对外汉语资格证书.今年大约8月报名,10月考试,有初中高级之分.对外汉语在外国非常吃香.
有一个中国汉办的网站,介绍的很详细,但是我忘记了地址.可以搜搜对外汉语.
而且也有国家给分配的,到不同的国家去教汉语.
首先你要参加相关的考试通过才行：
对外汉语教师资格考试
考试时间
每年4月报名，8月考试，领取准考证时间在北京市高校师资培训中心网站上发布（http：／／gaoshi．cnu．edu．cn）
报名条件
1．报名者须具备大学本科（含）以上学历
2．不限所学专业
3．应届高校毕业生毕业一年后才准许报考（对外汉语专业学生除外）
考试科目（每门成绩长期有效）
1．对外汉语教学理论和语言学
2．汉语（现代汉语、古代汉语）
3．中国文学和中国文化知识（古代文学和现、当代文学以及中国文化知识）
4．外语（外语考试语种限于英语、日语、法语、俄语、朝鲜语五个语种，报名者任选一种）
北京地区辅导学校
1．北京市高校师资培训中心（侧重考前辅导）
2．中智培训公司（有平时和假期班）
3．外企服务公司（主要培训本公司的员工）
4．北京君诚语言培训学校
看一下这个相关资料吧：
资料一：“外教”内外两头热 对外汉语教师资格不好拿
日前，国家汉办发布的一则关于启动“国际汉语教师中国志愿者计划”受到了社会的广泛关注。而近几年来，能够教授外国人汉语的对外汉语教师资格考试也越来越成为热门的证书。还有，伴随着“汉语热”的出现，汉语水平考试（HSK）的参考人数也与日俱增，也带动了汉语辅导教师的需求大幅增加。由此可见，无论是在国内辅导外国人学习汉语，还是到海外当中文教师都已经成为热门的行业，那么作为入行“门槛”的教师资格证书该如何拿？这个“外教”要怎样当呢？
■“外教”内外两头热取证是先决条件
随着对外交流的不断发展，出国当海外汉语教师和在国内为外国人学习中文做辅导都开始成为广受关注的热门职业。但是，无论是走出去当老师还是在国内任教，都需要取得对外汉语教师资格证书。
记者从国家汉办了解到，启动“国际汉语教师中国志愿者计划”的消息发布后，打电话、发电子邮件以及亲自到国家汉办师资处咨询、报名的人络绎不绝。据有关负责人介绍，目前汉办对外教师的招募消息每次发布几乎都会吸引社会各界的广泛关注，但是需要强调的是对外汉语教师的选拔是比较严格的，并且所有对外教师都需要取得对外汉语教师资格，这是一个先决条件。而在国内从事外国人学习汉语的辅导工作也日渐兴旺，据某从事对外汉语培训的公司负责人介绍，该公司现有对外汉语教师40多人，学习汉语的外国人则有100多人，北京现在有这类培训公司十几家，基本上都是“满负荷”的状况，所以很多公司都在扩充规模。但是，对于培训公司来说，目前教师的选拔面很窄，因为能够取得对外汉语教师的人并不多，这个证书的取得也是有难度的。
■“外教”名头不好拿
记者在采访中发现，之所以把对外汉语教师资格考试当做一个“门槛”，是因为跨过这个门槛的确有不小的难度。从近几年的考试情况看，通过率是比较低的。
北京语言大学汉语水平考试中心副主任谢小庆教授介绍，现在发现对外教师的综合知识水平成为了制约很多人取得这个资格的重要因素，过去的考试重点集中在外语方面，对外语水平要求高，而在实际的教学过程中，外国学生往往提出的问题更多地涉及很多的知识领域，而不只是局限在语言层面。这就要求对外教师要掌握大量的各个方面的知识，甚至可以说要成为一个“杂家”，能够应付学生各类的问题。北京语言大学汉语水平考试中心原主任宋绍周教授说，首先对外汉语教师需要具备中文专业知识和外语水平要求，一般都要求中文本科专业，外语也要达到六级。而这仅仅是基本条件，而实际上对外汉语教师资格考试区别于其他考试的最大不同之处是，这个考试并不是只是知识水平的考试，更重要的是一种经验考试，它要求应试者要有一定的教学经验，能够发现学习过程中的问题，提供给学生特别是外国学生行之有效的帮助。因此，有很多具备中文和外语水平较高，而没有教学经验的人，并不适合从事对外教学工作，所以在选拔的过程中就提前被淘汰了。
