孩子读课文时,有错字时,应不应该及时指出

Question

孩子读课文时,有错字时,应不应该及时指出

Answer 1

怎样让孩子少写错别字 文/承智 这几天在合肥编写《成长与心理》读本，在与有关的专家同行的交流中，得到这样一个信息：建议学生不用擦皮，作业中有错误，用删除符号，这样可以减少作业中的错误，提高作业的效率。 对这颇有同感。学生作业中经常会有一些错误，特别是错别字现象。据初中教师反映，初一学生一篇文章写下来，文通字顺且不说，单就错别字而言，就是一种现象。我听出初中老师的埋怨：小学的我们没有帮学生打好文字的基础关。 这确实是我们的责任，但是实际情况是，各阶段的老师做了不少的工作，但就是起不到立竿见影的效果。 我自己也有这方面的体会，孩子们的作业中，经常会有错别字现象，而且有的错误是反复的出现。我自己的女儿也有，四年级了，有时候还用拼音，显然对她来说也是无奈之举。为了帮助孩子们纠正错别字，我曾经要 求孩子们准备一本纠错本，将自己作业中的错误，记录在本子上，不时的翻阅，加深对错误的印象。 纠错本起到了一定的作用，但是这需要学生高度的自觉，结果是，一学期下来，班上只有极少数自觉的同学能做到，因此，效果自然就不佳了。拿我自己的孩子来说，就没有能坚持下来。 这学期带一年级，学生在拼音、写字中经常会有错误，有的错误一而再再而三地犯，除了在班上订正和经常性地强调外，也有建议家长能够给孩子们准备一本纠错本，希望通过这样的方式解决这个问题。一学期下来，我不知道有多少家长帮助孩子做了这个本子，但从考察孩子的学习情况来看，效果并不是明显。 一年级的孩子写作业，我们要求一要注意写字的姿势；二要注意作业的整洁。因此，孩子们人人手中有一擦皮，作业做错了，就要擦皮擦，甚至为了把一个字写好，有的孩子反复地擦，把本子都擦破了。这样每次交 上来的作业，看上去非常整洁，学生得星多，家长自然也满意，当然，老师也满意。 只是这效果却未必好。 从心理学的角度去分析，因为开始的错误被擦除了，时间一长，自己犯的错误的现象也就谈忘了，而对于正确的，并没有留下更多的印象，结果是，下次还会犯同样的错误。而如果我们让孩子保留错误的痕迹，在错误处用删除符号，将正确的添加在边上，这样两个醒目的对比，会时刻提醒着我们的孩子，在今后的作业中要注意这个错误。这样的暗示具有强大的力量。而同时，作业中的错误痕迹，在一段时间里，会让孩子们发现自己的学习状态，当孩子们发现自己在一天天进步的时候，他们会产生自信；而当孩子们发现自己在错误在一天天叠加的时候，会引起他们的警觉。所有这一切，都比其他的说服教育效果更好。 我们可以设想一下，如果我们坚持孩子们不用擦皮，可能在起初的时候，孩子的作业中错误很多，页面自然也不整洁，但是一段时间以后呢？ 这让我想起了我自己。电脑普及后，经常上网打打文章，发现错误及时地修改，所以电脑里保存的所有的文稿，都无法再现你当初的构想。因为电脑里的删除键，能够删除一切的原始的错误。所以，我看电脑里的文章，永远是“正确”的——当然也许是“N”次修改后的。 前段时间，在家里整理过去的文件，将几十年的信件和文稿整理好，信手翻阅了一下，从涂涂改改的稿件中，能够回忆起过去的许多往事的细节。那些涂改的痕迹，仿佛就是一条记忆的轨迹。可是，打开网上我的博客，虽然也有记忆，但是除了文章本身外，几乎很难回忆起更多的往事经历。 帮助孩子养成细致的习惯，也许不用擦皮，让错误留下痕迹，真的是个不错的方法。想到这里，立刻给家里挂了一个电话，告诉自己的孩子，假期的作业，一律不准用擦皮。可以想象得出，孩子听到电话后的惊愕，道理只有回去以后再对她说了。 