谁知道中国近代史屈辱？

Question

要是中国战争时期的。

Answer 1

中国屈辱的历史
九月，与许多重大事件联系在一起，在近代中国历史上让国人刻骨铭心！

1842/8/29，《南京条约》签订
1856/9/2，天京变乱，韦昌辉突袭东王府
1926/9/6，英国制造“万县惨案”
1901/9/7，《辛丑条约》签订
1894/9/15，平壤战役，左宝贵牺牲
1894/9/17，黄海战役，邓世昌、林永升殉国
1931/9/18，“九一八事变”
1898/9/21，戊戌政变，变法失败

还有与第二次鸦片战争有关的……

历史有时相似的让人心碎，如果没有真实的镜头、详尽的文字、残破的遗迹，我们简直难以相信过去中国近代的一幕幕。历史终归是历史，虽然历史已经过去，但不会消逝得无影无踪，历史流下的不仅仅是一堆资料、几块碑刻，数处遗址。留住历史，可以温故而知新。人类社会日新月异，没有记载，任何伟大的东西，就会从地平线上消失。但人们总是习惯于牢记胜利、成功和辉煌，但往往把失败、伤痕和屈辱遗忘。历史总是不断沉淀的，历史是民族和人类的集体记忆，如果一个民族不知道“从哪里来”，就不知道“到哪里去”。

以往的历史与其说是句号，不如说是感叹号，甚至是更多的问号，并应该少用些省略号。一百多年中沉重而痛苦的记忆，给予了人们太多的忧伤、悲愤和思索。中国人不应该、不可能更不可以忘记，刻写在中国近代的镜头、侧面或片段，虽然斑斑点点但历历在目：从鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争到八国联军侵华战争直至日本全面侵华战争；从旅顺大屠杀到南京大屠杀；从鸦片走私、掠卖华工到火烧圆明园；从“猪仔”、“东亚病夫”到“华人与狗不得入内！可谓惨不忍睹、闻所未闻！正义与邪恶、文明与野蛮、爱与恨、和平与暴力被定格在这段屈辱的历史上，痛定思痛总是民族复兴的开始 ，时刻警示着我们每一位中华儿女当勿忘国耻，要振兴中华。

我们中的不少人似乎选择了沉默。不知道沉默的理由是什么，但愿不是因为麻木，也不是因为健忘，依某些国人的观念，对于过去，尤其是痛苦，就会采取“过去了就过去了，再提它有什么用”轻率态度，这些年来，一些亲痛仇快的现实，还是“商女不知亡国恨”常常让我们深感“遗忘文化”在一些国人头脑中颇有市场。一些商家不顾历史的伤疤，以“南京大屠杀”作为电脑游戏；把日本军刀、军服作为卖点；一些艺人竟然把军旗装穿在身上招摇过市等等。如果“集体健忘症”过于严重，人们将容易越来越浅薄、轻浮、狂躁、极端和急功近利。

我们的同胞中，对战败之耻和对割地赔款之痛了解的不是太多，而是太少。一个民族，若忘记了自己的历史，实际上也就等于失去了民族的记忆功能；失去记忆的民族是可怕的，它会在今天的纷纭变幻的世界大潮中，失去方向，随波逐流，更会不断地重复自己的错误。不是从沉没中爆发就在沉没中死亡。据说，冰心老人晚年曾构思写作一部反映甲午战争的纪实大作，但是每每提笔，“竟然一个字都没有留下”，“因为哭，因为大哭，因为一握起笔就禁不住老泪纵横地痛哭！哭得完全不能下笔，纸上惟有落下的热泪。”（贾国荣：《冰心的遗憾》）。

“历史的灾难无不以历史的巨大进步来补偿”。只有我们一起来揭露侵略者的罪恶、叩问冷漠者的良知、敲醒愚昧者的心灵。绝不允许无耻者别有用心地扭曲历史，绝不允许屈辱的旧梦再现，绝不允许重蹈践踏人权、亵渎文明和破坏正义的覆辙。历史教育的重要任务是培育和教化每一个公民对其国家、其历史、其祖先、其民族具有认同感、自尊感、尊严感、耻辱感，亦即形成“国民意识”。历史意识构成国民意识和民族精神的核心内容，事关走向世界的新世纪公民培育的大计。历史认知关系到国家利益和民族利益。学习历史的意义主要有丰富自我、发展个性、减少失误、加速成长、承担使命、自觉人生。在这个意义上，历史学乃是一门塑造民族整体人格，表述民族自我意识、自我评价和自我认知的重要学术，应当将“真”、“情”、“思”、“行”统—为一个整体，这些都历久弥新地给人们以感染、启示、鞭策和思考。