■国内兼职多、专职少、管理是关键
在国内学习汉语的外国人越来越多，对汉语教师的需要在不断增加，但是为这些外国人辅导的汉语教师多是以兼职为主，专职的多是在大学内任教数量比较少。
一位业内人士介绍，目前国内的对外汉语教师以兼职为主，这是因为外国人学习汉语的时间并不确定，多数也都是从兴趣出发在业余时间学习，所以并没有固定的教学时间。另外，他们的学习目的也没有特别强的硬性要求，所以也是随意的，不会安排长时间的学习。这样，对外汉语的学习都是以安排课时进行的，教师的收入是在30~50元/小时，一周的课时在10小时左右。而专职的教师一般都在大学的对外交流中心或留学生服务中心里，为在校的留学生提供汉语辅导。但由于取得对外教师资格并不容易，这些培训机构的选材面比较窄，选拔优秀的师资也并不容易。与此同时，也有业内专家对国内培训机构的对外汉语教师的教学质量的监督管理提出了值得借鉴参考的意见，因为外国人学习汉语没有比较明确的目的性，很少是为了应付考试而学习，大多都是从兴趣出发，所以教学质量很难监管。很容易促使培训机构出现“浑水摸鱼”、“敷衍了事”的培训，而对这些机构如何有效管理迫在眉睫。
■国外：要求高、机会少、选拔严格
到国外任教的海外教师吸引了不少人的关注，很多人甚至把它当成了出国的“捷径”。但是实际能够成为海外教师还是比较难的，因为不仅对教师的要求很严格，并且机会也并不多。
“汉办”的有关负责人说，出国担任汉语教师先要接受对外汉语教学的培训，要取得对外汉语教师资格。还要学历、身份、语言等方面的“硬性标准”，另外还需要能吃苦耐劳、生活俭朴，对长期在不同文化的陌生环境下工作和生活有心理准备，适应性强，能尽快适应派往国外的工作与生活环境等条件。目前征集的也只是符合进入资料库条件的，在两年之内如有可能派遣，还要视国外对教师的需求而定。并且派出的数量也是有限的，例如目前正在征集的赴古巴任教的教师名额仅有一名，而赴毛里求斯的名额也只有五名。这些名额还要经过严格的层层筛选，所以出国当汉语教师也不容易，请不要过于盲目急躁地选择赴海外当汉语教师。
资料二： 以德传道 以才授业——浅论对外汉语教师应具备的基本素质
伴随着国力的日益强盛和国际地位的稳步提高，在全世界范围内掀起了“汉语热”，对外汉语教育正处于前所未有的蓬勃发展之中。作为参与到这项事业中的一员，我感到由衷的振奋和自豪。但同时也常扪心自问：自己是不是一名合格的汉语教师，怎样才能成为一名优秀的汉语教师。
对外汉语教师不仅仅是一名普通的老师，特殊的教学对象赋予了对外汉语教师特殊的责任和使命。虽然大多数学生的学习目的是学习汉语这门语言，但作为一名对外汉语教师，我们所做的不仅仅是教授语言，还肩负了传播中华文明的使命。
古代大教育家韩愈曾经说过：“师者，所以传道、授业、解惑也。”这句话精辟地概括了教师的内涵，我认为，这同样适用于我们对外汉语教师，下面，以此为基点来探讨我们对外汉语教师所应具备的基本素质。
一、 师德高尚
师德是一名教育工作者的灵魂，是耕耘者的根基。爱因斯坦曾经说过：“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。”而且，“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”一个没有师德的教师不仅不能得到学生的尊敬和爱戴，恐怕连自己的教学计划也难以实施。所以，在对外汉语教师的基本素质中，师德占了首要的位置。具体来说，一名对外汉语教师应该具备的师德包括：
1、高尚的品德情操。