保留错误的痕迹，就是为了永久性的告别错误；保留错误的痕迹，就是为了养成良好的习惯。 怎样少写错别字 下面是某一同学的一段文章 今天，我到南湖公圆去玩，哪里的风景很美。杨柳垂着常常的头发，微风吹来，好像在不停地招手。假山神态各异，有点像狮子，站立着，仿佛在站岗。有点像免子，聚在一起，翅起了尾巴，似乎在窃窃私义，有点像老大，拄着拐杖，手换着蓝子，在赶集市。 这段文字，写得还算不错。拟人，比喻等修辞方法，用得较贴切。有些地方，适当联想，描写得也不错。从表达能力来看，可以打85 分以上。但文字基本功太差，错别字实在太多，总体只能打65 分，多可惜！ 写错别字，主要有三类。 一是同音别字，文中如：“公园”写成 “公圆”，“那里”写成“哪里”，“长长”写成“常常”，“篮子”写成“蓝子”。学生写错别字最多的，就是属于这一类。 二是相似别字。相近的字形，相混淆，形成的错别字。文中如：“兔子”写成“免子”，“ 翘起”写成“翅起”，“老太”写成“老大”。这一类也比较常见。这类错别字，如果批阅老师，看不出是哪个字的别字，如“老大”不知是“老太”的别字，那么整个句子看不懂，意味着你的作文成绩，就会更惨啦。所以一定要消灭常用别字。 三是错字，由于疏忽，有的缺笔画，有的多笔画。这一类，平时引起注意一下就可以了。 避免写别字的最好方法是弄清该字的意思。 如“公园”里的“园”是“园林”的意思。“圆形”里的“圆”是一种形状。“长长”里的“长”是“不是短”的意思。“常常”里的“常”是“经常”的意思。“哪里”里的“哪”是个疑问词，“那里”的“那”是个指示代词。 如果是形声字，可以从偏旁上辨析意思。 如，“篮子”里的“篮”，偏旁是“竹”，和竹子有关。“蓝色”，偏旁是“艹”，和一种能提炼颜色的草有关。 相似别字，也可以从意思上辨别。 “兔子”里的“兔”，是一种动物，“避免”里的“免”是除去的意思。 汉字是记录汉民族语言的书写符号系统。是世界上唯一还在使用的最古老的文字，世界上最早的文字主要有四种：产生于西亚的苏美尔文字，产生于埃及的埃及文字，产生于中美洲的马亚文字，产生于中国的汉字。有意思的是，在这四种古老的文字中，其他三种文字现在都已消亡了，只有汉字仍在使用。如果从我们现在能看到的成熟的汉字-- 甲骨文算起，汉字已经有3300 多年了；如果新石器时代陶器上的符号可以看成汉字的始祖，那么汉字的年龄就高达8000 岁了，称得上是一位老寿星了。因此，汉字可谓人 类文字的活化石。今天我们汉语所使用的每一个文字都可以到《康熙字典》中，《说文解字》中，到甲骨文中寻找其渊源。仓颉造字，开天辟地。汉字是中华民族的一个伟大创造！ 汉字是世界上最简洁的文字。现在国际通用的文字主要有六种：英语，德语，法语，西班牙语，俄语，汉语，联合国的文件一般都要翻译成这六种文字，用英语，俄语等写的文件往往厚厚一大本，用中文写则要薄得多。同样的信息量，用汉字来表述最节省。比如见面时说“你好！”只用两个音节，英语说how are you ?三个音节。也许有人要说，汉字总数六万多个，英文字母只有26 个，为何汉字比英文还简洁。不错，但汉字再多，数量不再增加，并且真正常用的汉字非常有限，不会超过7000 个。英文字母虽然只有26 个，但英语的单词一直在增长，它要是不增加就无法适应高科技时代的社会发展；汉语不同，不管科技时代的社会生活怎样飞速发展。随便从《康熙字典》中找几个汉字就可以轻而易举地衍生出新的词 汇来表述科技方面的任何一个新发现，新概念，新名词。也就是说，不管科技的进展出现了什么新玩意，现有的汉字已经足够使用了。哪像英语要不断地制造新单词。 汉字是世界上最优美的文字。汉字被称作方块字，它方方正正，四平八稳，横