然而，以往的宠儿如今却失落了，史学危机的话题并非危言耸听，历史教育的延误、式微和堕落的困境令人揪心，我愿与大家一样为之关注、探索和分享。我试图让历史教育不再尴尬，不再窘迫，不再令人藐视，于是从彷徨到呐喊、困惑到醒悟；从疑惑到求索。我力求让历史能够成为滋养学生成长的补品，让学生在成长中通过历史的学习而唤醒自己，认识自己，张扬自己，营造一个有血有肉、情理交融特别是有独立人格的“人”。由此，我有了执着的信念要从四十岁重新开始，克服松懈、安逸或畏难心理，力争做个“有思想”的历史教师，立志要把课上出味道来，教出历史的深沉、宽厚与博大，尽情展现其宽阔、生动和精彩，发掘真善美的内涵……

“生于忧患，死于安乐”。人人都是从昨天走到今天，又从今天走向明天。任千古风流人物，无一例外都成为匆匆的世间过客。对历史不断触摸和反思的过程，就是文化沉淀的过程。历史是永不间断的时间长流，人们在现实中感知的只是这一发展长河中的一段，多少兴亡盛衰，唤起人们对星转斗移、物似人非的感叹，从那些已经消失的人和事中，正是司马迁所说的“述往事，思来者”。历史，将会给你一个制高点。历史有两种历史，一种是客观的历史，一种是记忆中的历史。客观历史早已看不见了，但记忆中的历史还在，我们可以随时摄取，随时揣摩，可以感悟，可以反刍，这对人类现在、未来的发展，未尝不无益处。叩问历史，掩卷太息！这种情结不仅仅是简单的怀旧。历史消失的只是时间，永不消失的却是后人对千秋人事的缅怀。

时光的流逝也许会磨灭人们心头的许多记忆，但充满着“血与火”的往事历历在目，警示人们永远引以为戒。《论语》曾告诫：“人无远虑，必有近忧。”古希腊哲人说“人不能两次踏进同一条河里”，不就是从昔日的经验教训中时刻照看着这后视镜缓缓向前跋涉？描述与记录，回忆与解读，是人类永远不会放弃的权利。“以史为鉴，面向未来”，可以说历史是人类前进的行囊，虽可能沉重但旅程必不可少

两次鸦片战争
火烧圆明园
八国联军
甲午中日战争（二十一条 北洋水师全军覆没）
皇菇屯事件
旅顺大屠杀
伪满洲
七七事变
南京大屠杀
九一八事变
淞沪会战
抗美援朝
越南
抗美援越
我国驻南斯拉夫大使馆被美国野蛮轰炸
海南撞机事件
东海油气争端
钓鱼岛

---------------------------------------------------------------------------------
国荣（字数有限 古代文明未述）
八年抗战胜利 小日本投降
原子弹
氢弹
神州五号
神州六号载人航天

Answer 2

中国屈辱的历史
九月，与许多重大事件联系在一起，在近代中国历史上让国人刻骨铭心！

1842/8/29，《南京条约》签订
1856/9/2，天京变乱，韦昌辉突袭东王府
1926/9/6，英国制造“万县惨案”
1901/9/7，《辛丑条约》签订
1894/9/15，平壤战役，左宝贵牺牲
1894/9/17，黄海战役，邓世昌、林永升殉国
1931/9/18，“九一八事变”
1898/9/21，戊戌政变，变法失败

还有与第二次鸦片战争有关的……

历史有时相似的让人心碎，如果没有真实的镜头、详尽的文字、残破的遗迹，我们简直难以相信过去中国近代的一幕幕。历史终归是历史，虽然历史已经过去，但不会消逝得无影无踪，历史流下的不仅仅是一堆资料、几块碑刻，数处遗址。留住历史，可以温故而知新。人类社会日新月异，没有记载，任何伟大的东西，就会从地平线上消失。但人们总是习惯于牢记胜利、成功和辉煌，但往往把失败、伤痕和屈辱遗忘。历史总是不断沉淀的，历史是民族和人类的集体记忆，如果一个民族不知道“从哪里来”，就不知道“到哪里去”。