在人民的心里，教师是神圣和崇高的，“红烛”、“春蚕”、“人类灵魂的工程师”这些赞美之词不仅说明了人民对教师的爱，也更说明了他们的期望。《礼记》中曾经说过，“师也者，教之以事而喻诸德也。”一名教师所教给学生的，不仅仅是专业上的知识，更要有优良的品德。《后汉书》语：“以身教者从，以言教者讼。”如果教师本身就不具有优良的品德情操，他怎么能使学生心悦诚服地在他的指导下学习？与普通的学制教育相比，对外汉语教学在学生来源上有其特殊性，因为学生都是来自异域的外国人，虽然他们的目的主要是学习中国的语言和文化，但他们也会以自己在学习和生活的所见所闻形成对中国社会的印象，而且，还会在回国后把这种印象描述给他所认识的人，转而影响他们对中国的印象。我们汉语教师是其短暂的在华学习期间最常接触的人，学生对中国、中国人的印象很大程度上与我们汉语教师的表现有关。周总理曾经说过：“外交无小事”，在这个特殊的岗位上，我们对外汉语教师应该时刻记得：我们代表了祖国。因此，我们应该在品德和情操上更加严格的要求自己，注意自己教学和生活中的一言一行。
2、正确的从教心态
教育是一项崇高的事业，同时也是比较辛劳和清贫的，我们选择了这项事业，也就选择了奉献。惟有热爱这项事业，不计个人得失，执着地追求，任劳任怨，不为金钱所诱，不被享乐所惑，潜心研究教育，全心全意教育学生，爱学生，才有可能成为一名合格的对外汉语教师。换个角度来说，如果把教育当作一种谋生的职业——仅仅为生计所需，那么在当今商品经济大潮中，就很可能心理失衡，斤斤计较于个人得失，不安心教育，最终丧失工作的斗志和激情。所以，要想成为一名合格的对外汉语教师，我们首先要摆正自己的心态。
目前，也许我们汉语教师在物质生活上并不富有，但当桃李满天下，汉语与中华文化在全世界得到广泛的传播时，我想，我们是幸福的，是精神的富有者，那种成就感是任何言语所难以描述的。
二、专业过硬
高尚的师德是从事教育事业的前提的基础，但是仅此而已还是远远不够的，一名合格的对外汉语教师应该不仅仅是教学的行家，还应该是科研的能手。
高素质的教师应该具有扎实的教学基本功：教学语言准确、生动、有趣；教学过程机智、灵活、多样；巧妙使用教材；熟练驾驭课堂。俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功”，课堂的成功是以课下的辛苦、充足的准备为基础的，因此，要成为一名优秀的汉语教师，必须要在工作之余耐得住寂寞，肯下苦功钻研，才能不断提高自己的知识和教学水平，使自己的教学水平不断提高。
同时，对外汉语教育这片新兴的领域里还有很多空白和未完善的地方，作为对外汉语教育阵地上的一员，我们有责任通过自己的努力让这片土地更加美丽。要做到这点，首先，我们要有科研意识，要善于在教学实践中发现新的科研任务，同时，也要注意吸收国外最新的教学理论，提高科研层次；其次，我们要有不怕困难，知难而进，持之以恒科研精神；另外，选题、搜集信息、设计方案、组织实施、总结写作等等要求我们要有一定的科研能力。我们应该清醒的认识到，这些科研意识、科研精神和科研能力的具备并非一日之功。因此，虽身为教师，但需要我们去学习和研究的东西还有太多太多。
“教育曷贵也？语小，个人之生活系焉。语大，世界国家之文化系焉。”作为一名对外汉语教育工作者，我们应该好好体会黄炎培先生这句话的深刻含义。教师是教育思想的创造者、实践者和总结提炼者，我们每个人的身上不仅有学生的信任和期待，有传播中华文明的重担，我们更担负了整个对外汉语事业，甚至是世界文化的荣辱兴衰。如果我们每个人都能具备一个对外汉语教师应具备基本素质，再加上陶行知先生提出的“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身教育的思想，何愁对外汉语事业没有一个美好的明天，更何愁中华民族的繁荣兴盛？！
有一个中国汉办的网站,介绍的很详细,但是我忘记了地址.可以搜搜对外汉语.
