如何提高语文成绩
我是一名初一新生，前不久的半期考我让语文拖了后腿。（三科成绩：语文95/120，数学98/100，英语99/100，排名：年段77）我想向大家请教，到底怎么才能提高语文成绩呢？我要立竿见影的方法。
要多积累，多背一些知识，多看作文，我写作方法，希望你能全看完，对你写作一定有帮助。
初中语文知识分类
1. 第一部分 议论文
议论文的三要素：论点、论据和论证（鲜明的论点，确凿的论据，严密的论证）
一、论点的特点：①正确②鲜明
归纳论点的方法：1、标题2、文章开头3、结尾4、中间：
①通过归纳总结论据的共同点来推断出论点
②总结性的词体现中心论点的句子（例如：由此可见；我认为；总之——）
③先找出文章的论题，然后依据论题在文中找出反复出现的类似的论断性的话，合并同类项，最后归纳。
注意：归纳论点的句子必须是完整而鲜明的肯定性的论断的句子。
二、论据
事实论据（如现实事件、历史事实、统计材料、具体数字等）
理论论据：（包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等。）
归纳论据的要点：××人+怎么做（与论点密切相关的方面）+结果
注意：在引用中可能有些不是名言，而是具体的事实，那是事实论据。
三、论证方法及其作用
举例论证（事例论证）、引用论证（道理论证）、比喻论证、 对比论证（正反对比论证）。
一、例证法（摆事实）：具体典型而且充分地证明了某一论点。
二、引证法（讲道理）：引用了什么论证了某一论点，使论证具有说服力。
三、喻证法（讲道理）：形象生动地阐述了某一论点，使说理更通俗易懂。
四、对比法（讲道理）：通过对比，突出强调了某一论点，使说理更鲜明。
四、分析议论文的表达方式
1、议论文中的记叙，往往概括性很强，作用：用事实证明某一观点或主张。
2、议论文中时而有生动形象的描写，作用：更鲜明生动地证明了某一观点。
3、议论中的抒情，会使议论更有感染力，更深入人心。
五、议论文的语言特点：严密、准确
六、论证方式：立论和驳论
七、论证结构：提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论）”。
第二部分 记叙文
一、常见叙事线索
1、人物线索：人物的见闻感受或者事迹
2、物品线索：某一有特殊意义的物品。
3、感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。
4、事件线索：中心事件 5、时间线索 6、地点变换线索
找线索： ①文章的标题②各段反复出现的事物 ③文中议论抒情的语句
④作者的思想感情（变化） ⑤某一人物的见闻感受
作用：文章内容井然有序地组合在一起，人物的思想性格，事情的来龙去脉。
二、记叙顺序
1．顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写（时间先后）。
作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。
2．倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。
作用：避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。
3.插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。（比如：回忆往事）
作用：补充、衬托出文章的中心内容（人物或事件），丰富了情节，深化了主题。
三、人物的描写方法
1、肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
2、语言（对话）描写3、行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。
4、心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
四、环境描写：自然环境描写和社会环境描写
自然环境（描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物）：渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、推动故事情节的发展。
社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景，渲染××环境气氛。
五、记叙文的词语或句子的含义辨析
1．结合特定语境（即具体的句、段、篇、上下文），分析词语的含义。
2．要注意词语的感情色彩（褒义、 贬义、中性），明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。3．注意语气或语调。4．着眼于词句之间的搭配。5、着眼于词义范围的大小、轻重程度。6．注意言外之意（如：挖掘比喻句中的本体或者事物的象征意义，用平实的语言表达）。
六、记叙文开头句子的作用
1、开篇点××题； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文××作铺垫。
4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。 5、为下文××埋下伏笔
七、记叙文中间句子的作用
1、承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用；（总结上文；引出下文）
3、为下文××埋下伏笔4、为下文××情节作铺垫5、推动了情节的发展
八、记叙文结尾句子的作用
1、篇末点××题；2、总结全文，深化××中心；3、首尾呼应；4、点明××中心，升华主题；5、令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。6、点题7、前后照应8、首尾呼应
九、语句在表情达意方面的作用
1、渲染××气氛2、烘托人物××性格（感情）3、点明××中心（揭示主旨）4、突出××主题（深化中心）
十、归纳记叙文的中心意思
1、找文章标题；语段中开头结尾处的抒情议论性句子。2、把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。（特别是抒情散文中）3、还可从时代背景入手分析。4、从作者对人物或事物的态度判断。
十三、概括段意
(1) 摘句法：在文中找出中心句作为段意（有时要中心句进行适当的删改）。
(2) 概括法：例1：（记叙的段落）记叙了+××人（组织或单位）+××时××地+何种情况下+做××+结果。（注意原文强调的是什么）
例如2：（描写的段落）描写了+××景物+××特征。
例如3：（议论文）运用××论证方法（或论据）+从××角度（方面）+论证了××观点。例如4：（抒情的段落）抒发了怎么样的感情。(3) 合并法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容的短语合组合成句。
第三部分 小说
一、小说三要素
1、人物2、情节3、环境（自然环境/ 社会环境。）
A、开端：交代背景，铺垫下文。 B、发展：刻画人物，反映性格。C、高潮：表现冲突，揭示主题。 D、结局：深化主题，留下思考。
情节的总的作用：使小说变得丰富、生动、曲折，可以强化人物性格、深化主题和增强艺术感染力。
二、表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。
A、叙述：对人物经历和事物发展变化所作的交待、陈述。
作用：可以把描写的各个方面联成一体，推动故事情节的发展，加深读者对人物、事件的理解。在议论文中，作为事实论据，用来证明论点。
例1：他走了。 例2：我们爬上了山。
B、描写：用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画。
作用：能实现文学形象的具体性生动性和可感性。
例1：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
例2、我顺着他指的方向望去，只见探照灯的光带，透过飘飞的雪片，直向天空射去。
C、抒情：作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情，以强化某些景象的色彩，或突出人物性格的一种表现手法。
作用：表达作者强烈的某种主观感情。起到渲染环境气氛，强调人物性格品质，突出文章中心的作用。引起读者的共鸣，使文章更有感染力。
1、直接抒情（往往直抒胸臆,情感浓烈）：
例1：《最后一课》中：啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事!我的最后一堂法语课!
例2：哦,北大,北大,你委于我心的实在是太多,太多。例3：祖国啊,母亲!我爱你,中国!