以往的历史与其说是句号，不如说是感叹号，甚至是更多的问号，并应该少用些省略号。一百多年中沉重而痛苦的记忆，给予了人们太多的忧伤、悲愤和思索。中国人不应该、不可能更不可以忘记，刻写在中国近代的镜头、侧面或片段，虽然斑斑点点但历历在目：从鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争到八国联军侵华战争直至日本全面侵华战争；从旅顺大屠杀到南京大屠杀；从鸦片走私、掠卖华工到火烧圆明园；从“猪仔”、“东亚病夫”到“华人与狗不得入内！可谓惨不忍睹、闻所未闻！正义与邪恶、文明与野蛮、爱与恨、和平与暴力被定格在这段屈辱的历史上，痛定思痛总是民族复兴的开始 ，时刻警示着我们每一位中华儿女当勿忘国耻，要振兴中华。

我们中的不少人似乎选择了沉默。不知道沉默的理由是什么，但愿不是因为麻木，也不是因为健忘，依某些国人的观念，对于过去，尤其是痛苦，就会采取“过去了就过去了，再提它有什么用”轻率态度，这些年来，一些亲痛仇快的现实，还是“商女不知亡国恨”常常让我们深感“遗忘文化”在一些国人头脑中颇有市场。一些商家不顾历史的伤疤，以“南京大屠杀”作为电脑游戏；把日本军刀、军服作为卖点；一些艺人竟然把军旗装穿在身上招摇过市等等。如果“集体健忘症”过于严重，人们将容易越来越浅薄、轻浮、狂躁、极端和急功近利。

我们的同胞中，对战败之耻和对割地赔款之痛了解的不是太多，而是太少。一个民族，若忘记了自己的历史，实际上也就等于失去了民族的记忆功能；失去记忆的民族是可怕的，它会在今天的纷纭变幻的世界大潮中，失去方向，随波逐流，更会不断地重复自己的错误。不是从沉没中爆发就在沉没中死亡。据说，冰心老人晚年曾构思写作一部反映甲午战争的纪实大作，但是每每提笔，“竟然一个字都没有留下”，“因为哭，因为大哭，因为一握起笔就禁不住老泪纵横地痛哭！哭得完全不能下笔，纸上惟有落下的热泪。”（贾国荣：《冰心的遗憾》）。

“历史的灾难无不以历史的巨大进步来补偿”。只有我们一起来揭露侵略者的罪恶、叩问冷漠者的良知、敲醒愚昧者的心灵。绝不允许无耻者别有用心地扭曲历史，绝不允许屈辱的旧梦再现，绝不允许重蹈践踏人权、亵渎文明和破坏正义的覆辙。历史教育的重要任务是培育和教化每一个公民对其国家、其历史、其祖先、其民族具有认同感、自尊感、尊严感、耻辱感，亦即形成“国民意识”。历史意识构成国民意识和民族精神的核心内容，事关走向世界的新世纪公民培育的大计。历史认知关系到国家利益和民族利益。学习历史的意义主要有丰富自我、发展个性、减少失误、加速成长、承担使命、自觉人生。在这个意义上，历史学乃是一门塑造民族整体人格，表述民族自我意识、自我评价和自我认知的重要学术，应当将“真”、“情”、“思”、“行”统—为一个整体，这些都历久弥新地给人们以感染、启示、鞭策和思考。

然而，以往的宠儿如今却失落了，史学危机的话题并非危言耸听，历史教育的延误、式微和堕落的困境令人揪心，我愿与大家一样为之关注、探索和分享。我试图让历史教育不再尴尬，不再窘迫，不再令人藐视，于是从彷徨到呐喊、困惑到醒悟；从疑惑到求索。我力求让历史能够成为滋养学生成长的补品，让学生在成长中通过历史的学习而唤醒自己，认识自己，张扬自己，营造一个有血有肉、情理交融特别是有独立人格的“人”。由此，我有了执着的信念要从四十岁重新开始，克服松懈、安逸或畏难心理，力争做个“有思想”的历史教师，立志要把课上出味道来，教出历史的深沉、宽厚与博大，尽情展现其宽阔、生动和精彩，发掘真善美的内涵……