而且也有国家给分配的,到不同的国家去教汉语.
首先你要参加相关的考试通过才行：
对外汉语教师资格考试
考试时间
每年4月报名，8月考试，领取准考证时间在北京市高校师资培训中心网站上发布（http：／／gaoshi．cnu．edu．cn）
报名条件
1．报名者须具备大学本科（含）以上学历
2．不限所学专业
3．应届高校毕业生毕业一年后才准许报考（对外汉语专业学生除外）
考试科目（每门成绩长期有效）
1．对外汉语教学理论和语言学
2．汉语（现代汉语、古代汉语）
3．中国文学和中国文化知识（古代文学和现、当代文学以及中国文化知识）
4．外语（外语考试语种限于英语、日语、法语、俄语、朝鲜语五个语种，报名者任选一种）
北京地区辅导学校
1．北京市高校师资培训中心（侧重考前辅导）
2．中智培训公司（有平时和假期班）
3．外企服务公司（主要培训本公司的员工）
4．北京君诚语言培训学校
看一下这个相关资料吧：
资料一：“外教”内外两头热 对外汉语教师资格不好拿
日前，国家汉办发布的一则关于启动“国际汉语教师中国志愿者计划”受到了社会的广泛关注。而近几年来，能够教授外国人汉语的对外汉语教师资格考试也越来越成为热门的证书。还有，伴随着“汉语热”的出现，汉语水平考试（HSK）的参考人数也与日俱增，也带动了汉语辅导教师的需求大幅增加。由此可见，无论是在国内辅导外国人学习汉语，还是到海外当中文教师都已经成为热门的行业，那么作为入行“门槛”的教师资格证书该如何拿？这个“外教”要怎样当呢？
■“外教”内外两头热取证是先决条件
随着对外交流的不断发展，出国当海外汉语教师和在国内为外国人学习中文做辅导都开始成为广受关注的热门职业。但是，无论是走出去当老师还是在国内任教，都需要取得对外汉语教师资格证书。
记者从国家汉办了解到，启动“国际汉语教师中国志愿者计划”的消息发布后，打电话、发电子邮件以及亲自到国家汉办师资处咨询、报名的人络绎不绝。据有关负责人介绍，目前汉办对外教师的招募消息每次发布几乎都会吸引社会各界的广泛关注，但是需要强调的是对外汉语教师的选拔是比较严格的，并且所有对外教师都需要取得对外汉语教师资格，这是一个先决条件。而在国内从事外国人学习汉语的辅导工作也日渐兴旺，据某从事对外汉语培训的公司负责人介绍，该公司现有对外汉语教师40多人，学习汉语的外国人则有100多人，北京现在有这类培训公司十几家，基本上都是“满负荷”的状况，所以很多公司都在扩充规模。但是，对于培训公司来说，目前教师的选拔面很窄，因为能够取得对外汉语教师的人并不多，这个证书的取得也是有难度的。
■“外教”名头不好拿
记者在采访中发现，之所以把对外汉语教师资格考试当做一个“门槛”，是因为跨过这个门槛的确有不小的难度。从近几年的考试情况看，通过率是比较低的。
北京语言大学汉语水平考试中心副主任谢小庆教授介绍，现在发现对外教师的综合知识水平成为了制约很多人取得这个资格的重要因素，过去的考试重点集中在外语方面，对外语水平要求高，而在实际的教学过程中，外国学生往往提出的问题更多地涉及很多的知识领域，而不只是局限在语言层面。这就要求对外教师要掌握大量的各个方面的知识，甚至可以说要成为一个“杂家”，能够应付学生各类的问题。北京语言大学汉语水平考试中心原主任宋绍周教授说，首先对外汉语教师需要具备中文专业知识和外语水平要求，一般都要求中文本科专业，外语也要达到六级。而这仅仅是基本条件，而实际上对外汉语教师资格考试区别于其他考试的最大不同之处是，这个考试并不是只是知识水平的考试，更重要的是一种经验考试，它要求应试者要有一定的教学经验，能够发现学习过程中的问题，提供给学生特别是外国学生行之有效的帮助。因此，有很多具备中文和外语水平较高，而没有教学经验的人，并不适合从事对外教学工作，所以在选拔的过程中就提前被淘汰了。