2、间接抒情（借景抒情：通过景物描写,抒发感情。）
例1：莫泊桑的《我的叔叔于勒》:"我们上了轮船,离开钱桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。"——表现人物欢快兴奋的心情;“在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”——表现人物失望、沮丧的心情。
D、议论：作者直接在作品中对人物、事件表明自己的态度、情感和评价。
作用：1、在记叙性文体中，议论有两种方式：先叙后议和先议后叙。前者见解独到,令人深思，具有启发性；后者可使读者很快进入对将要叙述的事物的思考，引起读者对下文的注意。 2、议论在散文中会对形象的特征或意义起到画龙点睛的作用。3、议论在议论文中主要是阐述观点。
E、说明：是对事物与事理进行的解释和介绍。作用：使读者清楚明白地了解被说明的事物和特点。 例1：这张桌子是方的。
三、分析人物形象
1、分析人物的各种描写，准确把握人物的思想情感以至性格。
2、抓住人物之间的矛盾冲突（和谐相处），分析人物之间的错综复杂的关系。
第四部分 说明文
1、怎样把握说明对象的特点
A、 题目B、首段C、关键词句（比如：运用了说明方法的语句、中心句）
2、说明方法分类和标志
1、分类和作用：一、举例子 ：具体真切地说明了事物的××特点。
二、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。
三、打比方：形象生动地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
四、列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。
五、作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
六、下定义：简明周密地揭示了说明对象的本质和内涵，使说明更严密。
七、列图表：直观形象地说明了事物的××特点。
八、引言论：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。
2、这些说明方法有何标记？
⑴下定义：……是……，这就是……，叫……。
⑵分类别：有几类（种），一种是……，另一种是……。
⑶举例子：例如、又如、比如、再如、如，举例只举一部分。
⑷作比较：而、比……和……两种东西比。
4、说明顺序
⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。
⑵时间顺序：说明事物的发展变化。
⑶逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。
A、 先总说后分说：总—分；分—总；总—分—总 B、 先主要后次要。
C、 先原因后结果。 D、 由现象到本质。 E、 由性能到功用。
F、 由一般到特殊。 G、 由整体到局部。
5、说明文语言的特点
1、说明性语言的特点：准确、平实、简明（科学小品：生动）。
6、说明文分类
1按说明对象分：实物说明文、事理说明文（说明事物原理或者使用方法等）
2按语言特点分：平实性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）（语言生动形象的说明文，多用描写）
第五部分 散文（记叙散文、抒情散文、议论散文）
一、要把握文章“线索”。
二、要抓住散文的“文眼”。
“文眼”指文中最能揭示题旨、升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语。是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄作用。
三、要借助想像领会作品的内涵。
阅读散文就要进行由此及彼举一反三的想像、联想和补充。把自己的想像和作者的想像融合在一起，丰富作品的意境和形象，填补文中的结构空间。
四、要体会散文的意境。
意境，就是作者把深刻的思想、动人的感情，通过生动的画面表现出来，达到情与物融合、意与景交织，以唤起读者的联想，产生动人的艺术效果。
1、融情于景，情景交融。
2、想象、联想和象征手法的运用
3、细处落笔，以小见大。4、侧面暗示。
五、要仔细品味散文的语言。（从修辞方法或者表达方式分析）
1、品味散文语言朴实自然美。2、品味散文语言的含蓄美。3、散文语言富有音乐美，具有诗情画意，。
六、散文特点：“形”（材料）散而“神”（中心）不散
6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。
第六部分 语文知识
1、常用修辞方法
1、比喻：形象生动地写出了事物的××特点；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。例1: 窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。例2：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
2、 拟人（使事物具有人的神态、动作、语言、心理等）：其作用是使所写“物”色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。
例1：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
3、夸张：揭示事物的××本质，烘托××气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。 例1：白发三千丈，缘愁似个长。 例2：她还没有端酒怀，就醉了。
4、排比：可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；
用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。例1：漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，多少呵护，多少孝心，多少无私。
3、 对偶：使语言简练工整。形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。 例1:四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。例2：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
6、引用：说明文、记叙文：既增强了说服力，又使文章充满诗情画意，趣味盎然。在议论文中，作为论据可以增强语言说服力，使论证更加充分。
例1：唐代诗人李白曾经写道“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。”
7、设问：作用：强调问题，引起人们注意，启发人们思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 例1：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。
8、反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。 例1：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？ 例2：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”
9、借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
例1：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 例2：不拿群众一针一线。
例3：我们的时代需要千千万万个雷锋。
10、对比：突出强调其中某一对象的特点。
例1：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
11、反复：强调所说内容（某种情感或者意思）。
例1：“盼望着，盼望着，……”强调了盼望的急切。
例2：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
