第1个回答 2020-10-06
随着教学改革的深入,数学课堂教学开始变得更自由、更灵活,学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学,这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。但是,如何上好每堂数学课,使学生在课堂上最大限度地掌握知识,提高数学成绩,这就需要教师要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,去追求数学美。如何上好数学课,使数学课灵动起来呢?下面,就自己几年来在小学数学教学中怎样上好数学课谈一点自己的看法。
一、要精心设计好导入课
好的开端是成功的一半。引人入胜的导入,能为学生学习新知识创造一个愉快和谐的教学氛围,激发学生学习的兴趣,唤起学生学习的自觉性和创造性,让学生愿学、乐学、善学。从而提高教学效果,保证素质教育的实施。那么如何更好地导入新课?我认为必须根据实际情况选择合适的导入方法,导入要有针对性和趣味性。导入要抓住小学生的好奇心理,巧设悬念,以疑激学,促使学生在高昂的求知欲望中探求知识,引发学生学习知识的兴趣。例如在教学“年、月、日”时,教师可先出示题:小明今年12岁,过了12个生日,可小华也是12岁,他只过了3个生日,你知道这是怎么回事吗?这时学生情绪高涨,疑问产生了好奇,好奇又转化强烈的求知欲望和学习兴趣。随即教师指出:等你们学了今天的课后就知道了,这样从学习一开始,就把学生推到了主动探索的主体地位上。
二、创设教学情境,激发学习热情
恰当、适宜的环境能有效激发学生的热烈情绪,提高活动的质量和效果。在教学中,为学生的学习活动创设和营造一个良好的氛围,让他们的学习置于一种真实、优美、和谐的场景中,从而激发对学习的热情。如在“利息”一课的教学中,我是这样创设情境的:“我家里有8000元钱暂时不用,可是现金放在哪里更安全些呢,请同学们帮老师想个办法,如何更好地处理这些钱?”学生回答的办法应该有很多,这时再趁机引导学生:“选择储蓄比较安全”,为什么要选择储蓄?储蓄有什么益处呢?学生就会对储蓄知识产生浓厚的兴趣,在这样的基础上,学生学习“利息”这就一知识点就水到渠成了。在不知不觉中改变了“要学生学”变成了“学生要学”的学习氛围,同时也让学生体会到了生活与数学息息相关。
三、要充分利用风趣和幽默
恰当的风趣幽默,能活跃课堂气氛,起到组织教学的作用,许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛,这都得益于教学中的风趣与幽默。如在讲“鸡兔同笼”问题:“有头45个,足116只,问鸡兔各几何?”时学生心算、笔算后仍面露难色。这时教师下令:“全体兔子起立!提起前面两足!”学生开怀大笑。之后,教师说:“现在兔子和鸡的足数一样了,上面45个头,下面多少足呢?”学生答:“45×2=90只。”“少了多少足?” “26只”这时学生欢快地叫起来“有26÷2=13只兔子,32只鸡”。有了风趣幽默做后盾,枯燥无味的数学将会变得其乐无穷,学生更会对数学爱不释手,从而产生浓厚的学习兴趣。
四、创设课堂教学,使之接近生活。
实践证明:当学习的内容与儿童的生活经验越接近时,学生自觉接受知识的程度也就越高。在课堂教学中,教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计数学活动,使学生身临其境,激发学生去发现、探索和应用,学生们就会发现原来熟视无睹的事物竟包含着这么丰富的数学知识。例如在教学有余数的除法解决问题时,我将题目改编成本班学生需要解决的问题:“三(5)班有69人需要过河,每艘船每次只能乘6人,至少要乘多少次才能完全过河?”根据实际情况,学生会这样列式,“69÷6=11(次)……3(人)”教师可以随机提出,乘11次还余3人,怎么办,能不能超载。最后通过师生共同交流,知道还余3人,应该在原来的11次的基础上,多乘1次,即11+1=12(次)。这样的教学,不仅把教材中缺少生活气息的题材变成了来自生活的、生动的数学问题,还促使学生能够主动投入、积极探究。
四、将数学知识应用于生活