■国内兼职多、专职少、管理是关键
在国内学习汉语的外国人越来越多，对汉语教师的需要在不断增加，但是为这些外国人辅导的汉语教师多是以兼职为主，专职的多是在大学内任教数量比较少。
一位业内人士介绍，目前国内的对外汉语教师以兼职为主，这是因为外国人学习汉语的时间并不确定，多数也都是从兴趣出发在业余时间学习，所以并没有固定的教学时间。另外，他们的学习目的也没有特别强的硬性要求，所以也是随意的，不会安排长时间的学习。这样，对外汉语的学习都是以安排课时进行的，教师的收入是在30~50元/小时，一周的课时在10小时左右。而专职的教师一般都在大学的对外交流中心或留学生服务中心里，为在校的留学生提供汉语辅导。但由于取得对外教师资格并不容易，这些培训机构的选材面比较窄，选拔优秀的师资也并不容易。与此同时，也有业内专家对国内培训机构的对外汉语教师的教学质量的监督管理提出了值得借鉴参考的意见，因为外国人学习汉语没有比较明确的目的性，很少是为了应付考试而学习，大多都是从兴趣出发，所以教学质量很难监管。很容易促使培训机构出现“浑水摸鱼”、“敷衍了事”的培训，而对这些机构如何有效管理迫在眉睫。
■国外：要求高、机会少、选拔严格
到国外任教的海外教师吸引了不少人的关注，很多人甚至把它当成了出国的“捷径”。但是实际能够成为海外教师还是比较难的，因为不仅对教师的要求很严格，并且机会也并不多。
“汉办”的有关负责人说，出国担任汉语教师先要接受对外汉语教学的培训，要取得对外汉语教师资格。还要学历、身份、语言等方面的“硬性标准”，另外还需要能吃苦耐劳、生活俭朴，对长期在不同文化的陌生环境下工作和生活有心理准备，适应性强，能尽快适应派往国外的工作与生活环境等条件。目前征集的也只是符合进入资料库条件的，在两年之内如有可能派遣，还要视国外对教师的需求而定。并且派出的数量也是有限的，例如目前正在征集的赴古巴任教的教师名额仅有一名，而赴毛里求斯的名额也只有五名。这些名额还要经过严格的层层筛选，所以出国当汉语教师也不容易，请不要过于盲目急躁地选择赴海外当汉语教师。
资料二： 以德传道 以才授业——浅论对外汉语教师应具备的基本素质
伴随着国力的日益强盛和国际地位的稳步提高，在全世界范围内掀起了“汉语热”，对外汉语教育正处于前所未有的蓬勃发展之中。作为参与到这项事业中的一员，我感到由衷的振奋和自豪。但同时也常扪心自问：自己是不是一名合格的汉语教师，怎样才能成为一名优秀的汉语教师。
对外汉语教师不仅仅是一名普通的老师，特殊的教学对象赋予了对外汉语教师特殊的责任和使命。虽然大多数学生的学习目的是学习汉语这门语言，但作为一名对外汉语教师，我们所做的不仅仅是教授语言，还肩负了传播中华文明的使命。
古代大教育家韩愈曾经说过：“师者，所以传道、授业、解惑也。”这句话精辟地概括了教师的内涵，我认为，这同样适用于我们对外汉语教师，下面，以此为基点来探讨我们对外汉语教师所应具备的基本素质。
一、 师德高尚
师德是一名教育工作者的灵魂，是耕耘者的根基。爱因斯坦曾经说过：“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。”而且，“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”一个没有师德的教师不仅不能得到学生的尊敬和爱戴，恐怕连自己的教学计划也难以实施。所以，在对外汉语教师的基本素质中，师德占了首要的位置。具体来说，一名对外汉语教师应该具备的师德包括：
1、高尚的品德情操。