12、反语：以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
例1：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
2、常见写作方法、表现手法
联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、 扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。
1、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
2、衬托 ：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。
3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。
5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物（人物）的特征。
6、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。
直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
7、伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。
8、照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。
议论文：强化××论点。 散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。
9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。
作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。
10、想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。
作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。
语文不可能一下子很好，要每天进步一点点。
初中语文知识分类
1. 第一部分 议论文
议论文的三要素：论点、论据和论证（鲜明的论点，确凿的论据，严密的论证）
一、论点的特点：①正确②鲜明
归纳论点的方法：1、标题2、文章开头3、结尾4、中间：
①通过归纳总结论据的共同点来推断出论点
②总结性的词体现中心论点的句子（例如：由此可见；我认为；总之——）
③先找出文章的论题，然后依据论题在文中找出反复出现的类似的论断性的话，合并同类项，最后归纳。
注意：归纳论点的句子必须是完整而鲜明的肯定性的论断的句子。
二、论据
事实论据（如现实事件、历史事实、统计材料、具体数字等）
理论论据：（包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等。）
归纳论据的要点：××人+怎么做（与论点密切相关的方面）+结果
注意：在引用中可能有些不是名言，而是具体的事实，那是事实论据。
三、论证方法及其作用
举例论证（事例论证）、引用论证（道理论证）、比喻论证、 对比论证（正反对比论证）。
一、例证法（摆事实）：具体典型而且充分地证明了某一论点。
二、引证法（讲道理）：引用了什么论证了某一论点，使论证具有说服力。
三、喻证法（讲道理）：形象生动地阐述了某一论点，使说理更通俗易懂。
四、对比法（讲道理）：通过对比，突出强调了某一论点，使说理更鲜明。
四、分析议论文的表达方式
1、议论文中的记叙，往往概括性很强，作用：用事实证明某一观点或主张。
2、议论文中时而有生动形象的描写，作用：更鲜明生动地证明了某一观点。
3、议论中的抒情，会使议论更有感染力，更深入人心。
五、议论文的语言特点：严密、准确
六、论证方式：立论和驳论
七、论证结构：提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论）”。
第二部分 记叙文
一、常见叙事线索
1、人物线索：人物的见闻感受或者事迹
2、物品线索：某一有特殊意义的物品。
3、感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。
4、事件线索：中心事件 5、时间线索 6、地点变换线索
找线索： ①文章的标题②各段反复出现的事物 ③文中议论抒情的语句
④作者的思想感情（变化） ⑤某一人物的见闻感受
作用：文章内容井然有序地组合在一起，人物的思想性格，事情的来龙去脉。
二、记叙顺序
1．顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写（时间先后）。
作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。
2．倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。
作用：避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。
3.插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。（比如：回忆往事）
作用：补充、衬托出文章的中心内容（人物或事件），丰富了情节，深化了主题。
三、人物的描写方法
1、肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
2、语言（对话）描写3、行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。
4、心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
四、环境描写：自然环境描写和社会环境描写
自然环境（描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物）：渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、推动故事情节的发展。
社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景，渲染××环境气氛。
五、记叙文的词语或句子的含义辨析
1．结合特定语境（即具体的句、段、篇、上下文），分析词语的含义。
2．要注意词语的感情色彩（褒义、 贬义、中性），明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。3．注意语气或语调。4．着眼于词句之间的搭配。5、着眼于词义范围的大小、轻重程度。6．注意言外之意（如：挖掘比喻句中的本体或者事物的象征意义，用平实的语言表达）。
六、记叙文开头句子的作用
1、开篇点××题； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文××作铺垫。
4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。 5、为下文××埋下伏笔
七、记叙文中间句子的作用
1、承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用；（总结上文；引出下文）
3、为下文××埋下伏笔4、为下文××情节作铺垫5、推动了情节的发展
八、记叙文结尾句子的作用
1、篇末点××题；2、总结全文，深化××中心；3、首尾呼应；4、点明××中心，升华主题；5、令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。6、点题7、前后照应8、首尾呼应
九、语句在表情达意方面的作用
1、渲染××气氛2、烘托人物××性格（感情）3、点明××中心（揭示主旨）4、突出××主题（深化中心）
十、归纳记叙文的中心意思
1、找文章标题；语段中开头结尾处的抒情议论性句子。2、把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。（特别是抒情散文中）3、还可从时代背景入手分析。4、从作者对人物或事物的态度判断。
十三、概括段意
(1) 摘句法：在文中找出中心句作为段意（有时要中心句进行适当的删改）。
