教育毕业论文中等职业教育的情况大神们帮帮忙

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中等职业教育适应性改革的原则是实用性 、开 放性和广泛性和功能层次结构。实用性有 “普遍通用 ”与 “特殊实用 ”两种 , 如 “电脑应用 ”, 我 们说它是实用的 , 但还不能说它是 “特殊实用 ”的 , “橡胶栽培 ”则可以被看成是特殊实用的 。民族群众需要的 , 大多数情况下更是 “特殊实用 ” 的专业 , “特殊实用 ”与民族群众的家庭经济模式一致、与区域产业结构一致、与民族社会的经济发展需要一致 , 云南民族职业教育应该大力发展 “特殊实用 ”的专业 , 并在教学 、实训方面形成显著的特色。正如 20世纪 60年代边疆民族职业教育 所奉行 的那样 , 在民 族地区 要培养 的 , 是 “工匠 ”, 而不是产业技术 “工人 ”, 工匠是有本土专 业技术的劳动者 , 工匠可以独立劳动 , 以家庭经济 为奋斗目标 , 也可以在必要的时候组成小规模的生产组织 , 但他的职业技术总是在本土才显得有用 , 在家庭经济的土壤中才会发挥作用 , 这一点与民族 地区的社会发展需要是合拍的。开放性是民族职业教育学校管理 、教学工作的 显著标志 , 开放性首先是教育的社会绩效检验 , 不能仅用本行业的狭隘标准和抽象的量化指标 , 而要 将它交给社会 、社区的政府、行业组织、民众来评判 , 这是开放之一 ; 学制灵活 , 入学、就读方便 , 费用门槛不高 , 是开放性之二 ; 民族职业教育的参 与者不仅有民族职业教育的法定单位 , 也有科技部门 、农业推广组织、农村综合服务部门 , 这是开放 性之三 ; 教学多样化 , 田间教育和田间培训与课堂 教育相结合 , 书本知识与实验实训相结合 , 证书制 度与实用效果相结合 , 这是开放性之四。广泛性是民族职业教育获得生机的关键 , 从社会需求来说 , www.ws126.net/daixielunwen 期望职业教育的民族群众不仅是城镇青少 年和在校学生 , 而是有老有少 , 有男有女 , 各个阶 层、各个年龄段的人都有 , 特别是居住在边远山区的 民族群众 , 需要就更急迫。照顾好大多数民族群众接受职业教育的需求 , 就形成了广泛性的基础。 解决了这几个问题 , 职业教育就获得一种内生的动力机制 , 就会以良性的逐渐累加方式发展 。

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