组织行为学的形成与发展

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组织行为学的产生和发展
组织行为学是在管理科学发展基础上产生和发展起来的。管理作为人类社会的永恒主题，是推动社会有序发展的关键力量。管理涉及管理者运用特定职能和手段协调他人活动，共同高效实现既定目标的过程。尽管管理活动历史悠久，但作为独立学科的形成是在19世纪末至20世纪初。泰罗的《科学管理原理》（1911年）标志着管理学的诞生。由于人是管理的核心和对象，研究人的行为规律成为管理学的重要部分。社会进步要求管理者重视人的因素，组织管理学、人事管理学等分支在管理体系中的地位日益显著，从而催生了组织行为学。
（一）管理学的发展与组织行为学的产生
管理学理论的发展受制于社会生产力和科技水平，经历了四个阶段：
1. 科学管理学派阶段（20世纪初至30年代）
代表人物：泰罗、法约尔、韦伯。泰罗是科学管理的先驱，对工作动作和时间进行研究，提出劳动定额、工时定额、计件工资制等。
2. 行为学派阶段（20世纪20年代至60年代）
代表人物：梅约、麦格雷戈。霍桑实验（1924年开始）是行为科学史上的里程碑，梅奥提出人际关系理论。
3. 管理科学学派阶段（20世纪60年代至70年代）
代表人物：钱德勒、劳伦斯。特点是将系统科学理论应用于管理，形成新的组织管理技术和方法。
4. 综合性的现代管理学派阶段（20世纪70年代以后）
这一阶段综合前三个阶段成果，将组织视为开放社会模式，结合管理科学和行为科学，创立系统工程理论。
（二）组织行为学形成的理论基础
1. 心理学
研究人的心理现象及其规律，心理活动和特征是产生行为的重要原因和内动力。
2. 社会学和人类学
人的心理活动既受个体生理因素影响，又受社会环境影响，个体心理学和社会心理学是心理学的两大支柱。
（三）教育组织行为学的诞生
教育组织行为学诞生于20世纪70至80年代。第二次世界大战后，科技迅速发展，国际政治、经济、技术竞争激烈，教育成为积蓄实力的关键。人际关系理论等管理心理学知识开始应用于学校管理。随着社会变化和发展，学校问题逐渐显现，教育改革成为议题。三种不同的学校改革策略出现，教育组织行为学应运而生，从管理技术、方法发展到管理思想和理念。1970年欧文斯的《学校组织行为学》标志着该学科的形成。