《母亲的作业》阅读赏析
母亲的作业
驱车从千里之外的省城赶回老家，杨帆直奔县人民医院。
“我母亲得了什么病?严重吗?”他急切地问主治大夫。
大夫看看他说：“胃癌晚期。老人的时间不多了……”
杨帆顿时泪如泉涌。
出了诊室，杨帆立即用手机通知副手，从今天起由他全权负责公司事务。杨帆要在母亲最后的日子里陪伴在母亲身边。
父亲早逝，为拉扯他们兄妹四个长大，母亲受尽了千辛万苦。母亲的腹痛是从两年前开始的，杨帆兄妹曾多次要带母亲到省城医院检查，每次母亲都说：“不就是肚子痛吗，检查个啥，吃点药就好了，妈可没那么娇气!”母亲总是这样，生怕拖累儿女，生怕影响儿女们的工作。
杨帆开始守在母亲的病床边。母亲每天都要忍受病痛的折磨。杨帆想方设法转移母亲的注意力，减轻母亲的痛苦。他跟母亲聊天儿，给母亲讲一些有趣的事情，用单放机让母亲听戏……有一天，陪母亲闲聊时，母亲忽然笑道：“你兄妹四个都读了大学，你妹妹还到美国读了博士。可妈连自己的名字都不认得，竟然也过了一辈子。想想真是好笑……”杨帆脑海里立刻跳出一个念头，就对母亲说：“妈，我现在教你认字写字吧!”妈笑了：“教我认字?我都快进棺材的人了，还能学会?”
“你能，妈。认字写字很简单的。”
杨帆就找出一张报纸，教母亲认字——
他手指着一则新闻标题上的一个字，读：“大。”
母亲微笑着念：“大。”
他手指着另一个字：“小。”
母亲微笑着念：“小。”
病房里所有的人都向这一对母子投来了惊讶、羡慕和赞许的目光。
隔了几天，杨帆还专门买了一个生字本，一枝铅笔，手把手地教母亲写字。母亲写的字歪歪斜斜，可是看起来很祥和，很温馨。当然，母亲每天最多只能学会几个最简单的字。可是母亲饶有兴趣地让杨帆教她写他们兄妹四人的名字，写那几个字时，都是满脸灿烂的笑容，不像一个身染绝症的人了。
一个月后的一个深夜，母亲突然走了。那个深夜，杨帆太累了，趴在母亲的床边打了个盹儿，醒来时，母亲已悄然走了。
母亲是面带微笑走的。母亲靠在床上，左手拿着生字本，右手握着铅笔。泪眼蒙的杨帆看到，母亲的生字本上歪歪斜斜地写着这样一些汉字：杨帆杨剑杨静杨玲爱你们。“爱”字前边，母亲涂了好几个黑疙瘩。
母亲最终没有学会写“我”字。
1.杨帆为什么决定要教母亲认字，写字？
2.“病房里所有的人都向这一对母子投来了惊讶、羡慕和赞许的目光。”属于什么描写，在文中有什么作用？
3.母亲写的字歪歪斜斜的，可作者为什么说：“看起来很祥和，很温馨”？
4.写出文中对“母亲最终没有学会写“我”字。”一句的感悟。
5.最喜欢的片段或人，喜欢的理由.
2 侧面描写 用同病房里其他人的反映来衬托出儿子像老师一样教母亲认字读字，母亲像学生一样认真地读的场面.
3.“祥和”“温馨”，本来是不能用来去修饰一个人写出来的字的。但"字如其人"母亲在作者心中就是“祥和”“温馨”的代名词，这位母亲从自己孩子的名字开始，但她不是在写字，她是在勾画她的每一个孩子，只有孩子才能让她忘记一切病痛。
4.“杨帆杨剑杨静杨玲爱你们”，这应该是母亲留下的遗嘱，这遗嘱中只有一个“爱”字。一个一辈子连自己的名字都不认识的母亲，在离世之前学会的字，居然是用来做遗嘱用的。她也许早就知道自己没有机会给孩子们亲口说这句话，她以这种特殊的方式再一次，也是最后一次向孩子们传达她对他们的爱。“母亲最终没有学会写‘我’字。”是啊，按照常理，应该是“我爱你们”才对，可母亲不会写“我”字。母亲没有学“我”字，母亲一生从来没有把“我”字放在心上，她的心里只有自己的孩子，从来就没有过她自己，即便是在她要走了，在她心里孩子永远都是第一位的。
5.母亲 理由4中提到
2.心理描写，文章起烘托的作用
3.因为母亲才学没多久,也许是为了安慰母亲
4.母亲急迫着想写儿女的名字,自己没多少时间了,走之前为了写'杨帆杨剑杨静杨玲爱你们'
5.喜欢扬帆,因为他是一个非常有孝心的儿子