“生于忧患，死于安乐”。人人都是从昨天走到今天，又从今天走向明天。任千古风流人物，无一例外都成为匆匆的世间过客。对历史不断触摸和反思的过程，就是文化沉淀的过程。历史是永不间断的时间长流，人们在现实中感知的只是这一发展长河中的一段，多少兴亡盛衰，唤起人们对星转斗移、物似人非的感叹，从那些已经消失的人和事中，正是司马迁所说的“述往事，思来者”。历史，将会给你一个制高点。历史有两种历史，一种是客观的历史，一种是记忆中的历史。客观历史早已看不见了，但记忆中的历史还在，我们可以随时摄取，随时揣摩，可以感悟，可以反刍，这对人类现在、未来的发展，未尝不无益处。叩问历史，掩卷太息！这种情结不仅仅是简单的怀旧。历史消失的只是时间，永不消失的却是后人对千秋人事的缅怀。

时光的流逝也许会磨灭人们心头的许多记忆，但充满着“血与火”的往事历历在目，警示人们永远引以为戒。《论语》曾告诫：“人无远虑，必有近忧。”古希腊哲人说“人不能两次踏进同一条河里”，不就是从昔日的经验教训中时刻照看着这后视镜缓缓向前跋涉？描述与记录，回忆与解读，是人类永远不会放弃的权利。“以史为鉴，面向未来”，可以说历史是人类前进的行囊，虽可能沉重但旅程必不可少

两次鸦片战争
火烧圆明园
八国联军
甲午中日战争（二十一条 北洋水师全军覆没）
皇菇屯事件
旅顺大屠杀
伪满洲
七七事变
南京大屠杀
九一八事变
淞沪会战
抗美援朝
越南
抗美援越
我国驻南斯拉夫大使馆被美国野蛮轰炸
海南撞机事件
东海油气争端
钓鱼岛

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国荣（字数有限 古代文明未述）
八年抗战胜利 小日本投降
原子弹
氢弹
神州五号
神州六号载人航天
、蒙古国对中国的侵略。在南宋时期，蒙古侵略中国，基本霸占领整个中国领土，杀害了数千万人。蒙古对中国的占领，持续了100多年。一直到洪武元年，中国才把蒙古侵略者赶走。
2、满洲清国对中国侵略。满洲人来自西伯利亚的贝加尔湖。明朝时期东迁到朝鲜北部，受到朝鲜虐待，转而寻求中国庇护，被仁慈的中国皇帝安排在吉林边疆一代，当时叫“建州”。建州女真后来造反独立，建立金国，后改清国，开始蚕食中国东北领土。在崇贞年间，吞并了整个中国东北领土。在永历年间，吞并了整个中国领土。他们在侵略中国的过程中，杀害了数千万中国人。并且无耻了毁了中国的衣冠礼仪。使中国从世界上最先进、最开放、最强大的国家变为非常落后、非常封闭、非常软弱的半野蛮国家。满洲人把他们的发式强加给中国人，从此外国人称呼中国人为“猪尾巴”。一直到辛亥革命，中国人才推翻了满洲清国侵略者的朝廷，恢复了中华。
3，满洲清国对最亲密伙伴是俄罗斯。两国的国主经常派遣使节互相访问。因此，满洲人把中国北方大片领土赠给了俄罗斯。总数不下150万平方公里。比现在整个东北都大很多。俄罗斯占领那些领土后，杀光了那里的中国人，总数大约20万左右。到现在，这些领土还被俄罗斯霸占。
4，满洲清国自夸强大，但本质上非常弱，对浩罕国这样的中亚小国甚至都卑躬屈膝。满洲清国不但每年向浩罕国进贡岁笔，甚至允许浩罕国在中国新疆收税！后来，浩罕国甚至直接侵略中国，占领了整个新疆。但后来俄罗斯消灭了浩罕国，浩罕国在新疆的侵略才被击退。浩罕国前后占领新疆长达10年左右。
5，满洲清国对英美等国也卑躬屈膝。不过那些西欧国家都远离中国，只能霸占中国沿海几个小岛或半岛或其他据点，不足以入侵中国腹地。例如，英国只占领香港等地。但英法等国对中国周边侵略却很严重。例如法国吞并列越南，荷兰吞并印尼、消灭中国人在海外的兰芳共和国，英国和满洲清国“共同管理”西藏等。
6，日本长期羡慕蒙古和满洲，也打算到中国来“当家作主”。于是制定长期侵略中国的战略方案。大体上，现占领朝鲜、再占领东北蒙古、再吞并中国，以达到统治世界的目的。后来，日本看到台湾的战略地位非常重要，就通过战争吞并列台湾。
7，满洲清国被中国人推翻后，日本扶植满洲遗老遗少，霸占中国东北建立伪满洲国。又进而全面侵华，挑起二战。但日本的侵略最终被中国人击退。除琉球群岛外，日本占领的中国领土都归还了中国。
8，印度、缅甸等国，以英国人麦克马洪私下制定的麦克马洪线为其与中国的国界。因此，都霸占着中国数万平方公里的领土。
9，越南、马来西亚、菲律宾、文莱、印尼等国，都武力霸占中国在南海的岛屿。文莱苏丹靠挖掘中国南海的石油称为世界最富有的人。
全是手写！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