(2) 概括法：例1：（记叙的段落）记叙了+××人（组织或单位）+××时××地+何种情况下+做××+结果。（注意原文强调的是什么）
例如2：（描写的段落）描写了+××景物+××特征。
例如3：（议论文）运用××论证方法（或论据）+从××角度（方面）+论证了××观点。例如4：（抒情的段落）抒发了怎么样的感情。(3) 合并法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容的短语合组合成句。
第三部分 小说
一、小说三要素
1、人物2、情节3、环境（自然环境/ 社会环境。）
A、开端：交代背景，铺垫下文。 B、发展：刻画人物，反映性格。C、高潮：表现冲突，揭示主题。 D、结局：深化主题，留下思考。
情节的总的作用：使小说变得丰富、生动、曲折，可以强化人物性格、深化主题和增强艺术感染力。
二、表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。
A、叙述：对人物经历和事物发展变化所作的交待、陈述。
作用：可以把描写的各个方面联成一体，推动故事情节的发展，加深读者对人物、事件的理解。在议论文中，作为事实论据，用来证明论点。
例1：他走了。 例2：我们爬上了山。
B、描写：用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画。
作用：能实现文学形象的具体性生动性和可感性。
例1：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
例2、我顺着他指的方向望去，只见探照灯的光带，透过飘飞的雪片，直向天空射去。
C、抒情：作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情，以强化某些景象的色彩，或突出人物性格的一种表现手法。
作用：表达作者强烈的某种主观感情。起到渲染环境气氛，强调人物性格品质，突出文章中心的作用。引起读者的共鸣，使文章更有感染力。
1、直接抒情（往往直抒胸臆,情感浓烈）：
例1：《最后一课》中：啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事!我的最后一堂法语课!
例2：哦,北大,北大,你委于我心的实在是太多,太多。例3：祖国啊,母亲!我爱你,中国!
2、间接抒情（借景抒情：通过景物描写,抒发感情。）
例1：莫泊桑的《我的叔叔于勒》:"我们上了轮船,离开钱桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。"——表现人物欢快兴奋的心情;“在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”——表现人物失望、沮丧的心情。
D、议论：作者直接在作品中对人物、事件表明自己的态度、情感和评价。
作用：1、在记叙性文体中，议论有两种方式：先叙后议和先议后叙。前者见解独到,令人深思，具有启发性；后者可使读者很快进入对将要叙述的事物的思考，引起读者对下文的注意。 2、议论在散文中会对形象的特征或意义起到画龙点睛的作用。3、议论在议论文中主要是阐述观点。
E、说明：是对事物与事理进行的解释和介绍。作用：使读者清楚明白地了解被说明的事物和特点。 例1：这张桌子是方的。
三、分析人物形象
1、分析人物的各种描写，准确把握人物的思想情感以至性格。
2、抓住人物之间的矛盾冲突（和谐相处），分析人物之间的错综复杂的关系。
第四部分 说明文
1、怎样把握说明对象的特点
A、 题目B、首段C、关键词句（比如：运用了说明方法的语句、中心句）
2、说明方法分类和标志
1、分类和作用：一、举例子 ：具体真切地说明了事物的××特点。
二、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。
三、打比方：形象生动地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
四、列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。
五、作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
六、下定义：简明周密地揭示了说明对象的本质和内涵，使说明更严密。
七、列图表：直观形象地说明了事物的××特点。
八、引言论：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。
2、这些说明方法有何标记？
⑴下定义：……是……，这就是……，叫……。
⑵分类别：有几类（种），一种是……，另一种是……。
⑶举例子：例如、又如、比如、再如、如，举例只举一部分。
⑷作比较：而、比……和……两种东西比。
4、说明顺序
⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。
⑵时间顺序：说明事物的发展变化。
⑶逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。
A、 先总说后分说：总—分；分—总；总—分—总 B、 先主要后次要。
C、 先原因后结果。 D、 由现象到本质。 E、 由性能到功用。
F、 由一般到特殊。 G、 由整体到局部。
5、说明文语言的特点
1、说明性语言的特点：准确、平实、简明（科学小品：生动）。
6、说明文分类
1按说明对象分：实物说明文、事理说明文（说明事物原理或者使用方法等）
2按语言特点分：平实性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）（语言生动形象的说明文，多用描写）
第五部分 散文（记叙散文、抒情散文、议论散文）
一、要把握文章“线索”。
二、要抓住散文的“文眼”。
“文眼”指文中最能揭示题旨、升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语。是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄作用。
三、要借助想像领会作品的内涵。
阅读散文就要进行由此及彼举一反三的想像、联想和补充。把自己的想像和作者的想像融合在一起，丰富作品的意境和形象，填补文中的结构空间。
四、要体会散文的意境。
意境，就是作者把深刻的思想、动人的感情，通过生动的画面表现出来，达到情与物融合、意与景交织，以唤起读者的联想，产生动人的艺术效果。
1、融情于景，情景交融。
2、想象、联想和象征手法的运用
3、细处落笔，以小见大。4、侧面暗示。
五、要仔细品味散文的语言。（从修辞方法或者表达方式分析）
1、品味散文语言朴实自然美。2、品味散文语言的含蓄美。3、散文语言富有音乐美，具有诗情画意，。
六、散文特点：“形”（材料）散而“神”（中心）不散
6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。
第六部分 语文知识
1、常用修辞方法
1、比喻：形象生动地写出了事物的××特点；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。例1: 窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。例2：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
2、 拟人（使事物具有人的神态、动作、语言、心理等）：其作用是使所写“物”色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。
例1：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
3、夸张：揭示事物的××本质，烘托××气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。 例1：白发三千丈，缘愁似个长。 例2：她还没有端酒怀，就醉了。
4、排比：可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；
用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。例1：漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，多少呵护，多少孝心，多少无私。
