在中国封建社会时期,家庭教育的目的主要是传承家族血脉和家族传统,同时培养后代的道德品质、社交能力和生存技能。以下是一些具体的目的:
1. 传承家族血脉:封建家庭非常注重家族的延续,因此家庭教育的首要目的就是传承家族血脉,保证家族的延续和发展。
2. 传承家族传统:封建家庭注重家族的传统文化和家风家训的传承,因此家庭教育的另一个目的就是传承家族的文化传统,弘扬家族的美德和精神风范。
3. 培养后代的道德品质:封建家庭非常重视子女的道德修养,因此家庭教育的重要任务之一就是培养后代的道德品质,包括孝顺父母、尊重师长、诚实守信、勤奋好学、谦虚谨慎等。
4. 培养后代的社交能力:封建社会非常注重人际关系和社交能力的培养,因此家庭教育的另一个目的就是培养后代的社交能力,包括如何与人相处、如何处理人际关系等。
5. 培养后代的生存技能:封建社会的生活环境相对艰苦,因此家庭教育的另一个目的就是培养后代的生存技能,包括农耕、织布、烹饪等生活技能,以及一些基本的文化知识和技能,如识字、算术、书法等。
简述我国封建社会学前家庭教育的目的
在中国封建社会时期,家庭教育的目的主要是传承家族血脉和家族传统,同时培养后代的道德品质、社交能力和生存技能。以下是一些具体的目的:1. 传承家族血脉:封建家庭非常注重家族的延续,因此家庭教育的首要目的就是传承家族血脉,保证家族的延续和发展。2. 传承家族传统:封建家庭注重家族的传统文化和家风家训...
简述我国古代学前家庭教育的意义、目的。[7分]
【答案】:(1)儿童家庭教育是齐家治国的基础:我国古代的家庭是封建社会的缩影,家庭作为社会的细胞,家庭教育如何,能影响整个社会风气。所以,我国古代社会特别强调治家、家教的作用。并且家教还要从儿童作起,认为“天下之事,莫不有其初,家之立教,在生子之初”。(2)获取功名,光耀门楣:中国封建...
封建社会学前教育主要内容不包括
1.封建社会学前家庭教育的目的 (1)为培养统治人才服务 在封建社会,历代统治者多重视教育,设立学校,他们的目的主要在于通过学校教育为封建社会培养“建国君民”的统治人才。在我国古代最早的一本教育学著作《学记》中曾经说过:“君子如欲化民成俗,其必由学乎。……是故古之王者建国君民,教学为先。”(《学记》,...
家庭教育的根本目的是什么?
家庭教育的目的是培养孩子自主能力。 所有的教育重点在于培养孩子的自主性,培养一个能够独立思考,有良好的思维能力和自律能力的孩子。“只有能激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育。--苏霍姆林斯基”前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教育的完善,它的 社会 性的深化,并不意味着家庭作用的削弱,而是意味着家庭...
在封建社会学前儿童教育的教材是什么
封建社会学前家庭教育的目的是为培养封建社会需要的统治人才服务的,因此封建社会的许多家庭在实施学前家庭教育的过程中,长辈们常以“学而优则仕”的思想教育儿童,以日后求官进爵的知识启蒙儿童。同时统治者亦非常重视学前家庭教育,视其为封建教育的重要组成部分和造就官僚后备军的人才教育的开始。如果说...
我国家庭教育有着怎样的发展历程?
我国家政教育的发展变迁史如下:第一阶段:封建社会家教教育阶段(商周至明清)。在这个时期,家政教育是贵族和富商阶层的特权,主要是针对女性进行的。其目的是培养女性作为家庭主妇的能力,包括家庭管理、婚姻、子女教育等方面的知识和技能。这种家政教育强调传统的家庭伦理观念,如尊老爱幼、孝道、婚姻忠诚...
中国封建社会家庭教育的特点有哪些
封建社会是我国学前教育的快速发展时期,这一时期,学前教育也有着鲜明的特点:①学前教育的权利开始下移,成为普通平民家庭教育的重要组成部分;②学前教育的内容涵盖了德行、文化、生活常规、身体保健等,比过去大大丰富了;③中医理论的介人,使得胎教理论的体系逐步完善,产生子加强饮食、调养身心、注重精神和情绪等养教一体...
你如何看待古代的学前社会教育?
那么,古代的学前社会教育是怎样的呢?在中国古代,有很多家庭和社会教育的方式。比如家庭中的长辈可以通过口传心授,传授家族的传统文化、道德品质和生活技能;村镇中的礼乐师可以传授儒家经典和音乐舞蹈等技能;商贾之家甚至可以请文人墨客前来教子弟读书写字。总之,古代人们非常注重对孩子早期的教育和培养...
中国古代的儿童教育概况是怎样的?都有哪些主要的古人所写的儿童教育书籍...
封建社会中,培养幼儿的孝悌观念为学前家庭教育的首要任务。 对幼儿进行“孝”的教育,主要是要求幼儿从小养成不违父母意志,服从父母绝对权威的习惯。如清代学者李毓秀在其所著《弟子规》中曾说:“父母呼,应勿缓;父母命,行勿懒;父母教,须敬听;父母责,须顺承。”北宋史学家司马光在《居家杂仪》...
封建社会学前家庭教育的内容
在封建社会,家庭是社会的基本细胞,是子女与社会最早的接触点,也是古代儿童接受学前教育的场所。幼儿园应该开展哪些教学活动,《幼儿园教育指导纲要(试行)》已经作出了明确表述:幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,促进每个幼儿富有个性的发展。