Answer 3

1、蒙古国对中国的侵略。在南宋时期，蒙古侵略中国，基本霸占领整个中国领土，杀害了数千万人。蒙古对中国的占领，持续了100多年。一直到洪武元年，中国才把蒙古侵略者赶走。
2、满洲清国对中国侵略。满洲人来自西伯利亚的贝加尔湖。明朝时期东迁到朝鲜北部，受到朝鲜虐待，转而寻求中国庇护，被仁慈的中国皇帝安排在吉林边疆一代，当时叫“建州”。建州女真后来造反独立，建立金国，后改清国，开始蚕食中国东北领土。在崇贞年间，吞并了整个中国东北领土。在永历年间，吞并了整个中国领土。他们在侵略中国的过程中，杀害了数千万中国人。并且无耻了毁了中国的衣冠礼仪。使中国从世界上最先进、最开放、最强大的国家变为非常落后、非常封闭、非常软弱的半野蛮国家。满洲人把他们的发式强加给中国人，从此外国人称呼中国人为“猪尾巴”。一直到辛亥革命，中国人才推翻了满洲清国侵略者的朝廷，恢复了中华。
3，满洲清国对最亲密伙伴是俄罗斯。两国的国主经常派遣使节互相访问。因此，满洲人把中国北方大片领土赠给了俄罗斯。总数不下150万平方公里。比现在整个东北都大很多。俄罗斯占领那些领土后，杀光了那里的中国人，总数大约20万左右。到现在，这些领土还被俄罗斯霸占。
4，满洲清国自夸强大，但本质上非常弱，对浩罕国这样的中亚小国甚至都卑躬屈膝。满洲清国不但每年向浩罕国进贡岁笔，甚至允许浩罕国在中国新疆收税！后来，浩罕国甚至直接侵略中国，占领了整个新疆。但后来俄罗斯消灭了浩罕国，浩罕国在新疆的侵略才被击退。浩罕国前后占领新疆长达10年左右。
5，满洲清国对英美等国也卑躬屈膝。不过那些西欧国家都远离中国，只能霸占中国沿海几个小岛或半岛或其他据点，不足以入侵中国腹地。例如，英国只占领香港等地。但英法等国对中国周边侵略却很严重。例如法国吞并列越南，荷兰吞并印尼、消灭中国人在海外的兰芳共和国，英国和满洲清国“共同管理”西藏等。
6，日本长期羡慕蒙古和满洲，也打算到中国来“当家作主”。于是制定长期侵略中国的战略方案。大体上，现占领朝鲜、再占领东北蒙古、再吞并中国，以达到统治世界的目的。后来，日本看到台湾的战略地位非常重要，就通过战争吞并列台湾。
7，满洲清国被中国人推翻后，日本扶植满洲遗老遗少，霸占中国东北建立伪满洲国。又进而全面侵华，挑起二战。但日本的侵略最终被中国人击退。除琉球群岛外，日本占领的中国领土都归还了中国。
8，印度、缅甸等国，以英国人麦克马洪私下制定的麦克马洪线为其与中国的国界。因此，都霸占着中国数万平方公里的领土。
9，越南、马来西亚、菲律宾、文莱、印尼等国，都武力霸占中国在南海的岛屿。文莱苏丹靠挖掘中国南海的石油称为世界最富有的人。
全是手写！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

Answer 4

南京大屠杀

Answer 5

其实也就是实力决定一切
强了就好