3、 对偶：使语言简练工整。形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。 例1:四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。例2：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
6、引用：说明文、记叙文：既增强了说服力，又使文章充满诗情画意，趣味盎然。在议论文中，作为论据可以增强语言说服力，使论证更加充分。
例1：唐代诗人李白曾经写道“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。”
7、设问：作用：强调问题，引起人们注意，启发人们思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 例1：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。
8、反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。 例1：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？ 例2：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”
9、借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
例1：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 例2：不拿群众一针一线。
例3：我们的时代需要千千万万个雷锋。
10、对比：突出强调其中某一对象的特点。
例1：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
11、反复：强调所说内容（某种情感或者意思）。
例1：“盼望着，盼望着，……”强调了盼望的急切。
例2：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
12、反语：以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
例1：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
2、常见写作方法、表现手法
联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、 扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。
1、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
2、衬托 ：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。
3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。
5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物（人物）的特征。
6、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。
直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
7、伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。
8、照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。
议论文：强化××论点。 散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。
9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。
作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。
10、想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。
作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。
语文不可能一下子很好，要每天进步一点点。
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2008-12-15
高中语文学习方法漫谈
一、为什么要学习语文
我们觉得至少有以下五个理由：
第一，语文是其他学科的基础，是学好其他学科必不可少的工具。
英语也是语言学科，自然与语文有着密切的联系。政治、历史、地理同样离不开语文。即使是数学、物理、化学、生物，似乎与语文风马牛不相及了，其实，如果语文基础太差，要理解那些公式定理也非常困难。
第二，语文是一个人一生中离不开的工具。
不管你将来从事什么工作，听说读写的语文基本功都是不可缺少的。它将制约着你事业的发展和生活的质量。
第三，因为高考要考语文。
虽然我们天天在批判“应试教育”，然而，既然高考还存在，我们就无法逃避它，而不管你是不是喜欢它。全国的高考方案有很多中，但不管是哪一种方案，语文都是主要考试科目。所以，我们不仅要学，而且必须学好它。
第四，学习语文可以陶冶你的情操。
“胸藏万汇凭吞吐，腹有诗书气自华！”学语文可以提高你的生活品位，使你成为一个高尚的人。
第五，语文是一门很好玩的学科。
http://17hhxx.cn/group/list/keyword-%D3%EF%CE%C4/
语文这门学科乍看很简单，因为是母语，大家从小就接触它。然而，如果你深入进去，就会发现，字、词、句、篇、语、修、逻、文，里面有无穷的乐趣在等待着你去探讨。
二．高中语文必须养成的良好学习习惯
1、主动预习
强调课前的预习，是学会主动学习的一个重要环节，是学习的初始阶段。—般的预习要达到以下四个目的：
一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解；二是要巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系；三是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意；四是要了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出。预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备。
2、勤读课外书籍
语文学习最重要的内容是读书。要学好语文，光读几册教材是远远不够的，必须要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。勤奋读书，必须做到珍惜时间，抓紧分分秒秒。欧阳修善于利用“三上 ”的时间读书，即“马上、枕上、厕上”，郑板桥读书则利用“舟中、马上、被底”的零星时间读书背诵。古人勤奋读书的精神值得大家学习。
通过多读课外书籍，我们就可以提高我们的阅读能力，提高我们的鉴赏能力，从而提高我们的审美层次。
下面是一篇学生的随笔，写出了她对读书的认识。
书
99级2班 石宇玺
书有很多种，有些书我是彻底妥协的，比如科技类的书，各种文献，比如各种专业论文，我面对它们会不知所措，会茫然，会头晕，因而我离他们远远的。
有的书很神秘，很有魅力。我从小就开始读，每读一次都 有一种新鲜感，每读一次都 发现它更不可捉摸 了。比如《呼啸山庄》，我被它的激情一次又一次震憾，它深 深地吸引了我。
有的书很雅致，很隽永。他向你娓娓道来人生的真谛，向你缓缓述说一段凄迷的往事，比如罗 兰的散文，张爱玲的小说，席慕容的诗歌。每读到此时，像 一股清泉流入心田，像一首乐曲佛过耳畔，我承认，这很美。
有的书很睿智，很文化。面对他你会感叹自己的愚昧，崇尚作者的智慧，比如秋雨散文，我是很敬仰，很虔诚地对待他。