在人民的心里，教师是神圣和崇高的，“红烛”、“春蚕”、“人类灵魂的工程师”这些赞美之词不仅说明了人民对教师的爱，也更说明了他们的期望。《礼记》中曾经说过，“师也者，教之以事而喻诸德也。”一名教师所教给学生的，不仅仅是专业上的知识，更要有优良的品德。《后汉书》语：“以身教者从，以言教者讼。”如果教师本身就不具有优良的品德情操，他怎么能使学生心悦诚服地在他的指导下学习？与普通的学制教育相比，对外汉语教学在学生来源上有其特殊性，因为学生都是来自异域的外国人，虽然他们的目的主要是学习中国的语言和文化，但他们也会以自己在学习和生活的所见所闻形成对中国社会的印象，而且，还会在回国后把这种印象描述给他所认识的人，转而影响他们对中国的印象。我们汉语教师是其短暂的在华学习期间最常接触的人，学生对中国、中国人的印象很大程度上与我们汉语教师的表现有关。周总理曾经说过：“外交无小事”，在这个特殊的岗位上，我们对外汉语教师应该时刻记得：我们代表了祖国。因此，我们应该在品德和情操上更加严格的要求自己，注意自己教学和生活中的一言一行。
2、正确的从教心态
教育是一项崇高的事业，同时也是比较辛劳和清贫的，我们选择了这项事业，也就选择了奉献。惟有热爱这项事业，不计个人得失，执着地追求，任劳任怨，不为金钱所诱，不被享乐所惑，潜心研究教育，全心全意教育学生，爱学生，才有可能成为一名合格的对外汉语教师。换个角度来说，如果把教育当作一种谋生的职业——仅仅为生计所需，那么在当今商品经济大潮中，就很可能心理失衡，斤斤计较于个人得失，不安心教育，最终丧失工作的斗志和激情。所以，要想成为一名合格的对外汉语教师，我们首先要摆正自己的心态。
目前，也许我们汉语教师在物质生活上并不富有，但当桃李满天下，汉语与中华文化在全世界得到广泛的传播时，我想，我们是幸福的，是精神的富有者，那种成就感是任何言语所难以描述的。
二、专业过硬
高尚的师德是从事教育事业的前提的基础，但是仅此而已还是远远不够的，一名合格的对外汉语教师应该不仅仅是教学的行家，还应该是科研的能手。
高素质的教师应该具有扎实的教学基本功：教学语言准确、生动、有趣；教学过程机智、灵活、多样；巧妙使用教材；熟练驾驭课堂。俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功”，课堂的成功是以课下的辛苦、充足的准备为基础的，因此，要成为一名优秀的汉语教师，必须要在工作之余耐得住寂寞，肯下苦功钻研，才能不断提高自己的知识和教学水平，使自己的教学水平不断提高。
同时，对外汉语教育这片新兴的领域里还有很多空白和未完善的地方，作为对外汉语教育阵地上的一员，我们有责任通过自己的努力让这片土地更加美丽。要做到这点，首先，我们要有科研意识，要善于在教学实践中发现新的科研任务，同时，也要注意吸收国外最新的教学理论，提高科研层次；其次，我们要有不怕困难，知难而进，持之以恒科研精神；另外，选题、搜集信息、设计方案、组织实施、总结写作等等要求我们要有一定的科研能力。我们应该清醒的认识到，这些科研意识、科研精神和科研能力的具备并非一日之功。因此，虽身为教师，但需要我们去学习和研究的东西还有太多太多。
“教育曷贵也？语小，个人之生活系焉。语大，世界国家之文化系焉。”作为一名对外汉语教育工作者，我们应该好好体会黄炎培先生这句话的深刻含义。教师是教育思想的创造者、实践者和总结提炼者，我们每个人的身上不仅有学生的信任和期待，有传播中华文明的重担，我们更担负了整个对外汉语事业，甚至是世界文化的荣辱兴衰。如果我们每个人都能具备一个对外汉语教师应具备基本素质，再加上陶行知先生提出的“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身教育的思想，何愁对外汉语事业没有一个美好的明天，更何愁中华民族的繁荣兴盛？！
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