循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。“学不躐等”的意思是学习不能超越次序，应循序渐进。“不陵节而施”的意思是不超过学习者的接受能力而进行教育。“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是教师杂乱施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。所以我们应该按照学科知识的顺序，学生学习的顺序进行教学。题干反映的是循序渐进教学原则。
...学不躐等”“不陵节而施”体现的教学原则是( )。
“不陵节而施”的意思是不超过学的人的接受能力而进行教育。所以都属于循序渐进教学原则。C项正确。A、B、D三项：为干扰项，与题干不符，排除。故正确答案为C。
...不陵节而施”。这个要求反映的教学原则是()
“学不躐等”“不陵节而施”意思是教学不按照一定的顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷人混乱而没有收获。这体现出教学要按照学生的认识顺序，由浅人深、由易到难、由简到繁地进行，反映出循序渐进的教学原则。
“学不躐等,不陵节而施”反映的教学原则是
循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。“学不躐等”的意思是学习不能超越次序，应循序渐进。“不陵节而施”的意思是不超过学习者的接受能力而进行教育。“杂施而不孙，则坏乱而不修”的...
“学不躐等”,“不陵节而施”体现的教学原则是()
“学不躐等”意思是学习不能超越次第，应循序渐进广不陵节而施”指不超过学生的接受能力时进行（教育）。这两句话指的就是在教学中应该遵循循序渐进的原则。
...学不躐等”、“不陵节而施”所体现的教学原则是( )。
【答案】：B 本题考查《学记》当中的相关思想。《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。“学不躐等”的意思是学习不能超越次第，应循序渐进；“不陵节而施”的意思是不能超过人的接受范围而施教。这两个体现的教学原则是循序渐进原则。B项正确。A项：温故知新，...
“学不躐等”“不陵节而施”,说明的是教学原则中的( )。
题干中，“不陵节而施”的意思是：不超过学的人的接受能力而进行（教育），叫做合乎顺序；“学不躐等”的意思是：学习不能超越次第，应循序渐进。因此，体现了循序渐进的教学原则。C项正确。A项：启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、...
“学不躐等”“不陵节而施”所体现的教学原则()。
【答案】：C 这两句话的意思是教学不应超越学生的等级，体现的是循序渐进性原则。
《学记》提出的“学不躐等”“不陵节而施”是指教学中要贯彻()。
【答案】：A 解析：“学不躐等”意思是说学习需要循序渐进，不能好高骛远，期望一蹴而就；“不陵节而施”意思是说不超过学的人的接受能力而进行教育，它们体现的教学原则是循序渐进原则。
“学不躐等”“不陵节而施”“杂施而不孙,则坏乱而不修”反映的是...
上述古文反映的是循序渐进的教学原则。“学不躐等”出自《礼记·学记》，意指学习不能超越次第，应循序渐进。这一观念强调了教学应当按照一定的顺序，由浅入深，使学生系统地掌握知识。“不陵节而施”也出自同一篇章，意思是教育不能超越学生的接受能力，要考虑到学生的年龄...
《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”,提出“杂施而不孙,则坏乱...
【答案】：C 解析：《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”,提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”意思是如果教学不按照一定的顺序，杂乱无章地进行,学生就会陷人紊乱而没有收获。这体现的是一种循序渐进的教学原则。