有的书会让人变成读书的傻子，会让人忘我的投入，会随着他一起大笑，一起落泪，比如金庸的小说，这种空前绝后的作品，我深深迷恋他，甚至对他产生更深的类似人与人之间的依恋，每当入下书本，回到现实，那份失落与茫然就像与亲人挚友的离别……
书有很多，面对包罗万象的书，我们很渺小，人生短促，我们只有去读我们喜欢的，这也就够了。
下面我们再来鉴赏一篇歌词：
弯弯的月亮
李海鹰词 刘欢唱
遥远的夜空
有一个弯弯的月亮
弯弯的月亮下面
是那弯弯的小桥
小桥的旁边
有一条弯弯的小船
弯弯的小船悠悠
是那童年的阿娇
阿娇摇着船
唱着那古老的歌谣
歌声随风飘啊
飘到我的脸上
脸上淌着泪
像那条弯弯的河水
弯弯的河水呀
流进我的心上
我的心充满惆怅
不为那弯弯的月亮
只为那今天的村庄
还唱着过去的歌谣
故乡的月亮
你那弯弯的忧伤
穿透了我的胸膛
《弯弯的月亮》，曾经风靡了大半个中国。这首歌曲调优美、歌词动人，内涵丰富，被音乐界公认为中国通俗歌曲的一首代表作品。歌词第一部分“遥远的夜空…… 流进我的心上”运用顶真的修辞手法，将一幅故乡的美丽的画一点一点地展现在读者和听者面前。先看到的是“遥远的夜空有一个弯弯的月亮”，接着看到“弯弯的月亮下面，是那弯弯的小桥”，小桥之后是什么?“小桥的旁边，有一条弯弯的小船”，小船之后呢?“弯弯的小船悠悠，是那童年的阿娇”，现在画中出现了一个女孩儿，女孩儿在做什么?“阿娇摇着船，唱着那古老的歌谣”，这首歌谣怎么样?“歌声随风飘啊，飘到我的脸上”，从画讲到了看画的人，就是“我”，听到古老的歌谣，我有什么反应?“脸上淌着泪，像那条弯弯的河水”，画和歌谣触动了“我”内心深处思乡怀旧的忧伤，连“我”的泪水都让“我”想起故乡的河水，“ 弯弯的河水流呀，流进我的心上”。这一段歌词，用顶真的手法抒发悠长不绝的情思是再合适不过的，让人不断地期待，一幅画卷徐徐打开，令人回味无穷。这一部分歌词的内容充满了怀念故乡、怀念童年那种淡淡的忧伤。
歌词第2部分“我的心充满惆怅／只为那弯弯的月亮／只为那今天的村庄／还唱着过去的歌谣／故乡的月亮／你那弯弯的忧伤／穿透了我的胸膛”，歌词的着眼点和风格都有所改变，从对故乡和童年的回忆转向直接抒发自己的情感，从淡淡的忧伤到深深的忧患。“我的心充满惆怅”，是因为“弯弯的月亮”没有变，“今天的村庄”也没有变，一切都还像过去一样古老，一样落后。因此，作者进一步感到，“故乡的月亮”是“忧伤”的，而“我”，面对故乡落后的面貌也同样是充满了感叹和忧伤，这种情感“穿透了我的胸膛”。
歌词两个部分，前一部分怀念故乡美丽的景色和古朴的民风，后一部分忧患故乡一成不变的落后面貌，反映出作者既爱故乡，又为故乡担忧的矛盾心态和深深的忧患意识。
3、勤做读书笔记
读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。做读书笔记有以下几种方法：⑴摘抄、摘录，⑵做卡片，⑶写读后感。
4、勤查词典资料
读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。工车具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书为字典、词典、辞典。如《新华字典》《现代汉语词典》《古汉语常用宇字典》《唐诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅，而且也可以作一般书籍一页一页地读下去，同样是大有收益的。
5、勤于朗读背诵
朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径。朗读要做到吐字清晰，音准气足，节奏停顿合理，要有抑扬顿挫的韵律美，准确地体现出作者的情感。朗读人物的对话，要力求模拟出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在听者面前。朗读诗歌要铿锵悦耳，语势错落有致，节奏抑扬回环，具有音乐美。通过琅琅地朗读，文章的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律，也都能体会出来了。背诵要下苦功夫。可以分层背诵；可以化整为零地背诵；可以先抓要点背诵，然后连贯地背诵。背出以后还要经常复习运用，这样就可以做到终生不忘。
6、勤于写日记、周记或随笔
日记就是把自己一天的所言所行、所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来。日记对积累写作材料、储存知识的作用也是显而易见的。日记不但形式十分灵活，可长可短，可叙可议，可描写，可抒情，可说明，而且内容也非常广泛，可以海阔天空，无所不谈。日记是写给自己看的，自己想什么就写什么，不必进行过多的加工。最初可能写得很简单，语言也不一定通畅，坚持写下去就会逐渐提高。写日记主要是为了练笔，练习对客观事物的表现力和对自己思想感情的表达能力。因此，只要有利于练笔都可以写。写日记要注意把观察能力的训练和感受能力、思考能力的训练结合起来。日记往往记的是身边的琐事，但要注意从这些琐事中表达出自己的思想感受，反映出自己的观点、看法。许多好的日记就是把一些不引人注意的小事、琐事写得具体、生动，并能从中揭示出一定的道理而被人称颂的。写日记一定要坚持写真事，说真话，抒真情，真正做到“我手写我心”。
下面是一篇学生随笔，供同学们欣赏：
青春少年的高中生活录
99级2班 王楠
我带着满腔的热情和迟疑步入我的高中生活。
年少气盛的我充满了新奇的自信，就像一个背着沉甸甸的装满希望和祝福的的背包，即将上路远航的水手，心里充溢着对大海神秘的探索和追求，狂风巨浪，冰山暗礁，风雨无阻，高傲、猖狂、自信擎起一颗在寻觅与拼搏中铸造的少年的心。
我的高中生活就这样妙不可言地开始了。
物理课上，老师正在解释弹力和吸引力的差异，说道：“我这儿有一块磁铁，来吸引桌面上的小铁钉，你们说，它们之间存在着怎样一种力？”“拉力”“动力 ”……同学们嚷开了，物理老师推推眼镜，极可爱地说：“错了，告诉你们这叫吸引力。”“错了，老师，那叫磁石的‘魅力’”“哈哈……”哄堂大笑。物理老师也忍不住笑起来，无奈的笑，佩服的笑，面对一群天真的学生，爱怜的笑。是的，我们有梦一般联想的翅膀，有飞翔的心绪和捉摸不透的情调，我们是大人永不了解的可爱的“傻孩子”。
刚刚轰轰烈烈“笑”过一节物理课，又要沸沸扬扬“闹”一节化学课！
“慢慢 地”老师慢悠悠地走进教室。这个“慢慢地”是我们对化学老师的爱称，因为他走路慢 ，说话慢，讲课慢，连姓氏都 有慢的意思－－徐，所以得此昵称。
“课后题做了吗？我检查检查，谁在课上讲一 讲呢？”化学老师说话就这么一针见血。顿时，乱成一片的教室瞬间鸦雀无声，每个人的脑袋都快钻到桌洞里去了。
万籁俱寂，“慢慢地”老师可怜地等待着甚至期待着有一“勇士”担此重 任，可是化学老师越是等越是杳无音信 。终于，老师无奈地开口了，“你们猜个谜语吧，什么时候你们的脸蛋儿圆又圆，什么时候你们的脸蛋缺半边，什么时候你们的教室乱糟糟，什么时候你们的教室静悄悄。”又是一片骚动，谁都没答出谜底。“慢慢地”老师又开口了：“我讲课的时候你们的脸蛋圆又圆，我检查作业的时候你们的脸蛋缺半边，我不说话的时候你们的教室乱糟糟，我提问的时候们的教室静悄悄。你们听听对不对？”“对头”，大家操着陈毅的四川口音，开玩笑地吵起来。无奈，这节课讲台上抛头露面的又是他一人的主角。有时我觉得我们很过分，但我们是青春的少年，即使是叛逆，或有一些疯狂，这是我们的本性，我们的让人不可思议的天真的思想。 又一节数学课，无精打采，神色惘然，昏昏欲睡，每次第四节课“磕睡虫”都吻我的眼皮。
挺有风度的数学老师正让我们判断他写的函数式对不对，见无人回答，便说：“同意对的同学 请举手。”屈指可数。“认为错的同学请举手。”寥寥无几。可怜！可悲！可叹！老师有点生气的说：“那中立的同学你们到底选择什么？”
此时，前位的某君用老师的口气对他不举手的同桌说：“你是天堂也不上，地狱也不下，你说你到底在哪里呀 ？”
孰料，他的同桌一瞪眼，忿忿地说：“在人间，管的着吗，你？”我笑着说：“你还《我的大学》呢！”
好不容易熬到放学，同学们引吭高歌－－《回家真好》。
下午地理课，地理老师正在讲地球的自转与公转，为了形象起见，他叫前面的一位女同学起来当“太阳”，又叫了最后一位同学当“恒星”，他自己呢，就一边在讲台上转圈圈，一边围着“太阳”画圆圈，滑稽可笑。有的同学开玩笑地说：“这地理老师怎么围着一个学生转呢？”这个玩笑虽低级了点，失礼了点，但决没有任何恶意，对我们喜欢的人就会毫不在乎地亲近他，捉弄他；我们面对一切都胸如海洋，轻松自如，有时热血奔腾，有时汹涌澎湃，有时风平浪静，这就是轰轰烈烈，没大没小的我们－－一群天真但很有人 性、个性、理性的孩子。
