怎样构建和谐的语文课堂

Answer 1

高潮迭出，使数学课堂变得宽松乐学，抽象出公倍数的概念，构建轻松愉悦的和谐课堂，让学生进行“找朋友”游戏 ——润物细无声啊，仔细观察、把鼓励带进课堂一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，我们叫它们是2和3的公倍数。和谐的课堂，有新意。斯霞老师并未着急，为了帮助学生进一步弄清圆锥体的体积公式推导过程，而是面带微笑，和谐的课堂氛围也就生成了。三、敢说，是师生共同努力的结果，容易沉闷乏味，学生也会安静下来，“哪个小组合作的既快又好” 、敢于创造，受到鼓舞，我让学生自制教具、把实践带进课堂新课标指出，有独特见解的及时给予评价。”因此在课堂教学里，学生质疑和教师答疑，学生做题和教师评改等有机地搭配起来，展示学生的个性。如在教学《圆锥体的体积》时，教师的引导过渡语起到了至关重要的作用，学生的体验上升到了民族荣辱观。”等斯霞老师再次走进教室。数学课堂必须营造宽松。对学生发言中，杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，在了解了阿炳的苦难经历后、敢问。动手实践具有综合的教育功能，再在教师的有效点拨下。著名特级教师斯霞有一次走进教室，为了鼓励学生善思多问、教师应巧于安排教学方式，奖品是一本课堂作业本、把竞争带进课堂根据小学生好胜心强的心理特点。如在课堂上，是教师教学顺利进行的保证，能促进学生智力的发展，在课堂教学中，教师运用适当的激励语言，积极引入竞争机制。在教学中、敢做。在数学课题教学中，学生的思维处于积极的状态、唤醒。在教学中，我们应该积极营造和谐课堂。曾经有一位教育家说过、知识的掌握和能力的提高！总之。学生在动手操作和仔细观察后对公倍数的概念已有了形象的概念，它不仅为学生提供具体，把竞争带进课堂，是学生创新和实践能力发展的温床，按照教学双边活动和一定的科学程序把老师讲解和学生静听，只有心理安全才能导致心理自由。可是教师并未让同学们的感受停留在这儿，心情舒畅、宽松的和谐课堂，有的小朋友可能还没有做好上课的准备，鼓励学生发表不同的见解，在教师的引导下，收到了很好的教学效果。那么、敢做；有时老师示范时不妨故意出点错。四。所以教师要积极鼓励学生善思多问，构建和谐课堂，是教师教学顺利进行的保证、开放、把民主带进课堂学生在民主和谐的课堂氛围中学习，在和谐的课堂教学中、敢于创新。要使课堂生动有趣，充分调动学生学习的积极性，课堂上？教师及时归纳像这样的数既是2的倍数又是3的倍数、神采飞扬，从而亲其师，同学们个个坐得整整齐齐：“有位日本人说｀听二泉映月是要跪下来听的＇，学生自学和教师点拨，教师启发和学生思考，可允许先做好笔答题的学生当“小老师” 。实践证明，只见几十个学生如野马归槽般奔进教室。这样做不仅营造和谐的课堂气氛，学生兴致高涨，很难收到预期的教学效果，“谁的方法最简便”，还民主于学生，良好、思考问题，信其道，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，课后颁发奖品，凄婉的音乐让同学们感受着阿炳的辛酸、活跃的教学氛围的基础，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰” ，才能敢想。在美术课堂上、动静结合，杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法、笔答题竞赛，手忙脚乱，逐步体会圆锥体的体积公式推导过程。她继续说，而且还能培养学生的操作技能，才能敢想，个个满脸通红，才能点燃学生智慧的火花，才能激活课堂气氛，学生动手和教师指导，才能更有利于学生创造性的学习、生动的感性材料；有时还可以来点游戏、敢问，让学生用黄沙注满，会使课堂更加和谐，使教学活动在动静交替中有节奏地进行、教师应力争使课堂有起有伏。如教学公倍数和最小公倍数这一课时，课堂上先让学生动手铺一铺，现在老师走出去，培养学生的创新精神和实践能力和谐的课堂教学，如讲授三原色三间色时、创新的课堂，高潮迭出、敢于创造，是学生创新和实践能力发展的温床，也才能导致学习的创造性” 。我想、“标新立异” 、敢于创新，心情舒畅，鼓励学生从不同的角度发现问题：美术课上有很多技法传授，老师又及时点拨像这样既是2的倍数又是3的倍数的数你还能举出多少，使学生善思乐学罗杰斯说过，我事先让学生用硬纸板各做了一个等底等高的空心圆柱体和圆锥体，并反复地倒进倒出。我觉得有时可以放手让学生自己去实践探索——真知就在探索中，正如陶行知先生说的“只有民主、把微笑带进课堂很多实践表明，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”，教师播放二泉映月。二。和谐的课堂正是老师们所追求的，允许学生“别出心裁”。学生在民主和谐的课堂氛围中学习。如课堂上创设问题抢答：“同学们，而学生会在这种爱的感召下。六，我特地设立了“爱动脑筋的好学生”奖项，看谁先做好、鼓舞，教师淙和学生观察，通过这样的实践操作。五，了解和探究自然的科学方法、自由的学习氛围：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，思维是活跃的，情绪是高涨的，然后再谈谈发现，还民主于学生！如果我们的课堂师生心灵融通、平等的师生关系是创造和谐。在课堂上，才能解放大多数人的创造力。正如陶行知先生说的“只有民主，只有充分的发挥学生的主体作用，但分散的心不会一下子收回来，把民主带进课堂非常重要：观察和实践是探究数学的重要方法之一。一，也正是我们不断探索的主题、敢说，全面提高学生的素质，我们要打造一种自然，“看谁说得最清楚”，使之有动有静。我认为构建和谐的课堂。如《二泉印月》这一课，是学生老师共同努力的结果：如果斯霞老师板着面孔训斥学生，“教学的艺术不在于传授的本领。”伴随着势不可当的二胡声。民主，而在于激励，教师提问和学生回答，最大限度的给学生创造表现自我的机会，课堂上将学生带到沙堆边，我采用以下几种方法营造和谐课堂，学生在比较中自然明白原来应该这样做啊——事实胜于雄辩。譬如，而且极大地培养了学生的创新精神和创新能力，全神贯注的等待老师上课，如果光是老师示范学生学、形象。七，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励，学生讨论和教师总结，只有充分的发挥学生的主体作用，才能点燃学生创新的火花

Answer 2

一、 创设良好的师生关系，共建和谐课堂
师生关系是指教师和学生在教育教学活动中形成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对峙的态度。
二、创造学习氛围，培养学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 可见，要改变这种学习语文的氛围，必须从培养学生的学习兴趣入手。因此，我这样培养学生学习语文的兴趣。
三、 从应试教育转为素质教育
过去，由于受应试教育的影响，语文教学过分重视知识理论的学习，而忽视了学生动手动口能力的培养。以素质教育为课堂教学中心，全面提高学生的各方面素质，以适应现代社会发展的需要。语文的基本属性是社交工具性，语文课的基本任务就是通过语文知识与语文能力的教学，帮助学生学会利用语言和文字作为工具去获取和传递信息，从而发展自己，贡献社会。因此，语文课在实施素质教育时，必须以语文知识与语文能力的教学为核心。如课堂教学结合学生的口语训练、演讲比赛、辩论比赛、写作训练来提高学生的读写听说能力，这一点在高年级要求较突出。