他们是真正的“士”吗?——《唐雎不辱使命》教学质疑
首先要知道“士”的含义：有智慧有胆识的人 。唐雎用智慧和勇气打消了秦王要攻安陵的心思，保卫了国家，是真的“士” 纯自打，求采纳
九年级上册语文《唐雎不辱使命》教案【五篇】
《唐雎不辱使命》是人教版九年级语文上册第六单元第22课,文章写的是战国末期,秦国先后灭了韩、魏两国,安陵君是魏国的附庸小国,秦王想用诈骗手段吞并它,于是假说用五百里地来换取安陵,安陵君因此派唐雎出使秦国。唐雎深知秦统一天下已成定局,用一般游说之辞是很难说动秦王放弃对安陵的吞并企图的。因此,在秦王的“...
唐雎不辱使命语文教案
文章虽短,但围绕“”这一中心事件,形成的“开端一发展一高潮一结局”的故事情节,开头和结尾简略地交代故事的缘由和结果,中间两段详尽细致地写唐雎与秦王的斗争,前有伏笔,后有照应,自然而紧凑、严谨而完整。 本文重点详写了唐雎与秦王的对话,而秦王与安陵君的对话一笔带过,这样写的目的是为了突出主人公——唐雎,...
九年级语文上册《唐雎不辱使命》教案
1、唐雎的使命是什么?“唐雎不辱使命”是针对什么而言?师生互相交流看法。 2、读文章后,有什么疑问? 如唐雎行为的可信度如何?(最好让学生发现,培养他们敢于质疑的精神和识别事物的能力) 四、《战国策》里的故事 1、“士”的故事 2、成语、寓言故事 五、课外练习 以战国时的“士”为内容,写一篇500字以上的文...
《唐雎不辱使命》教案
2、预习《核舟记》 《唐雎不辱使命》教学后记 这是一篇情节性、故事性很强的自读课文。教学中,在引导学生通过讨论的方式疏通文意的基础上,着重从文章人物对话推动故事情节、展现人物性格这一写作特点入手分析,并组织学生通过排演课本剧的方式,达到对人物性格的认识和把握。 从学生活动来看,他们学习古文的积极性很高...
[九年级上册语文唐雎不辱使命教案]九年级上册语文教案
1、唐雎能够不辱使命的原因是什么?生思考后各抒已见。师总结：唐雎之所以能够不辱使命，是因为他胆识过人，忠君爱国，具有大义凛然、视死如归的精神品质，再者，真理站在了唐雎一边，在道义上是偏向唐雎的，唐雎的义正词严有着强大的威力，震撼敌论。另外还与他卓越的口才不无关系，他有着极高的说话...
《唐雎不辱使命》 教学设计范文
教学过程分为五部分：导入，通过晏子使楚故事引出《唐雎不辱使命》。初读，扫清文字障碍，整体感知课文。学生分角色朗读，理解文章大意。诵读，把握性格与主题，通过朗读理解人物性格与作者意图。演读，通过表演深入理解气节与精神。延伸思考，探讨唐雎精神在现代社会的现实意义。文章讲述的是安陵国在秦灭魏...
《唐雎不辱使命》语文教学反思
在学习、工作、生活中,我们要有一流的课堂教学能力,所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来,看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那要怎么写好反思呢?下面是我整理的《唐雎不辱使命》语文教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 《唐雎不辱使命》语文教学反思 篇1 诗的语言精练,意韵却绵长。教学前,把...
刘向 撰《唐雎不辱使命》原文及翻译赏析
这种表示虽属权宜之计,但也反映出他确实看到了唐雎在保存安陵五十里地这件事情上的作用。这是斗争的结局。 本文记叙了唐雎出使秦国,与秦王进行针锋相对的斗争,表现了唐睢沉着镇静、不畏 *** 的精神。 唐雎不辱使命赏析 《唐雎不辱使命》记叙了唐雎在国家存亡的危急关头出使秦国,与秦王针锋相对地进行斗争,终于...
九年级《唐睢不辱使命》教学设计
文章虽短，但围绕“唐雎不辱使命”这一中心事件，形成的“开端一发展一高潮一结局”的故事情节，前有伏笔，后有照应，自然而紧凑、严谨而完整。本文重点详写了唐雎与秦王的对话，而秦王与安陵君的对话一笔带过，这样写的目的是为了突出主人公——唐雎，突出文章重点。四、教师小结 本文通过记叙唐雎奉...