所有的老师里面，语文老师最有分量。往讲台上一站，真算是“威风贯八面，豪气冲九天”。可亲而不可威，可敬而不可疏，可爱而不可笑，那种深不可测的睿智的目光，折射出一位长者的风范和气质。我想，他是位诗人，是位史者。我不知道语文老师 家里有多少藏书，明智、聪慧、思维深奥的人本身就是一本书，我想我了 解的这些也许是皮毛，我认为语文老师有许许多多难以看穿的深湛，也许人有了这种深度，才值得去体味。
有的同学称“语文老师是最不珍惜时间的人。”讲台上给我们讲三峡，背古诗，评文章，查背诵，所以大家又说“语文课只有10分钟”。
不过这种教学方式很适合一群不爱学习孩子。我想，语文老师的教学宗旨是：积累在平时，功夫在课外。
有时我想：我的高中生活是一首歌，一首永远唱不完的青春之歌；是一幅画，一幅永远调 不出色彩的风景画；是一个故事，一个永远没有结局的的人生的故事。
高中生活，妙不可言。
良好学习习惯的养成要有坚强的毅力，要持久地有意识地培养。只要有决心，良好的习惯就一定能养成。这对人的一生将是一笔巨大的财富，终身享用不尽。
多读点 多写点 写背点！
参考资料：http://17hhxx.cn/group/list/keyword-%D3%EF%CE%C4/
一、为什么要学习语文
我们觉得至少有以下五个理由：
第一，语文是其他学科的基础，是学好其他学科必不可少的工具。
英语也是语言学科，自然与语文有着密切的联系。政治、历史、地理同样离不开语文。即使是数学、物理、化学、生物，似乎与语文风马牛不相及了，其实，如果语文基础太差，要理解那些公式定理也非常困难。
第二，语文是一个人一生中离不开的工具。
不管你将来从事什么工作，听说读写的语文基本功都是不可缺少的。它将制约着你事业的发展和生活的质量。
第三，因为高考要考语文。
虽然我们天天在批判“应试教育”，然而，既然高考还存在，我们就无法逃避它，而不管你是不是喜欢它。全国的高考方案有很多中，但不管是哪一种方案，语文都是主要考试科目。所以，我们不仅要学，而且必须学好它。
第四，学习语文可以陶冶你的情操。
“胸藏万汇凭吞吐，腹有诗书气自华！”学语文可以提高你的生活品位，使你成为一个高尚的人。
第五，语文是一门很好玩的学科。
http://17hhxx.cn/group/list/keyword-%D3%EF%CE%C4/
语文这门学科乍看很简单，因为是母语，大家从小就接触它。然而，如果你深入进去，就会发现，字、词、句、篇、语、修、逻、文，里面有无穷的乐趣在等待着你去探讨。
二．高中语文必须养成的良好学习习惯
1、主动预习
强调课前的预习，是学会主动学习的一个重要环节，是学习的初始阶段。—般的预习要达到以下四个目的：
一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解；二是要巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系；三是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意；四是要了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出。预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备。
2、勤读课外书籍
语文学习最重要的内容是读书。要学好语文，光读几册教材是远远不够的，必须要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。勤奋读书，必须做到珍惜时间，抓紧分分秒秒。欧阳修善于利用“三上 ”的时间读书，即“马上、枕上、厕上”，郑板桥读书则利用“舟中、马上、被底”的零星时间读书背诵。古人勤奋读书的精神值得大家学习。
通过多读课外书籍，我们就可以提高我们的阅读能力，提高我们的鉴赏能力，从而提高我们的审美层次。
下面是一篇学生的随笔，写出了她对读书的认识。
书
99级2班 石宇玺
书有很多种，有些书我是彻底妥协的，比如科技类的书，各种文献，比如各种专业论文，我面对它们会不知所措，会茫然，会头晕，因而我离他们远远的。
有的书很神秘，很有魅力。我从小就开始读，每读一次都 有一种新鲜感，每读一次都 发现它更不可捉摸 了。比如《呼啸山庄》，我被它的激情一次又一次震憾，它深 深地吸引了我。
有的书很雅致，很隽永。他向你娓娓道来人生的真谛，向你缓缓述说一段凄迷的往事，比如罗 兰的散文，张爱玲的小说，席慕容的诗歌。每读到此时，像 一股清泉流入心田，像一首乐曲佛过耳畔，我承认，这很美。
有的书很睿智，很文化。面对他你会感叹自己的愚昧，崇尚作者的智慧，比如秋雨散文，我是很敬仰，很虔诚地对待他。
有的书会让人变成读书的傻子，会让人忘我的投入，会随着他一起大笑，一起落泪，比如金庸的小说，这种空前绝后的作品，我深深迷恋他，甚至对他产生更深的类似人与人之间的依恋，每当入下书本，回到现实，那份失落与茫然就像与亲人挚友的离别……
书有很多，面对包罗万象的书，我们很渺小，人生短促，我们只有去读我们喜欢的，这也就够了。
下面我们再来鉴赏一篇歌词：
弯弯的月亮
李海鹰词 刘欢唱
遥远的夜空
有一个弯弯的月亮
弯弯的月亮下面
是那弯弯的小桥
小桥的旁边
有一条弯弯的小船
弯弯的小船悠悠
是那童年的阿娇
阿娇摇着船
唱着那古老的歌谣
歌声随风飘啊
飘到我的脸上
脸上淌着泪
像那条弯弯的河水
弯弯的河水呀
流进我的心上
我的心充满惆怅
不为那弯弯的月亮
只为那今天的村庄
还唱着过去的歌谣
故乡的月亮
你那弯弯的忧伤
穿透了我的胸膛
《弯弯的月亮》，曾经风靡了大半个中国。这首歌曲调优美、歌词动人，内涵丰富，被音乐界公认为中国通俗歌曲的一首代表作品。歌词第一部分“遥远的夜空…… 流进我的心上”运用顶真的修辞手法，将一幅故乡的美丽的画一点一点地展现在读者和听者面前。先看到的是“遥远的夜空有一个弯弯的月亮”，接着看到“弯弯的月亮下面，是那弯弯的小桥”，小桥之后是什么?“小桥的旁边，有一条弯弯的小船”，小船之后呢?“弯弯的小船悠悠，是那童年的阿娇”，现在画中出现了一个女孩儿，女孩儿在做什么?“阿娇摇着船，唱着那古老的歌谣”，这首歌谣怎么样?“歌声随风飘啊，飘到我的脸上”，从画讲到了看画的人，就是“我”，听到古老的歌谣，我有什么反应?“脸上淌着泪，像那条弯弯的河水”，画和歌谣触动了“我”内心深处思乡怀旧的忧伤，连“我”的泪水都让“我”想起故乡的河水，“ 弯弯的河水流呀，流进我的心上”。这一段歌词，用顶真的手法抒发悠长不绝的情思是再合适不过的，让人不断地期待，一幅画卷徐徐打开，令人回味无穷。这一部分歌词的内容充满了怀念故乡、怀念童年那种淡淡的忧伤。
歌词第2部分“我的心充满惆怅／只为那弯弯的月亮／只为那今天的村庄／还唱着过去的歌谣／故乡的月亮／你那弯弯的忧伤／穿透了我的胸膛”，歌词的着眼点和风格都有所改变，从对故乡和童年的回忆转向直接抒发自己的情感，从淡淡的忧伤到深深的忧患。“我的心充满惆怅”，是因为“弯弯的月亮”没有变，“今天的村庄”也没有变，一切都还像过去一样古老，一样落后。因此，作者进一步感到，“故乡的月亮”是“忧伤”的，而“我”，面对故乡落后的面貌也同样是充满了感叹和忧伤，这种情感“穿透了我的胸膛”。
歌词两个部分，前一部分怀念故乡美丽的景色和古朴的民风，后一部分忧患故乡一成不变的落后面貌，反映出作者既爱故乡，又为故乡担忧的矛盾心态和深深的忧患意识。
3、勤做读书笔记
读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。做读书笔记有以下几种方法：⑴摘抄、摘录，⑵做卡片，⑶写读后感。
4、勤查词典资料
读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。工车具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书为字典、词典、辞典。如《新华字典》《现代汉语词典》《古汉语常用宇字典》《唐诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅，而且也可以作一般书籍一页一页地读下去，同样是大有收益的。
5、勤于朗读背诵
朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径。朗读要做到吐字清晰，音准气足，节奏停顿合理，要有抑扬顿挫的韵律美，准确地体现出作者的情感。朗读人物的对话，要力求模拟出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在听者面前。朗读诗歌要铿锵悦耳，语势错落有致，节奏抑扬回环，具有音乐美。通过琅琅地朗读，文章的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律，也都能体会出来了。背诵要下苦功夫。可以分层背诵；可以化整为零地背诵；可以先抓要点背诵，然后连贯地背诵。背出以后还要经常复习运用，这样就可以做到终生不忘。
6、勤于写日记、周记或随笔
日记就是把自己一天的所言所行、所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来。日记对积累写作材料、储存知识的作用也是显而易见的。日记不但形式十分灵活，可长可短，可叙可议，可描写，可抒情，可说明，而且内容也非常广泛，可以海阔天空，无所不谈。日记是写给自己看的，自己想什么就写什么，不必进行过多的加工。最初可能写得很简单，语言也不一定通畅，坚持写下去就会逐渐提高。写日记主要是为了练笔，练习对客观事物的表现力和对自己思想感情的表达能力。因此，只要有利于练笔都可以写。写日记要注意把观察能力的训练和感受能力、思考能力的训练结合起来。日记往往记的是身边的琐事，但要注意从这些琐事中表达出自己的思想感受，反映出自己的观点、看法。许多好的日记就是把一些不引人注意的小事、琐事写得具体、生动，并能从中揭示出一定的道理而被人称颂的。写日记一定要坚持写真事，说真话，抒真情，真正做到“我手写我心”。
下面是一篇学生随笔，供同学们欣赏：
青春少年的高中生活录
99级2班 王楠
我带着满腔的热情和迟疑步入我的高中生活。
年少气盛的我充满了新奇的自信，就像一个背着沉甸甸的装满希望和祝福的的背包，即将上路远航的水手，心里充溢着对大海神秘的探索和追求，狂风巨浪，冰山暗礁，风雨无阻，高傲、猖狂、自信擎起一颗在寻觅与拼搏中铸造的少年的心。
我的高中生活就这样妙不可言地开始了。
物理课上，老师正在解释弹力和吸引力的差异，说道：“我这儿有一块磁铁，来吸引桌面上的小铁钉，你们说，它们之间存在着怎样一种力？”“拉力”“动力 ”……同学们嚷开了，物理老师推推眼镜，极可爱地说：“错了，告诉你们这叫吸引力。”“错了，老师，那叫磁石的‘魅力’”“哈哈……”哄堂大笑。物理老师也忍不住笑起来，无奈的笑，佩服的笑，面对一群天真的学生，爱怜的笑。是的，我们有梦一般联想的翅膀，有飞翔的心绪和捉摸不透的情调，我们是大人永不了解的可爱的“傻孩子”。
刚刚轰轰烈烈“笑”过一节物理课，又要沸沸扬扬“闹”一节化学课！
“慢慢 地”老师慢悠悠地走进教室。这个“慢慢地”是我们对化学老师的爱称，因为他走路慢 ，说话慢，讲课慢，连姓氏都 有慢的意思－－徐，所以得此昵称。
“课后题做了吗？我检查检查，谁在课上讲一 讲呢？”化学老师说话就这么一针见血。顿时，乱成一片的教室瞬间鸦雀无声，每个人的脑袋都快钻到桌洞里去了。
万籁俱寂，“慢慢地”老师可怜地等待着甚至期待着有一“勇士”担此重 任，可是化学老师越是等越是杳无音信 。终于，老师无奈地开口了，“你们猜个谜语吧，什么时候你们的脸蛋儿圆又圆，什么时候你们的脸蛋缺半边，什么时候你们的教室乱糟糟，什么时候你们的教室静悄悄。”又是一片骚动，谁都没答出谜底。“慢慢地”老师又开口了：“我讲课的时候你们的脸蛋圆又圆，我检查作业的时候你们的脸蛋缺半边，我不说话的时候你们的教室乱糟糟，我提问的时候们的教室静悄悄。你们听听对不对？”“对头”，大家操着陈毅的四川口音，开玩笑地吵起来。无奈，这节课讲台上抛头露面的又是他一人的主角。有时我觉得我们很过分，但我们是青春的少年，即使是叛逆，或有一些疯狂，这是我们的本性，我们的让人不可思议的天真的思想。 又一节数学课，无精打采，神色惘然，昏昏欲睡，每次第四节课“磕睡虫”都吻我的眼皮。
挺有风度的数学老师正让我们判断他写的函数式对不对，见无人回答，便说：“同意对的同学 请举手。”屈指可数。“认为错的同学请举手。”寥寥无几。可怜！可悲！可叹！老师有点生气的说：“那中立的同学你们到底选择什么？”
此时，前位的某君用老师的口气对他不举手的同桌说：“你是天堂也不上，地狱也不下，你说你到底在哪里呀 ？”
孰料，他的同桌一瞪眼，忿忿地说：“在人间，管的着吗，你？”我笑着说：“你还《我的大学》呢！”
好不容易熬到放学，同学们引吭高歌－－《回家真好》。
下午地理课，地理老师正在讲地球的自转与公转，为了形象起见，他叫前面的一位女同学起来当“太阳”，又叫了最后一位同学当“恒星”，他自己呢，就一边在讲台上转圈圈，一边围着“太阳”画圆圈，滑稽可笑。有的同学开玩笑地说：“这地理老师怎么围着一个学生转呢？”这个玩笑虽低级了点，失礼了点，但决没有任何恶意，对我们喜欢的人就会毫不在乎地亲近他，捉弄他；我们面对一切都胸如海洋，轻松自如，有时热血奔腾，有时汹涌澎湃，有时风平浪静，这就是轰轰烈烈，没大没小的我们－－一群天真但很有人 性、个性、理性的孩子。
所有的老师里面，语文老师最有分量。往讲台上一站，真算是“威风贯八面，豪气冲九天”。可亲而不可威，可敬而不可疏，可爱而不可笑，那种深不可测的睿智的目光，折射出一位长者的风范和气质。我想，他是位诗人，是位史者。我不知道语文老师 家里有多少藏书，明智、聪慧、思维深奥的人本身就是一本书，我想我了 解的这些也许是皮毛，我认为语文老师有许许多多难以看穿的深湛，也许人有了这种深度，才值得去体味。
有的同学称“语文老师是最不珍惜时间的人。”讲台上给我们讲三峡，背古诗，评文章，查背诵，所以大家又说“语文课只有10分钟”。
不过这种教学方式很适合一群不爱学习孩子。我想，语文老师的教学宗旨是：积累在平时，功夫在课外。
有时我想：我的高中生活是一首歌，一首永远唱不完的青春之歌；是一幅画，一幅永远调 不出色彩的风景画；是一个故事，一个永远没有结局的的人生的故事。
高中生活，妙不可言。
良好学习习惯的养成要有坚强的毅力，要持久地有意识地培养。只要有决心，良好的习惯就一定能养成。这对人的一生将是一笔巨大的财富，终身享用不尽。
多读点 多写点 写背点！
参考资料：http://17hhxx.cn/group/list/keyword-%D3%EF%CE%C4/
参考资料：http://17hhxx.cn
第2个回答 2008-12-13
没办法，除了看书还是看书
这是最直接的
但其他的一点点小技巧比方说在平时的时候多注意一些说话技巧
多玩点文字游戏，对语言基础有帮助。
还有多读点古文和古诗，这些对与高考或者对于自身的文采都是很有帮助的。
语文课本少看一点，那是白痴看的书，真正脱离小学之后，语文暴强的人都不再寄托于语文课本，而是自己读，3年再3年可以让你看很多书，可以让你提高很多的，慢慢努力，希望你成功！！！本回答被提问者采纳
这是最直接的
但其他的一点点小技巧比方说在平时的时候多注意一些说话技巧
多玩点文字游戏，对语言基础有帮助。
还有多读点古文和古诗，这些对与高考或者对于自身的文采都是很有帮助的。
语文课本少看一点，那是白痴看的书，真正脱离小学之后，语文暴强的人都不再寄托于语文课本，而是自己读，3年再3年可以让你看很多书，可以让你提高很多的，慢慢努力，希望你成功！！！本回答被提问者采纳
第3个回答 2008-12-14
首先，应该注意平时的积累，可以专门拿一本记诵本，然后，应该要有一本课外阅读书，平时要看一些名家的文章，如毕淑敏，林清玄，余秋雨等，最好是《时文选萃》最后，在考常上要对自己有信心，认真作答。我从小学一来就用这一学习习惯，现在我是初二的学生，我的语文成绩在期中考试中是113分，满分是120分。
第4个回答 2008-12-14
1 语文几乎不可能立竿见影的进步。
但按我说的做比较可能
（我中学语文非常好，经验之谈）
2 除非寒暑假，不要花时间去看名著
3 多看《读者》之类杂志里的哲理小散文
并模仿着多写作文。
体会一下，高分作文是有格式的。
（日记、随笔都行，以当天的见闻之一为主题）
4 针对扣分的题型，去找训练题。
如古文翻译，就找古文翻译题多做。
就像做英语完型、单选一样，分类集中训练。
但按我说的做比较可能
（我中学语文非常好，经验之谈）
2 除非寒暑假，不要花时间去看名著
3 多看《读者》之类杂志里的哲理小散文
并模仿着多写作文。
体会一下，高分作文是有格式的。
（日记、随笔都行，以当天的见闻之一为主题）
4 针对扣分的题型，去找训练题。
如古文翻译，就找古文翻译题多做。
就像做英语完型、单选一样，分类集中训练。
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