遇见激我们发火的学生怎么办？

Answer 1

周五最后一节课，讲完知识点后，剩下的时间让学生写作业，小刘同学一直都不太安生，斜着身子坐，时不时和后桌说两句，点了他的名字才安生一会，不一会就发现他有斜着坐，走近一看，他正在写别的科目作业，我伸手将书没收，作要撕掉的样子（真的就是做个样子），未曾想他直接说你撕吧，哎呦，还没有学生呛我呢，我说撕就撕，他又说，你撕吧，语气带着不服气，冲冲的！

我莞尔一笑：你让我撕我就撕吗？我偏不，撕了手疼。

我让他站起来，比我还要高的一小伙，满满的怒气，我心想，我还没生气，你生个什么气，我是咋了你了吗？

回想一下，我初接班时不太喜欢小刘，从旁察觉得他身上缺少一点正气，管理班级，有点流里流气，不太放心他能管好班级。仔细观察一段时间，发现他确实有管理方面的过人之处。

和他之间除了上课时互动的沟通和问题、讲题，私下并无其他交集。

直到昨天傍晚，我们班玉芬找我哭诉说小刘骂她了，我将他叫出来说了说……然后就是今天课上点名批评他遵守纪律……

我将上述接触一一复述，问他，是觉得老师哪里做的不恰当了吗？引得你用顶撞来反驳老师吗？

他说没有，然后他突然就哭了，我是最见不得学生哭了，尤其是这个一个比我个子还高的大男孩，再说，我啥也没做呀？

我就是质问一下他说话冲的缘由。

深呼吸之后，我问他是有什么委屈吗？

摇头……

我又问，如果你是老师，发现学生在你的课堂上写别的作业，你会不会生气？

小刘点头说，会。

我接着说，老师本来就是做个样子，你只需要说一句：哎呀，老师错了错了，不写了，我不该上你的课写别的作业。老师还会生气吗？

小刘摇了摇头说，不会。

我说对呀，老师刚拿着书，你就冲着老师使性子，点火的对老师说：撕吧，是不是在激化矛盾？本来一句话就可以化解的事情，你年轻气盛地激化着咱们之间的矛盾，惹得老师生气，你自己也不开心，是否划算？

这时放学铃响了，我顿了顿说，周末，你好好想想自己刚刚你遇见问题时的心里过程、当时的想法，对我的意见和建议，分析自己哪里冲动了，如果再来一次，你会怎么做？周一交给我。

说完下课，我径直地走出教室，转身去了四班，组织班里学生离校，这时佳琳突然跑来递给我一个苹果，说，老师你别生气。我对着佳琳微微一笑，我没有生气，我是不会拿着别人的错误来惩罚自己的。

不拿别人的错误惩罚自己，似乎已经成为了自己的口头禅。我们每天接触的是一群青春期的孩子们，他们心智不够成熟，但是又特别好面子，唯我独尊……在遇见问题时，他们更多想到的是自己，然后用满身的刺来保护自己，情商瞬间降低……

所以，我们不仅要教学生知识，还要教学生为人处事的态度。

我们期待学生怎么做，告诉他们，那么下次遇见这类问题，他们就不会愣头愣脑地横冲直撞，而会权衡利弊，三思而后行。

在陈宇老师的书中《学生行为问题的分类及转化》中就提到了针对叛逆的学生、不合群的学生、屡教不改的学生、不懂感恩的学生、轻微违纪的学生如何处理。

每每看之都很有感触。

今天小刘的问题就是轻微违纪，针对这类问题，应该尽量低调处理，把问题尽可能消灭在无形中，处置不当，可能会把小问题上升为师生冲突。我若是真的被小刘激怒，失了理智，那么只会让彼此难堪，庆幸自己已经在慢慢学会“避其锋芒”。

作为教师，我们也是普通人，也有个性和脾气，但是同时我们也要练就一项重要的基本功或者是一种重要的意识：控制自己在工作中的脾气。

正如陈老师所说，师生之间不都是些鸡毛蒜皮的小事吗？教师就是教师，不要和学生斗气，要迈过自己心里的坎，主动“破冰”。只要教师能放低身姿，采取主动，学生一般都会接受。

回想今天，倘若我看见小刘在写其他科目作业时，故意说一些“吃醋”的话，是不是要比故作生气要好得多呢？