数学来源于生活而最终服务于生活,尤其是小学数学知识,基本在生活中都能找到原型。教师要教会学生把所学的知识应用到生活中,使他们能用数学的眼光去观察生活,去解决生活中的实际问题。如学过了“长方形和正方形的面积”相关知识后,让学生去计算教室的面积、自己家的面积,学过“人民币”后,要求学生在家长的陪同下到超市购物等。
总之,在小学数学教学中,应从生活经验入手,通过多种形式,创设有意义的、富有挑战性的问题情景,最大限度地激发学生学习的内在动力,使学生能体验到“学数学”的乐趣。只有充分做好导入的构思,创设好教学情境,激发学习热情,利用风趣幽默的教学方法,将抽象的数学知识转化成身边需要解决的实际问题,并用所学的数学知识应用于生活。学生才能在轻松愉快中学习到更多的数学知识,从而提高教学效果。长此以往,学生何愁学不好数学,教师何愁教不好数学。
第2个回答 2020-10-06
学好小学数学课有以下几点方式
要做到提前预习。预习是提高听课质量的第一关。每节新课前,抽点时间看一看新课中所讲的知识点,新知识点运用哪些旧知识点来说明相关的问题,新课中出现了哪些新题型,新知识点在新题型中是如何转化的等。在预习中要把握两个问题:一是不要字斟句酌,只在脑海中建立一个模糊的印象,形成一个大致的框架,否则就脱离了预习的本来面目,况且也没有足够的时间做更深的理解;二是要在预习中把握新课中可能用到哪些旧知识点,旧知识点哪些已经忘记,已经忘记的则要迅速翻书复习相关的内容,以便在新课中运用旧知识点对新知识点进行了解,使听课过程中思维不受阻,知识不脱节。现在有些同学在听课过程中跟不上老师的节奏,在课堂讨论中沉默寡言,除了学习基础存在差异外,恐怕更重要的一点就是遗忘性大,对已经学过的知识点模糊不清,因而阻碍了我们学习的进程,“温故而知新”应是我们时刻牢记的一句话。最后,还可以在预习中做一做新课后的练习,通过练习找准需要老师在讲课中帮助解决的疑难问题等。
2
/3
要学会听课。学会听课是提高我们学习质量的关键。怎么样听课?应该是用脑去听课,带着预习中要解决的问题去听课。听老师讲解新旧知识点之间的联系,听老师在解决问题中思考问题的方法,理顺思维的顺序与步骤。同时在听课中还要纠正自己原来在认识问题上的偏差和思维中的不足,善于倾听同学的意见,把自己的想法与同学、老师的思维角度进行比较,优化思维结构。现在有同学不是真正的用脑去听课,是一种假听课,只是耳朵内的鼓膜发生振动,没有引起情绪的变化和思维的激荡,形象为老师经常讲的“左耳进、右耳出”。根据我的体会,听课中要注意以下几点:一是要迫使自己适应老师讲课,听课要跟上老师授课的节奏。没有听懂的知识点不要停留在那里老想,暂时放下来,思维随着老师继续转,不然的话,过去的东西没有听懂,新的东西有没有听到,降低了听课的效率;二是要带着记忆去听讲,边听边记忆,记知识点,记题型的解题步骤,记分析、思考解决问题的方法。对于书中没有的知识点,或是老师对知识点的释疑,讲解新、旧知识点的联系,讲解新的题型,要用专门的笔记本来做笔记,俗话说,“好记性不如烂笔头”,说明了做笔记的重要性。三是要在听课后抽时间进行反思和总结,课堂中留有疑问的东西或者是没有听懂的东西在课后找老师和同学弄清楚。若每天留一点疑问,日积月累,问题成堆的时候,数学肯定学不好。现在的数学知识都是一种链状结构,不允许那一环、那一扣脱节,否则就会散乱无序,零星的东西不能形成整体的认知效果,阻碍着自己的后续学习,丧失学习的信心和兴趣。同时还要注意对每一章每一节的东西进行知识小结,建立知识的框架,便于在解决问题中寻找知识点的相互联系。每一节的小结可以在睡觉前进行回忆,每一章可自己进行,也可以在老师的复习课后根据老师的点拨进行。
第3个回答 2020-10-06
01
精心备课
教师教课,就要有充足的准备,每节课讲什么,每一部分需要的时间,都要精心进行准备,这样,在课上才能完成每节课所要教授的内容。
02
课上互动
上课时,最忌讳的就是一言堂,只有老师在讲,学生们就不会提起兴趣,要想教好数学,就要经常提一些问题,和孩子共同探讨,有互动,学生的学习热情才会高。
03
形式多样
数学课,有的小孩子会不喜欢,这就要看教师的讲课水平了,尽量把每一个知识点,融入生动有趣的游戏或情景当中,让孩子们学得开心,记得牢。
04
表扬与鼓励
数学课,打好基础是关键,要想让孩子们学得扎实,表扬和鼓励是不可少的,这样,孩子不但喜欢数学,还会喜欢教数学的老师,用愉快的心情学数学,就能学得好。
第4个回答 2020-10-06
要钻研教材,认真学懂课本内容。