想政治课就“望而生畏”，退避三舍。其实世界上没有绝对枯燥的事情，只要端正自己的认识，掌握科学的学习策略，养成良好的学习习惯，完全可以提高自己的理解能力，从而达到提高成绩的目的。把别人认为枯燥的东西，变成自己的乐趣，让自己的成绩出类拔萃。